大學英語四級聽力特點及備考策略分析

陳晶

【摘 要】聽力在改革后的大學英語四級考試中占了約35%的比重，其重要性可見一斑。而聽力一直以來都是很多學生的弱項，因此，如何提高學生的聽力水平，成為大學英語教學中的重要一環。本文從非英語專業學生在大學英語四級聽力中存在的問題和四級聽力考試的題型特點入手，提出相應學習及備考策略，希望可以在英語聽力學習方面為考生提供一些好的建議，從而達到通過四級考試，提高英語聽力水平的目的。

【關鍵詞】大學英語；四級；聽力教學；策略

中圖分類號：H310.4 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）01-0230-01

為了適應新形勢下社會對大學生英語聽力能力需求的變化，進一步提高聽力測試效果，全國大學英語四、六級考試委員會自2016年6月起，對四級考試的聽力試題做了局部調整，取消了短對話和短文聽寫，新增短篇新聞3篇，其余測試內容不變。不難看出，四級考試進一步強調考生的語言能力，對其聽力能力也提出了較高要求。而英語聽力一直都是中國學生的弱項，要想更好地掌握聽力，并且能夠在四級考試中取得比較好的成績，就必須了解其中存在的問題，掌握其題型特點，并具備一定的備考策略及技巧。

一、學生在四級聽力中存在的問題

很多學生在做四級聽力測試時都面臨不小的壓力，究其原因，主要有語音障礙、練習不夠以及信心不足等三方面因素。

筆者對所教授的約200名參加了2016年6月四級考試的非英語專業學生進行了調查。很多考生反映，答題時即使聽音非常清晰，有些單詞聽起來也非常耳熟，就是想不起到底是哪個單詞。這是因為，非英語專業的考生多沒有受過專業語音訓練，加上多年來形成偏重做題忽視口語的英語學習習慣，導致其聽音辨別能力較弱，進一步影響學生英語聽力學習的信心。

很多考生在答題時，剛聽完的內容轉瞬即忘，只好通過感覺去做題。從表面上看，似乎是考生在記憶力方面存在問題，其實是因為考生的英語語音輸入速度太慢，不能將聽到的內容迅速轉換成文本，并進行理解。這種轉換速度從何而來呢？答案是考生需要在長期聽力練習中慢慢培養習得。

此外，信心不足也是造成考生聽力結果不佳的原因之一。答題時，考生因為信心不足，特別是碰到一些沒聽懂的單詞時，特別容易產生緊張情緒，本來平時練習都能聽懂的地方在考試時完全束手無策；另外，考生因為信心不足，還容易產生沮喪情緒。很多考生不明白取舍的道理，總是在糾結之前沒聽清楚的內容，結果不能集中精力聽后面的內容。如此惡性循環，導致考生心情沮喪，甚至采取放棄的態度，結果可想而知。

二、四級聽力題型特點及備考策略

（一）短篇新聞。短篇新聞共三篇，每篇字數大約為140-150詞，多來源于BBC或VOA新聞。對于短篇新聞，學生應多關注其主題，畢竟主題在新聞中起主導作用，貫穿全文、支配寫作，是新聞構思、選材、表達和運用語言的依據。學生應從以下兩方面進行備考。第一，平時學習時，應注意英語聽力環境的養成。這也對大學英語教師提出了要求，即采取全英文授課方式，讓學生沉浸在全英文的學習環境當中。當然，學生也應多聽VOA、BBC等新聞。第二，掌握短篇新聞規律對于答題有著舉足輕重的作用。新聞內容邏輯性強，結構清晰。考生需掌握When、 Who、 What以及How等相關信息。根據新聞行文特點，其多開門見山講述新聞事件主題。另外，學生要注意聽取多次出現的詞匯，也即關鍵詞，這對答題起著非常重要的作用。

（二）長對話。相比短篇新聞，長對話信息量增大，句式也愈復雜，所以考生不要奢望一字不落地聽懂并且記住。這就要求考生把握以下幾個原則，進行聽前預測。第一，先縱后橫。所謂“先縱”，就是首先通讀各題找出關鍵詞，預測對話主題。所謂“后橫”，就是在時間允許的情況下，通看選項，預測問題可能的答案。第二，分清主次。既然是對話，必定通過問題開展。而回答部分，包含很多關鍵信息，也是出題的重點。第三，關注連詞，包括表示轉折的詞，如But、however等；表示總結的詞，如So、 therefore等；表示觀點的詞，如I think等。該原則同樣適用于新聞及篇章的聽前預測。

（三）聽力篇章。聽力篇章占整個四級考試20%的比重，長難句、信息量進一步增加，而且隨著考試的進行，考生心態發生變化，耐心下降，這部分往往成為四級考試的重災區。一方面要求考生克服心理上的壓力，沉著應對；另一方面還要求學生掌握一定的備考策略及答題技巧。除了應用上述的聽前預測方法以及抓關鍵詞的方法外，考生還需把握英語的行文特點，抓住主題句，這對于宏觀掌握全文的內容有很大的作用。

三、結語

英語聽力水平不可能在短時間之內得到提高，學生也不能完全依靠答題技巧，而忽視平時的積累。此外，考生還應在平時的練習中，保持心態平和，并逐步提高信心，這樣才能從容不迫地通過大學英語四級考試。

參考文獻：

[1]胡壯麟.語言學教程[M].北京：北京大學出版社，2001.

[2]全國大學英語四、六級考試委員會.大學英語四級考試大綱（2006修訂版），2006.

[3]教育專題.大學英語四、六級考試改革思路及其對教學的影響[R].外研之聲，2007.