職高數學班班通教學初探

況洪煉

隨著現代社會信息化程度日益加快，人類面臨著一個新的教育課題——掌握和運用現代班班通。班班通能向學生提供并展示多種類型資料，包括文字、聲音、圖像等，能靈活選擇與呈現給學生，可以創設、模擬多種與教學內容相適應的情境，能為教師從事數學教學、學生探究數學知識提供重要的工具，使學生與相距千里的個體展開面對面交流。筆者結合教學實踐談談幾點看法。

一、利用班班通教學，可以激發學生興趣

傳統數學教學最大的缺陷是缺乏對學生學習動機的激發，興趣是學生獲取知識、拓寬眼界、豐富心理活動的最主要推動力。傳統數學課給學生留下的印象往往是一個個死板的過程，再配上一堆堆抽象、深奧的公式、定理，使人望而生畏。用形象、準確、精美的圖像取代以往小黑板上畫著的框框和圖形，用生動的動畫取代口沫橫飛的對變化過程的解釋，使教學更加生動、形象、直觀，可彌補傳統教學方式在直觀性、形象性、立體感和動態感等方面的不足，必然極大地激發學生的學習興趣，一掃數學課枯燥、乏味、深奧難懂的現狀，取得傳統方式無法達到的教學效果。例如，《立體幾何》中，講授“圓柱和圓錐、球的定義”時，學生不易想象立體圖形是由平面圖形“旋轉”而成的，通過計算計模擬矩形圍繞一邊、直角三角形圍繞一條直角邊，半圓圍繞直徑旋轉形成立體圖形的過程，學生即可很快在大腦中形成平面圖形在空間中變化的印象，學生學習有了興趣，也就促進了對問題的理解。

二、利用班班通教學，可以創設教學情境

為了改善學生數學學習興趣不高這一問題，筆者在教學中有意識地利用班班通開展情境教學，收到了較好的效果。在制作班班通課件時，筆者根據教學內容，結合學生的心理特點和知識水平，遵循有趣味性和有針對性的原則，精心創設能吸引學生主動參與學習的、富有生活情趣的教學情境，調動學生多種感官共同參與教學活動，讓學生體驗數學的樂趣，感受數學的魅力。例如，學習“正弦函數圖像”時，筆者先用班班通為學生播放了與正弦函數有關的生活圖景，引導學生思考，把學生帶進生動的教學情境。在課件中利用幾何畫板的真實性和動感性制作、演示正弦函數的動態變化。通過圖像真實展現三角函數的極值性和周期性，再通過拖動圖形及改變參數形象地展示三角函數左右平移、周期及極值的豐富變化，這樣有助于學生更好地理解和記憶。這種方式，由于形、光、色、聲都作用于學生的感官系統，在逼真的情境中發展形象思維和抽象思維，使緊張的學習過程變得輕松愉快，從而激發學生學習數學的興趣。

三、利用班班通教學，可以優化教學過程

班班通輔助教學可以改變以灌輸為主的傳統教學方法，采用各種電教媒體激發學生學習數學的興趣，注重學生判斷、分析、計算等能力訓練，使學生在實際情境中輕松地學習數學。新穎生動，感染力強，不但容易激發學生的學習興趣，誘發學生學習動機，而且可以打破時間、空間的限制，讓學生清楚地看到知識發展的全過程，化靜為動、化繁為簡、化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于學生加深對知識的理解、鞏固和記憶。因此，其對全面提高學生的能力，培養學生的素質，有著不可估量的作用。在職高數學教學中，依據教材內容和學生特點，將電教媒體與傳統教學手段有機結合、互相補充，更能達到最佳教學效果。

四、利用班班通教學，可以展示數學知識

數學教學中很多時候光靠教師的講解不能把課堂推向高潮，需要班班通這種先進的技術發揮演示作用。為了有力地說明數學中的某些問題，教師可以將從電影、電視、錄像、網絡上收集來的素材做成圖片，在恰當的時候演示給學生。如，講《立體幾何》時，利用班班通技術就可以很直觀地把立體圖形分解、組合，在立體圖形分解、組合過程中，學生更深刻地理解立體幾何圖形的構成及知識要點，可謂事半功倍。

五、利用班班通教學，可以發揮學生主動性

班班通為實現數學自主學習創造了條件，首先，互聯網為數學教學提供了取之不盡、用之不竭的寶貴資源，學習者可以根據自己的需要，隨時提取有用信息。此外，利用數字壓縮技術可存儲大量音頻、視頻信息，為學生提供大量參考性資源。其次，班班通形式多樣、形象直觀，有利于提高學生學習主動性與積極性。班班通最突出的特點是圖文并茂，改變過去單一文字或孤立靜止圖形傳遞的局面，以利用多種感官學習為出發點，激發學生全身反應，在直觀性、趣味性和富有感染力的背景下，更好地幫助學生理解重點與難點，有助于知識的獲取與保持。最后，班班通環境下的教學，反饋迅速，強化及時，有利于提高學生學習積極性與學習質量，在班班通教學環境中，電腦能對學生的反應進行人工智能分析，隨時反饋，準確評價，及時修正、強化學生的學習行為。

六、利用班班通教學，可以提高學生綜合素質

數學是集嚴密性、邏輯性、精確性、創造性與想象力于一身的科學，數學教學要求學生在教師設計的教學活動或提供的環境中通過積極思維不斷了解、理解和掌握這門科學，于是揭示思維過程、促進學生思考就成為數學教育的特殊要求。班班通信息技術在數學教育中存在深藏的潛力，在教學中指導學生利用班班通信息技術學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養學生學習主動性。

例如，講解“指數函數”這一節內容之前，先要求學生利用網絡查詢并收集有關指數函數的資料，通過整理資料，提出與指數函數有關的實際問題，再通過動畫課件，學生歸納出指數函數的性質。更重要的是學生在通過網絡查詢并收集有關指數函數資料的過程中，深深地體會到網絡互動交流式的學習環境，視野開闊，多彩多姿，浩瀚無窮。

自“班班通”安裝以來，在職高教學工作中發揮了巨大作用，讓我們不再因為地區局限而得不到優質的教學資源，讓我們不再局限在“粉筆+黑板”單一的上課模式中，難以提高教學質量。現在，我們能隨時和名師面對面，吸取寶貴的教學經驗，我們能得到優質的教學資源，充實課堂，我們能采用多樣化的教學形式，提高上課效率?？傊?，“班班通”的安裝對提高職高學校教學質量起到關鍵性作用。