從茶文化看當代大學生綜合文化素質軟實力的培養

杜愛紅

（咸陽師范學院外語系，陜西咸陽 712000）

從茶文化看當代大學生綜合文化素質軟實力的培養

杜愛紅

（咸陽師范學院外語系，陜西咸陽 712000）

在中國眾多的傳統文化中，茶文化是一種特殊而獨特的存在。所以，在對中國大學生傳播傳統文化時也應該包含中國茶文化。當代大學生，通過學校專門開設的課堂學習，親身體驗中國的茶藝茶道，將茶文化與相關專業的結合，不僅可以學習茶文化的美學意蘊，養生之道，更能夠學習茶文化的哲學內涵。以茶文化為媒介的學習方式，只是中國傳統文化影響力的代表，將來會有更多的優秀文化進入高校，為大學生的發展做出不可取代的作用。

茶文化；大學生；軟實力；培養策略

大學生的發展關系著國家的的未來和希望，大學生的綜合文化素質決定了國家的綜合實力，所以提升大學生的綜合實力即是提升國家的競爭力。對于大學生的培養，不僅要注重其業務素質的過硬，更應該注重軟實力的培養。學生的綜合實力如同國家的競爭力，因此，應當予以特別重視。“美國前任助理國防部長、哈佛大學教授約瑟夫·奈于20世紀80年代末提出了硬實力與‘軟實力’（Soft Power）的概念，他主要研究國家層面的實力問題。在把國際政治力量分為硬實力與軟實力之后，他認為，綜合國力既包括以經濟、科技、軍事實力等體現的‘硬實力’，也包括以文化和意識形態的吸引力體現的‘軟實力’”。[1]從國家層面的“軟實力”可以知道，大學生的軟實力即是文化意識形態的競爭力，這是一種內在的修養和素質，是對大學生提出的更高要求。

中國的大學生，活在承前啟后的大時代，肩負著中華民族偉大復興的中國夢，是委以重任的一代人。所以，在對他們進行教育時，不僅需要讓他們學習各民族的先進文化，更應該認真鉆研中華民族優秀的傳統文化。在這浩如煙渺的傳統文化中，茶文化無疑是具有代表性的傳統文化。將中國茶文化引入當代大學生綜合文化素質軟實力的提升，勢必會對大學生產生意義深遠的影響。

1 茶文化概述

1.1 茶文化的美學底蘊

中國的茶文化，早已經脫離了喝水飲茶的表面含義，而是茶與各種藝術形式的結合和豐富。中國茶畫便是中國茶文化的一種，“歷代茶畫藝術作品的內容，大多以描繪采茶，炙茶、碾茶、煮茶、奉茶、品茶、斗茶、論茶、以茶會友，敬茶傳誼，以茶寄情等為題材。”[2]茶畫中表達的多是畫家喝茶品茗時的閑情逸趣和游目馳懷，帶有中國水墨畫濃重的意境和韻味，充滿著藝術之美。同樣，茶道中的茶藝表演也是中國美學的典范。茶文化與舞蹈藝術的結合，將沖淡平和與靈動活潑相結合，動靜適當，相得益彰，體現出中國哲學的深刻意味。因此，不論是茶畫藝術中的揮毫潑墨、行云流水，還是茶藝表演中的霓裳羽衣、動靜相柔，都是中國美學藝術的精品，體現出中國傳統文化的藝術審美。

1.2 茶文化的修身養性

茶文化，不僅有著巨大的美學價值，同樣具有修身養性的功效。中國茶文化，在中國士大夫的參與下，有了更加深廣的藝術底蘊。在中國士大夫眼中，飲茶不但是為了解決身體上的口渴，更是慰藉心靈的途徑。在山水縹緲之間，在明月松間之中，靜靜地喝茶品茗。凡塵亂世的憂愁都拋之腦后，剩下的只有滿齒唇香的茶香四溢。此時飲茶人在恬靜安逸的環境下，所有的污穢都已被洗滌，本真的心靈又重新回歸。中國的茶藝術正是有這樣修身養性的效果，是帶有儒家情懷的生活藝術。

