淺談語文教學中的審美教育

陳慧

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0100-01

審美教育是學校教育的重要內容，各門學科的教學都應進行審美教育，語文課尤其如此。所謂語文審美教育，就是“以馬克思主義的審美觀為指導，以語文教育中的美的因素去教育學生，培養學生健康高尚的審美觀念與審美理想，陶冶學生的道德情操，提高學生感受美、鑒賞美以及創造美的能力的教育。”

19世紀法國偉大的雕塑家羅丹曾經說過：“美到處都是有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”語文是一門充滿美的學科，語文教材里蘊含著豐富的審美內容。我們應該緊扣教材，挖掘出各種美的因素，貫穿相應的審美教育。

1 指導學生“美讀”， 在閱讀中滲透審美教育

在語文教學中滲透審美教育，教師要結合學生的實際情況，有的放矢、因材施教地開展教學活動，尤其是要注重教法的探究，努力做到寓教于陶冶情操，通過適當的教學方法，讓學生入情入境，運用聯想、設想、想象或推理等產生情緒體驗，由此感受美、鑒賞美和創造美，并在此過程中獲得美的升華、超越。

教師指導學生美讀，要講究方法。首先要注意詞、句的形象性，抓住語段中的動詞、形容詞和比喻、擬人等修辭，把它讀“活”，使之形象化。要隨著文中感情的起伏，運用高和低、輕和重、快和慢、停頓與轉折的語音、語調變化，讀出文章的基調與情感韻味的美，然后結合辨析詞義、句意深入分析。以舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》為例，第一節用五個意象寫祖國“數百年”的貧窮落后，美讀時，語調應偏于低沉哀婉，語速緩慢。第二節寫“千百年”來希望難以實現的痛苦和悲哀，愛之愈深，責之愈切，被壓抑和折磨著的情感更是熾熱如火，讀時，語調略高，語速略快，讀出詩人激憤、急迫的心情，內心波瀾起伏的變化。兩個“祖國啊”，前一個可略為迂緩凝重，后一個則要提高聲調，讀出呼喚中的急切期待之情。第三節寫煥發新的生機和希望，情緒強烈轉折，從低沉到開朗，從悲哀到歡笑，要用明亮的聲音和歡快的跳躍感來讀。第四節寫要為祖國做貢獻，美讀時要把握由上一節的快節奏的驚喜跳躍轉為較慢節奏的深刻的思索，以及飽含深情的詠嘆。美讀時，教師要適當指導點撥，學生要傾注自己的感情，這樣就很容易探求詩人內心情感變化的脈絡和作品的內涵。

2 培養學生“觀察”，在作文教學中滲透審美教育

作文實質上是學生在感知美、發現美的基礎上創造美的一個過程。語文閱讀教學由于審美教育的貫穿，教師已讓美的內容、美的形象、美的形式潛移默化地在學生頭腦中留下了一幅美的畫卷，培養了他們初步的美感，為作文中再現美打下基礎。在作文教學時，教師要注意命題導向，有意識地在作文命題上滲透美育因素，使學生原來所漠視的事物變為頗受學生關注的審美對象。如對常來常往的大街小巷、對司空見慣的四季變更、鳥獸蟲魚、花草樹木等等，學生以往可能并未體會出何等美感，但一經被攝入作文內容，就會激活學生的審美感受，促使他們留心到身邊尋常事物所蘊含的美，發現到身邊普通人們所具有的美的思想和美的行為。同時，教師要給學生們創設展現美的場地，如中隊出版的《小主人報》專門開辟了尋美園地、每周早讀專設了新聞報道時間、讓小組成員及時向全體學生傳遞美的信息、舉辦故事會讓學生講述耳聞目睹的美人美事、設立收集美詞美文的摘錄本等。最關鍵的是教師要重視教給學生觀察、想象和分析事物的方法，引導學生由此及彼、由近及遠地觀察，了解事物的全貌，指導學生在觀察中透過事物的現象抓住事物的本質，發掘事物的美，通過比較分析，抓住事物的特征及特點，并要特別重視調動學生的想象力，讓學生從已發生的情節中想象出新的情節，把自己找尋到的美鮮明地表現出來，從而自然培養了審美情趣和審美素養。

3 帶領學生“體驗”，在作品講授中滲透審美教育

在講授語文課時，要有情感。冷冰冰的教學，毫無情感節奏的教學是不成功的教學，是絕對失敗的教學。教師切合課文內容的情感表達既是傳達內容的需要，又是與學生溝通的橋梁。課文傳達的內容通過教師的聲情并茂的講讀變得有聲有色，從而被學生傾心接受，并使學生產生涌動不息的聯想和欲罷不能的求知渴望。正如賀拉修斯所說：“你自己先要笑，才能引起別人的笑。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應”。

如講授《周總理，你在哪里？》，學生對總理逝世給人們帶來的巨大悲痛無法理解，那么，教師就要在教學中投入自己對總理的真摯情感，并把這種情感傳達給學生。學生通過教師的深情分析，會被悲痛感染得聲淚俱下，總理的高尚精神、可貴品質自然就體現出來了，這對學生的教育無疑是深刻的。體驗美育中的情感性對我們的教育起到了推波助瀾的作用。即使講授程序說明文和事理說明文也同樣要有情感，只不過講述這類文章時，不像講述文學作品和議論作品那樣情感貫穿在全篇的講述之中，而是更多地表現在課文導入和課文啟示中。

總之，中學語文教材，充滿了五彩繽紛的詩情畫意，具有千姿百態的藝術形象。所以，語文教學一定要和審美教育結合起來，它既關系到提高教學的科學性，又關系到提高教學的藝術性，既可培養學生的美感，又可加強學生的思想教育。