基于微信平臺的高校團校建設

摘 要：團校是共青團對青年學生進行思想政治教育和團的基本知識教育的主要方式，是思想建團的基礎工程，具有不可替代的重要作用。本文以貴州理工學院團校工作開展為研究對象，分析了新媒體尤其是微信社交軟件在團校課程開展過程中的應用。根據團課開設實際情況，提出了基于“微信新媒體”的互聯網團校平臺，提高了團課的在學生中的受歡迎程度，初步建成了利用新媒體開展共青團教育的特色教育平臺。

關鍵詞：團課 新媒體 微信 課程建設

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）01-0065-02

作為共青團教育體系中的主體，團校已經成為廣大共青團員以及青年學生學習理論、增強修養、提高覺悟以及參加實踐的重要平臺和學習手段，尤其是在高校共青團建設中占有舉足輕重的地位。團校的開設，為中國共產黨培養了許多優秀的后備力量，補充了黨的新鮮血液。隨著時代的發展，尤其是新媒體時代的到來，給團課的教學工作提出了新的挑戰和基于，如何利用新媒體這一有力工具，進一步完善團課教學，建立起團員青年更加樂于采用的教學體系，也成為了團校課程建設的新課題。

1 微信及其在大學生中的應用及影響

作為騰訊公司出品的一款即時通訊軟件，目前已經成為了國內用戶最大的社交軟件之一，可以通過軟件來進行文字信息，圖片，音頻，視頻等方式的溝通交流，同時還有朋友圈，公眾號，訂閱號等自媒體功能和互動功能，具有較強的信息傳播能力，且用戶端的功能均免費，目前用戶達到3億，尤其在青年學生中受到歡迎。微信這一社交軟件的出現，對目前高校共青團工作提供便利，尤其是開展學生思想引領和成長服務工作起到了重要作用，起開放化、數字化、個性化的特征受到學生的青睞。基于微信，國內高校在大學生的教育尤其是思政教育方面開展了許多工作，取得不少成效。各大高校都已經開通了微信公眾號，向訂閱的用戶發布學校的新聞等內容，高校內各種各樣的微信群更加豐厚了學生學習、科研、娛樂等方方面面，有效地豐富了高校校園文化，促進高校的德育網絡教育，增強了共青團和學生工作的民主化程度和學生的參與度。

而當微信平臺在高校學生中日益受到歡迎，國內高校共青團工作中越來越多的引入了這一新媒體手段之時，微信同時也對高校學生和共青團工作產生著影響。首先，對于微信的主要受眾大學生來說，微信一類的即時通訊工具和社交軟件已經成為他們日常生活中不可獲取的一部分，許多學生使用起來樂此不疲甚至上癮，耽誤了正常學業，同時也容易被不良信息所影響；其次，對于高校共青團工作者，相較于學生在微信的使用、公眾號運營管理等方面還有一定差距，往往不能與學生的思想發展保持同步交流；再次，微信這種交流方式對共青團工作方式也產生了影響，和傳統的工作模式即根據教育的實際需要選擇特定的信息和內容，對學生進行集中、持續、單項和高強度的灌輸引導教育相比，微信的出現改變了學生對于信息的接受方式，學生不僅能夠接收信息同時還能夠傳播和發布信息，其范圍和速度也超出了共青團工作這的掌控，降低了其原有的中心地位和權威性。綜上可以看出，運用微信開展搞笑共青團工作的同時，對于學生和工作這都有著顯著的影響。

2 在團校工作中引入微信的必要性

團校作為高校共青團建設的重要陣地，有著舉足輕重的作用。正如前文中所提到的，雖然微信對于青年學生、共青團工作者都具有正面和負面的重要影響，但是其符合新時代青年學生的使用需求，仍然應該作為進一步拓展團校工作的有效手段，其必要性有以下幾點：

2.1 微信的使用能夠拉近青年學生和團校工作的距離

現今微信成為青年學生中頗為流行的通信社交軟件，且用戶黏性非常大，同學們也更加愿意通過微信來實現生活中的種種目的，除了通訊外包括購物、繳費、在線學習、閱讀、游戲等等，而通過微信開展團課的相關工作，進行輔助教學，正好能夠迎合學生的同理心。一方面，團校可以通過微信平臺的公眾號來發布相關教學、通知、作業等信息，可以方便的實現在線調查來把握青年學生對團校教學的需求，藉此在學生中樹立團校工作的友善、活潑形象，促使學生更多的參與團校學習；另一方面，微信的使用增加了學生與團校教育的互動，可以使得團校授課從單純的灌輸方式轉變為教與學的互動，也使得授課教師從單純的講授課堂知識轉變為青年學生身邊的領路人這一角色，讓學生對團校有了進一步的信任。

