高校音樂表演能力的培養分析

項路璐

【摘 要】音樂表演是一種綜合性的藝術形式，融合了多方面的元素，包括語言、舞蹈以及角色扮演等。為了達到理想的表演效果，相應的表演者需要具備良好的音樂表演能力。高校音樂教育教學過程中，需要通過有效的方式，對學生綜合音樂水平和音樂素養進行培養。音樂表演能力的培養是一項十分重要的內容，它可以幫助學生更好領會不同音樂作品的內涵，提高自身綜合音樂水平。

【關鍵詞】高校；音樂表演能力；培養

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）01-0231-01

音樂表演過程中，表演者需要通過一定的技巧和方式，將各種音樂作品的內涵充分展示出來。同時，也需要表演者將自身情感與音樂作品高度融合，以達到更好的表演效果。在這個過程中，顯然對表演者音樂表演能力有著很高要求。當前，眾多院校的音樂教育教學，都在積極致力于對學生音樂表演能力的培養，更好地提高學生綜合音樂水平。具體來看，可以從增強學生音樂感知能力和積極開展各種課外活動等方面對學生的音樂表演能力予以培養。

一、激發學生的音樂表演熱情

優秀的音樂表演不是一味的技術展示，也不是被動生硬的藝術表演，而是表演者與音樂作品之間的高度融合。為此，在音樂表演過程中，為了盡可能達到較好的表演效果，需要表演者全身心地投入到表演過程中。表演者需要對表演充滿熱情，帶著滿腔情感投入到表演之中。因此，在對學生的音樂表演能力進行培養時，首先需要對其表演熱情予以培養。在日常教學過程中，教師要有意識地采用有效方式，激發學生的學習興趣，對不同的音樂作品，均帶著濃厚的興趣去學習、去理解。進而激發出更大的表演熱情，并真心和全心地入到實際表演過程之中。在帶領學生學習一定音樂作品的時候，教師要注意通過一些激勵性的語言和神態，有效地激發出學生內心對音樂的熱情，并引導他們積極參與到各種學習和練習之中，以最好的狀態參與到音樂表演之中。

二、增強學生的音樂感知能力

感知音樂是表演音樂的重要前提和基礎。在對不同的音樂作品進行表演的時候，表演者需要對相應的音樂作品有較為全面和深入的了解和認識，并與作品之間進行深層次的感情交流，產生情感共鳴。為實現這一目標，還需要表演者具備良好的音樂感知能力。為此，在高校的音樂教學中，教師需要引導學生用心學習、體會各種音樂作品，對不同作品的情感、內涵、主題等用心體會和感知。在課堂上，教師可以利用多媒體向學生播放一定的音樂作品，指導學生閉上眼睛細心聆聽，獲得初步的音樂體驗。之后，帶領學生逐段對音樂作品進行細致分析，并介紹音樂作品的主題和背景、思想和情感等，幫助學生加深對音樂作品的認識。在學生對音樂作品有了一定理解之后，再指導學生結合演唱或舞蹈等形式對作品進行展示，并在表演過程中進一步領悟作品的內涵。最終形成學生對不同音樂作品的良好感知能力，為其音樂表演奠定良好的基礎。

三、科學進行課堂教學設計

課堂教學中，教師要注意進行合理的教學設計和教學時間安排。在教師知識講授以及親身示范之余，盡可能為學生預留充足的表演實踐時間，以方便學生在學習一定音樂知識和表演技能之后，可以及時參與一定的實踐練習，鍛煉自身的表演能力。另外，注重師生之間以及不同學生之間的高效互動。課堂上，在學習一定的音樂作品知識和表演技能之后，教師可以組織大家參與集體表演。例如，教師可以為學生深情演唱或獻上一段優美的舞蹈，鼓勵學生一起表演。在熱烈、愉快的課堂氣氛下，表演的學生充滿信心，參與表演的欲望也越來越強烈，這樣才能更好地引導學生在表演中利用自身的形體和演唱等，將音樂作品的內涵淋漓盡致地展示出來，從而引起觀眾的情感共鳴。

四、積極開展課外音樂表演活動

除了課堂教學之外，還可以積極利用學生的課余時間，通過開展一定課外活動的方式對學生的音樂表演能力予以培養，實現課堂教學的有效延伸，拓展學習內容，為學生創造更多參與各種音樂實踐活動的機會。如學校可以定期舉辦一定的音樂活動，包括歌舞藝術節等，鼓勵大家踴躍參加。通過參與比賽等方式，引導學生通過實踐活動磨練各種表演技巧，不斷提高學生們的表演水平。目前，高校校園中大多成立有各種學生藝術社團，學校可以鼓勵這些社團自發組織一些音樂藝術類的活動，不同的社團成員在參與各種活動的過程中相互交流、相互切磋，不斷挖掘自身的藝術表演潛力，從而更好地提高自身的表演水平。

五、結語

總之，音樂表演是一種十分復雜的藝術形式。對高校而言，在對學生音樂表演能力進行培養的過程中，需要充分結合音樂表演在形式和內容上的特點，做好對學生的引導和鼓勵工作，積極為學生打造實踐的平臺，更好地提高學生的音樂表演能力。

參考文獻：

[1]胡藝.藝術高職音樂表演專業學生崗位能力培養初探--以湖北藝術職業學院音樂表演專業為例[J].新教育時代電子雜志（教師版），2015，（28）：237-238.

[2]肖華，余雙慧.地方高校轉型發展背景下應用型音樂表演人才培養體系的構建--以荊楚理工學院為例[J].藝術評鑒，2016，（11）：149-151.