1.3 茶文化的哲學內涵

茶文化發展千年，已經不是一種單一的文化狀態。它不但有道家“道法自然”的情懷，儒教“修身養性”的意蘊，更有禪宗“冥想靜思”的體悟。因此可以說“茶滿足了儒教對世事、對社會倫常的關注，是醫世正心、禮樂教化的教科書，是明禮儀、正序倫的工具；對于佛教僧侶而言，茶蘊藏著他們對來世凈土的寄托，是他們參悟苦、集、滅、道四諦真如的伴侶和達到彼岸的渡船；茶同樣滿足了道家安享自然之樂，修身養性的需要，是他們達至‘無為’之境的橋梁。”[3]如果說中國古代的思想和哲學史分散而多元，那么中國茶文化便是中國哲學的大熔爐，將中國古代優秀的哲學思想都納入到中國茶文化之中。也正是因為中國哲學思想的加入和參與，中國的茶文化呈現出了厚重而豐富的文化內涵。

2 茶文化對當代大學生軟實力提升的作用

2.1 傳承傳統文化

對于大學生軟實力的培養，不應該是滿堂灌的講授，更應該是無形無聲的熏陶。中國茶文化作為中國傳統文化的一部分，有著巨大的文化魅力。將中國茶文化作為培養中國當代大學生綜合文化素質軟實力的重要途徑，正是繼承和發展中國傳統文化。時值當下，中國大學生肩負著追趕世界步伐，努力讓中華民族屹立于世界民族之林歷史重任，因此，應該學習和發揚中國傳統文化。當代中國大學生不僅需要懂得外語，更應該懂得中國傳統文化，這也是中國大學生能夠走向世界的根本。

2.2 培養審美能力

大學教育，不同于中小學老師講授的即是重點的學習方式。大學教育的最好結果是讓學生把老師教過的知識都忘掉剩下的才是大學應該學習的。因此，大學生應該學習的是一種潛移默化的能力，這些看不見、摸不到的能力組合起來便是大學生的軟實力。當然，在這眾多的能力中，審美鑒賞力是大學生不可或缺的能力。中國茶文化有茶詩、茶畫，那些意境優美、筆墨飛揚的藝術正是培養大學生鑒賞力的最好途徑。培養對藝術的欣賞力和鑒賞力，正是豐富大學生精神世界的體現，不但有利于切實提升當下大學生綜合文化素質軟實力的培養，也有利發展中國傳統文化。

2.3 學習養生之道

中國茶文化之所以傳承千年，生生不息，不但是因為中國知識分子的豐富，更重要的是茶作為飲品，有著極高的養生功能。在古代醫療技術不發達的時代，茶更是開門七件事之一，與“柴米油鹽醬醋”成為尋常百姓的必備之物。茶作為飲品，對人的身體有著重要的保護作用，因為茶葉中含有咖啡堿等化合物，因此在飯后飲茶，能夠促進消化吸收，保護腸道。由于茶葉中含有芳香甙，能夠保護人體的毛細血管。由此可見，茶葉還能夠降血壓。更重要的是，茶葉不但有助于消化，可以降血壓，它還能有效地抵抗癌癥。茶葉對人類的身體有著保護作用，通過飲茶改善人的身體正是中國的養生之道。將茶文化的養生功能引入大學生綜合文化素質的培養，正是點撥大學生的思路和認知。任何事都需要未雨綢繆、防微杜漸。這不但是茶文化的實際功效，更是思維啟發，對當代大學生的軟實力培養有著至關重要的作用。

3 在大學生軟實力培養中引入茶文化的策略

3.1 開設專門課程

中國的茶文化由于發展了四五千年，因此有著豐富的文化意義。一旦將茶文化引入大學生軟實力的培養，便需要一定的引導和解釋。只有這樣才能真正地明白和理解中國茶文化的實質和精髓。目前大學生的課業負擔不重，較之高中有了充足的時間。因此，可以專門開設與中國茶文化相關的課程，將茶文化以課堂的形式向當代大學生傳播。以專門課程的方式進行講授，即是對中國茶文化推廣的嘗試，同時也是挖掘培養當代大學生軟實力的創新之舉。

