淺談成人聲樂教學的策略

【摘 要】由于我國學齡人口的持續(xù)下降，在不久的未來，高等藝術(shù)院校會出現(xiàn)各種各樣的“生源緊張”現(xiàn)象，那么繼續(xù)教育是各個高等藝術(shù)院校新的增長點。然而，在繼續(xù)教育中的成人聲樂教學存在一些問題，筆者就這些問題提出了幾點策略。

【關(guān)鍵詞】繼續(xù)教育；業(yè)余聲樂；教學標準；選修課

中圖分類號：G72 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）01-0223-01

高等學校的繼續(xù)教育是構(gòu)建學習型社會的一種重要體現(xiàn)方式。成人聲樂教學在高等藝術(shù)院校的繼續(xù)教育當中，又占據(jù)了很大的比例。筆者通過總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)在全日制高等聲樂教學與成人聲樂教學之間存在一些共性和差異性，然而我們的聲樂教師或者教學機構(gòu)在對成人聲樂學生進行教學時一概而論。因為高校的繼續(xù)教育應(yīng)該貼近市場，針對不同的背景的學生，因材施教。筆者通過總結(jié)多年的教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)成人聲樂教育的學生有以下幾個特征。

第一，完全的業(yè)余聲樂愛好者。這類學生聲音條件很好，喜歡聲樂，但是由于種種原因未能進入高等藝術(shù)院校學習聲樂，筆者認為這類學生學習動力充足，在成人聲樂教育的學生當中占大多數(shù)。第二，單獨為獲得一個成人高等教育的學歷。這類學生也有可能聲音條件不錯，但是功利性較強，這類學生也占有相當大的比例。第三，單位派遣到高校進行繼續(xù)學習。這類學生一般是一些業(yè)余音樂團體的演員或者中小學音樂教師，他們進行學習的目的是為了學習辦學經(jīng)驗、教學經(jīng)驗、學生管理模式以及學習模式。那么教師在教授這類學生時，應(yīng)該注意經(jīng)驗的傳授。

一、豐富課程的多樣性，增設(shè)多種選修課

現(xiàn)在的成人聲樂教學普遍采用單一的教學方式，聲樂教師在課堂上只教授學生如何將一首或者幾首聲樂作品演唱好，而忽視了聲樂教學背后的音樂綜合修養(yǎng)以及文化的學習。這種單一的教學模式存在幾個弊端：一是枯燥性。傳統(tǒng)的聲樂教學都是以鋼琴伴奏，強調(diào)學生的基本功，然而成人聲樂教育的學生普遍聲樂基礎(chǔ)較為薄弱且條件參差不齊，主要以業(yè)余愛好為主，有很多學生無法完成鋼琴伴奏的教學方式，在這個過程中如果學生遇到了困難，就會失去對聲樂學習的積極性。二是教學成本高。現(xiàn)在的成人聲樂教學需要大量的鋼琴和琴房，一對一的聲樂教學增加學校的教學支出，另外，對教師的鋼琴伴奏基本功也要求頗高，鋼琴伴奏基礎(chǔ)較為薄弱的教師，會導(dǎo)致教學效果不佳。三是專業(yè)學習難度大。成人聲樂學習者一般是沒有經(jīng)過高等本科教育的學生，筆者認為，學校可以從以下幾個方面增設(shè)必修課和選修課。

第一，增加流行演唱的選修課或者改變現(xiàn)有的鋼琴伴奏聲樂教學模式。可以采用通俗演唱或者多媒體伴奏方式規(guī)避傳統(tǒng)聲樂教學的一些缺點。

第二，增加一些藝術(shù)實踐課程。成人聲樂教學多為脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)學習，藝術(shù)實踐的機會相對于在校的全日制大學生較少，學校應(yīng)該提供藝術(shù)實踐的機會給成人聲樂學習者，這樣才能整體提升成人聲樂教學的水平。

二、高等藝術(shù)院校應(yīng)該以成人教學的眼光去發(fā)展成人聲樂教學

成人聲樂學習者在生理和心理上普遍較為成熟，理解能力和審美標準都較全日制大學生成熟很多，那么教師在教授成人聲樂教學的過程當中應(yīng)該“因材施教”。筆者認為，教師在教學過程中必須教授學生如何“教”，因為大多數(shù)成人聲樂學習者的學習重點在于吸取教學經(jīng)驗及學校的管理模式。那么學校在這方面就應(yīng)該對成人聲樂教學的教師進行崗前培訓。另外，學校應(yīng)該增設(shè)這方面課程，這樣一來，許多成人聲樂學習者就能學習到除專業(yè)知識以外的“經(jīng)驗之談”。

三、高等藝術(shù)院校應(yīng)該建立一個科學、規(guī)范的成人聲樂教學標準

我們需要構(gòu)建學習型社會，那么每個人都需要養(yǎng)成終身學習的良好習慣，如果我們的成教學生在進入高校學習聲樂過程中，每個聲樂教師教學標準都不相同，那會是一件非常尷尬的事情。筆者發(fā)現(xiàn)，在高等高等藝術(shù)院校的成人聲樂教學中，缺乏一個統(tǒng)一的且?guī)в幸欢ú町愋缘慕虒W成果標準。

我們的全日制普通聲樂大學生，規(guī)定了在校期間需要完成“德、意、法、俄”等多門外國語藝術(shù)歌曲以及歌劇詠嘆調(diào)。民族唱法的學生需要完成規(guī)定量的民族歌劇詠嘆調(diào)。然而在成人聲樂教學當中，沒有對學生規(guī)定聲部的學習，唱不上去就降調(diào)，歌曲長了就節(jié)選，甚至為了迎合學生的喜好，將歌曲的風格改變。另外在專業(yè)的聲樂教材市場上很少見到規(guī)范的、專業(yè)的成人聲樂教材。筆者認為，國內(nèi)的高等藝術(shù)院校繼續(xù)教育學院應(yīng)該建立一個聯(lián)系機制，根據(jù)不同地域的學生特點，綜合編撰一部較為合理的成人聲樂教材，另外在此基礎(chǔ)上創(chuàng)建一個合理且可行的標準。

以上是筆者對于成人聲樂教學策略的一些淺見，隨著人口出生率的降低，學齡人數(shù)急劇下降，發(fā)展成人繼續(xù)教育是每個高校新的生源增長點。

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作者簡介：

王海清，碩士研究生，四川音樂學院繼續(xù)教育學院青年教師，研究方向：聲樂表演教學。