2.2 微信平臺為團校課程建設提供便捷條件并有效節約成本

團校教學工作與普通教學工作的最大區別是具有周期性，每學期在固定的時間段內開展集中教學，而這種模式在具體實施過程中往往會遇到教學場地、授課教師、組織宣傳等種種因素的制約，有些既定的教學活動無法順利開展，使得教學成果打了折扣。而通過微信平臺開展團校工作信息化建設能夠有效的改變這一不理局面。例如，微信推送功能可以實現團小活動、團課安排、講座預告等信息的及時全面發布，直接將相關信息推送到同學的手機上，不僅避免了廣告張貼的傳達不及時，也節約了用于宣傳方面的費用。通過微信平臺能夠準確調查掌握學生的需求，同時能夠自動發布信息和收集學生回復信息，在一定程度上合理配置工作人員，節約了人力資源。

2.3 微信平臺是大學生校園生活的拓展和外延

網絡時代青年學生往往采用網絡方式來實現自己的目的和愿望，也通過網絡來抒發情感和表達訴求，通過網絡反應其內心的聲音，微信恰恰高度契合了青年學生的需求。同時，青年學生也是最能接受新鮮事物，新技術和新產品的受眾，微信豐富的信息，快捷的傳送，廣泛的分享，獨立的發布等特點得到青年學生的推崇，也成為他們了解和融入社會的便捷通道。

3 團校微信教學輔助平臺的建立

基于上述影像和需求的分析，結合貴州理工學院團校實際情況，筆者及同事基于貴州理工學院團委微信公眾號“貴理工青年”建立了“理工團校”微信服務平臺。該平臺一方面是團校教育的移動互聯網陣地，另一方面也是共青團溝通聯系青年學生的又一紐帶，因此需要保證平臺欄目設置的科學性、合理性以及移動終端使用便利性。基于這一理念，“理工網上團校”微信服務平臺主要設置了下列欄目：團校快訊、團的基本知識、云上團課、思想建設、線上討論等欄目。

團校快訊，主要用來通知團校的開課、講座、上課、考試的信息，以及學校與團校相關的通知公告，讓學生能夠及時了解團校的最新訊息，掌握教學動態，以便合理安排團課學習和專業課程學習。

團的基本知識，刊登了共青團建設的基本理論和知識，涵蓋了《中國共產主義青年團光輝歷程》《中國共產主義青年團入團宣誓詞》《團員的義務和權力》《團旗、團徽、團歌、團員證》以及《團委繳納規定》等內容，方便青年同學隨時了解團的基本知識。

云上團課，主要是將團課講授的內容以及作業、答疑等內容放在網上，提供團校同學隨時學習。目前隨著移動互聯網的興起，云上團課正式契合了“微課堂”的理念，鼓勵同學們利用碎片化的時間進行學習，這樣雖然學習內容與學習時間有所分割，但是卻能合理安排學習時間，便于自主學習。

思想建設欄目主要用于刊登團組織建設，推優評優的相關規定和辦法，幫助大家加深對團組織建設的認識。

線上討論欄目是我們建設的一個重點，這也是團校學院和團校教學工作者相互溝通的平臺。通過留言與答疑互動方式，安排團校教師負責解答同學們留在線上的問題，為規范討論平臺，討論內容限定為團校上課心得、實踐心得或讀書心得，這方面取得良好的效果，實現教學互動。但是我們也發現線上討論欄目中同學們除了留言關注團校課程內容以外，對于學習、生活、心理、自身發展等多方面的問題都會涉及到，這也說明團校建設除了要肩負共青團知識的講授外，還需要不斷根據學生的特點進行外延，同時也表明該平臺是受到廣大青年學生信任的平臺，是的團校工作的肯定。

經過一段時間的試運行，基于微信的“理工網上團校”微信服務平臺已經初步收到效果，在后期的工作中，我們還將根據團校課程的發展、學生的需求進一步調整欄目的內容，增強實用性，更好的服務青年學生。

4 結語

綜上所述，利用微信平臺開展團校工作，能夠激發青年學生積極參與的熱情，增強團校工作的凝聚力與號召力，改變團校教學呆板的方式。同時，微信平臺也成為共青團通過團校教育學生、服務學生的新途徑。

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作者簡介：王慶（1981-），女，漢，貴州貴陽人，研究生，副教授，研究方向：大學生思想政治教育。