3.2 體驗茶藝茶道

對于當下大學生軟實力的培養，單純的課堂講授是遠遠不夠的。由于現代的大學生接觸到了越來越多的科技和信息，因此他們更注重體驗，這也是現代商業的重要思想。在開設中國茶文化的專門課程的同時，還應該帶領大學生去親身感悟中國茶文化。中國茶文化之中有一項重要的表現形式就是茶藝茶道。這種茶文化與舞蹈音樂相結合的形式，有著強烈的舞臺表演力。讓大學生身臨其境地去感受茶藝茶道，便會無形之中熏陶其人生觀價值觀，讓他們擁有強有力的審美鑒賞力。

3.3 發展茶業興趣

將茶文化引入當代大學生的生活學習，是一種嘗試和創新。但是其強大的文化內涵，不僅僅是滿足大學生的好奇心。更重要的是，茶文化還能提高大學生在職業選擇上的主動權，提高擇業的競爭力。大學教育不但是要提升業務素養，更是提供一種生存技能。對于大學生軟實力的培養，正是基于生存基礎之上的培養。因此，應該結合大學生學習不同學科的性質與茶文化相結合，使之產生實際的獲得感。當然，發展與茶文化相關的興趣和愛好時，不是一個人的單槍匹馬，而是鍛煉團結協作能力。當在發展興趣和職業時，擁有了團結協作能力，便擁有了一定的職業技能，這不但可使當下大學生軟實力得到強有力提升，也可以開拓和創新中國茶文化的歷史底蘊和文化內涵。

4 以茶文化提升大學生軟實力的作用和意義

在中國漫長的發展中，茶文化是中國傳統文化的一顆明珠。因此，它對提升大學生軟實力有著不可取代的作用。學生軟實力的養成，其中很重要一項便是愛國主義教育，這也是當代大學生必須具備的基本素質。茶文化，作為悠久燦爛的傳統文化，不但可以提高當代大學生的愛國熱情，還能夠豐富大學生的人文情懷。隨著時代的發展，對茶文化的學習也可以突破單純的課堂，打通課上課下的界限，將茶藝表演引入茶文化學習，豐富學生的文化體驗。這種模式和策略的實施，既是著眼當下發展潮流的改進，同時也是茶文化發展到當下的創新行為。這種學習模式，一方面可以增加大學生的知識儲備，同時也可以增強其對美的感知力。最后，提高大學生的軟實力，其目的是增強大學生在社會上的競爭力和創造力。將茶文化引入高校，正是豐富其知識廣度，增強其團結協作，這對于當代青年人生觀和價值觀的養成都有促進作用。提升當前中國大學生的軟實力，不是一朝一夕的工程，需要堅持不懈的努力和探索。茶文化，作為中國傳統文化的代表，起到的只是排頭兵和先行官的作用。通過茶文化來對大學生綜合素質軟實力進行培養，只是中國傳統文化對大學生影響的縮影，因此，未來會有越來越多的傳統文化進入高校課堂，并對中國當代大學生的成長起到不可替代的作用。

[1]（美）約瑟夫·奈..軟權力與硬權力[M].門洪華，譯.北京：北京大學出版社，2005:9—15.

[2]楊昆寧.中國茶文化藝術論[M].昆明：云南教育出版社，2006:60.

[3]王惟恒.茶文化與保健藥茶[M].北京：人民軍醫出版社，2006:29.

咸陽師范學院省級大學生創業創新計劃項目：“西方節日文化對中國大學生的影響”（編號：2115）；2016年度陜西省教育科學“十三五”規劃課題：“地方高師院校學生英語學習中的自我效能感研究”（編號：SGH16H187）；2016年度陜西省教育科學“十三五”規劃課題：“地方高校大學生英語網絡自主學習模式研究”（編號：SGH16H185）。

杜愛紅（1972-），女，陜西咸陽人，本科，副教授，研究方向：應用語言學及語言與文化。