關(guān)于自閉癥兒童在音樂教育中的心得體會(huì)

【摘 要】學(xué)習(xí)音樂通常會(huì)被認(rèn)為是陶冶情操的一種方式，亦或是矯正性格的方法之一，甚至可以成為一項(xiàng)生存技能。隨著科學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)音樂其實(shí)還有一定的治療作用。自閉癥患者是一個(gè)特殊的群體，在以語言治療和物理治療為主的前提條件下，以音樂治療為輔，把語言治療、物理治療和音樂治療這三者結(jié)合起來，使這些自閉癥患者達(dá)到最佳的治療效果。

【關(guān)鍵詞】自閉癥；興趣；音樂形式

中圖分類號：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）01-0224-01

作為培訓(xùn)學(xué)校的一名音樂教師，教過許多形形色色的學(xué)生，可以看出，這些學(xué)習(xí)音樂的孩子在處理問題和人際關(guān)系上的能力，比沒有學(xué)習(xí)音樂的孩子要強(qiáng)。雖然有的孩子在家庭環(huán)境或父母教育方式的影響下，性格會(huì)有一些古怪，但是至少心智是健全的，在教師耐心嚴(yán)格教育下情況會(huì)好很多。

自閉癥兒童不聾、不盲、不啞，但是對身邊的人熟視無睹，不會(huì)主動(dòng)、被動(dòng)地與人交流，只生活在自己的世界里。造成他們患病的原因有很多種，一是環(huán)境和信息的污染。在這個(gè)信息快速發(fā)展的社會(huì)里，由于大量的“信息”充斥著人們的生活，造成一部分人在潛意識里對信息的排斥和對人際交流的厭倦，從而影射到了后代身上。二是遺傳因素。在20%的自閉癥患者中，他們的家族可找到智能不足、語言發(fā)展遲緩，或者與自閉癥有類似表現(xiàn)的病例。三是與自閉癥兒童本身的染色體有關(guān)，以及免疫功能異常。四是神經(jīng)遞質(zhì)異常。中樞神經(jīng)系統(tǒng)和多巴胺活性下降是導(dǎo)致自閉癥的關(guān)鍵性因素，神經(jīng)遞質(zhì)的異常會(huì)使患兒表現(xiàn)出孤獨(dú)以及和周圍人不能建立和諧關(guān)系，患兒會(huì)存在語言和認(rèn)知上的障礙，極力避免與人的視線接觸。另外，由于社會(huì)競爭加劇，生存壓力加大，導(dǎo)致家庭沒有親情愛意，這也是造成兒童自閉癥的一種誘因。

在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的自閉癥兒童對節(jié)奏有很大的打擊欲望，自己會(huì)隨機(jī)打擊出一個(gè)節(jié)奏，用手里的小鼓，或者任何能發(fā)出聲響的東西，他們打出的節(jié)奏或許不是很有規(guī)律、聽著很悅耳的那種，但這是與他們?nèi)〉脺贤ǖ钠鯔C(jī)，你可以順著他們的節(jié)奏打一段好聽的節(jié)奏出來吸引他們的注意，進(jìn)行后面的教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，值得注意的一點(diǎn)是，自閉癥兒童的注意力集中時(shí)間非常短，有可能只有短短幾十秒，甚至更短，那么這個(gè)時(shí)候就需要老師用極其簡單和精準(zhǔn)的語言讓他們注意到你講授的內(nèi)容。例如，預(yù)備講授的內(nèi)容是全音符和四分音符的時(shí)值，那么首先可以打擊一段只有四分音符和全音符的節(jié)奏型，比如或者其他吸引他們的注意，告訴他們，全音符是一個(gè)圓圓的白湯圓，彈四拍，四分音符是腦袋黑黑的小蝌蚪，彈一拍。然后不停地重復(fù)，直到他們能在帶領(lǐng)下說出這兩句話來，甚至能夠理解這兩句話。重復(fù)，對于這一類自閉癥孩子來說是非常重要和必要的，他們有可能在短時(shí)間內(nèi)記住了你所說的內(nèi)容，可是很快便忘記了，所以一定要不停地重復(fù)，而且要不定期檢查他們的記憶情況。

在訓(xùn)練完節(jié)奏之后，要有一段音樂來緩解他們的情緒。音樂治療是一種輔助方法，可以選擇一些輕松、舒緩、愉悅的樂曲。例如《高山流水》《云水禪心》《琵琶語》等曲子。自閉癥孩子大多心理上會(huì)有一些問題，可以從心靈方面入手，效果可能會(huì)更好一些。俗話說：心病還須心藥醫(yī)，就是這個(gè)道理。多聽這類型的音樂還可以培養(yǎng)自閉癥孩子的樂感，觀察他們在音樂上的天賦。當(dāng)然，有些孩子聽到音樂后會(huì)非常安靜，甚至小聲哼唱，而有些孩子則會(huì)非常煩躁，認(rèn)為影響到了他的聽覺世界。面對這種孩子，你可以讓他自己坐在鋼琴前面彈奏，但自閉癥孩子不像其他正常孩子那樣乖乖地聽你指揮，你說彈什么他就彈什么，他們會(huì)自己在琴上亂彈，毫無章法。這時(shí)你可以根據(jù)他彈的音給他配和弦或者琶音，亦或是簡單的分解和弦，讓他覺得很有趣，愿意繼續(xù)坐在鋼琴前彈，并且能夠在老師的帶領(lǐng)下傾聽。還有一些自閉癥孩子不喜歡彈琴，喜歡小聲哼一些旋律，你可以準(zhǔn)備一把吉他，順著他唱的旋律給他配伴奏，并且即興配上歌詞。例如用他哼出的旋律唱“xxx（孩子的名字）真是乖，唱得棒，大家愛……”，讓他自己也跟著唱出來。之所以選擇吉他而不是鋼琴，是因?yàn)榧樽嗪唵危卜奖銛y帶，而且吉他彈出的聲音跟人聲很接近，能夠讓自閉癥兒童很清晰地聽見你在唱什么，比鋼琴伴奏更親切，孩子自己也可以撥一撥吉他。

對自閉癥兒童的音樂教育模式一定要多種多樣，不能一種模式，或者一種樂器走到底，因?yàn)樗麄兊呐d趣相對正常的小朋友來說更為不持久，所以要想辦法讓他們保持一種對音樂的興趣，最后把興趣變成熱愛，直至成為他們自己的小世界中不可缺失的一部分。

音樂對自閉癥孩子是多么重要啊，在面對這群自閉癥孩子時(shí)，難免會(huì)為自己的教學(xué)成果不明顯而沮喪，但是一旦看到孩子們對我漸漸敞開心扉，他們不管是語言還是音樂上的小小進(jìn)步，我就會(huì)感覺這一切的付出都是值得的，我希望這些自閉癥孩子能夠早日接受這個(gè)五彩繽紛的世界，踏入充滿酸甜苦辣的人生中，把過去的一點(diǎn)陰影在心里抹去，樹立信心，打開心胸，不怕失敗，百折不撓，迎接人生的各種挫折和挑戰(zhàn)！

作者簡介：

肖蘊(yùn)瑜（1991-），女，四川樂山人，漢族，四川師范大學(xué)音樂學(xué)院碩士研究生在讀，研究方向：聲樂表演。