茶文化背景下英語推廣所面臨的現狀分析

湯 瑩

（貴陽職業技術學院，貴州貴陽 550081）

茶文化背景下英語推廣所面臨的現狀分析

湯 瑩

（貴陽職業技術學院，貴州貴陽 550081）

茶文化背景下的英語教學作為中國語言文化國際推廣的代表，其文化傳播工作一直受到國家的高度重視。從傳播學的角度講，文化傳播的深度、廣度是和其輻射力、影響力成正比的。民族文化傳播的內容越精深、覆蓋面越廣泛，其影響力也就越強大。如何在全球化時代的文化交流與碰撞中獲得優勢，發揚茶文化的國際影響力，已被國內學界提升至國家文化戰略的高度來進行研究。

茶文化背景；英語推廣；現狀分析

文化教育和信息傳播是提升文化軟實力的客觀需要。改革開放以來，中國突飛猛進的經濟增長吸引了世界人民的關注，越來越多的國家和地區樂意同充滿巨大市場潛力的中國開展經濟、科技、文化等各方面的交流與合作，而語言的不通、文化的不解常常成為中外交往中的障礙。此種情境下，以教授英語和傳播中國文化的機構應運而生，茶文化背景下英語推廣即使如此。結合我國的茶文化進行英語教育、開展英語水平測試、舉辦英語使用技能比賽、提供信息咨詢等活動，提高了民眾運用英語進行文化交流的能力，加深了海外人士對中國文化的認識和理解，這無疑有助于提高中國文化軟實力，增強中國的綜合國力。

1 茶文化在英語推廣中的作用分析

中國是世界上持續時間最長的文明古國，五千年光輝燦爛的文明史和文化傳統為國家軟實力發展提供了豐富的文化資源。中國傳統文化的核心價值是“和”，講究“和而不同”，追求平等、誠信、互利、合作等觀念。歷史上，中國以“程度極高而造詣極深的多樣性文化之家”為各方人士所傾倒。但在新形勢下，中國的軟實力增長并沒有跟上硬實力發展的步伐。文化軟實力的發展不能僅僅依靠傳統的文化資源，更需要現代的開發創造，通過當下的創造性轉化并在大眾傳播媒介上擴散，使更多的受眾普遍認同和自愿接受。建立在傳統文化資源基礎上的現代文化生產是最大程度實現中華文化內在價值的根本。

1.1 助推中國傳統文化現代化進程

中國文化之所以能在幾千年的人類文明發展歷程中頑強地生長并保持獨特的風貌，是因為中華文明之樹既能以發達的根系汲取華夏沃土的滋養，又能以繁茂的枝葉吸取異質文化的精華。結合茶文化的英語推廣更多的是以文化傳播為使命，旨在向世界人民展示中國茶文化。而在全球化背景下，文化和語言在實際推廣中還必須要考慮傳統與現代的銜接問題。在發掘和弘揚傳統文化魅力的同時，應該介紹和創造更多當代的文明成果，讓世界看到一個發展、開放、傳統文化與現代文明共生共長的全新的中國。因此，通過在英語推廣事業中傳播我國茶文化傳播能推動中國傳統文化的現代化，這是符合時代發展的客觀要求的。

1.2 促進高等教育國際化發展

隨著全球化進程的加快，國際化已成為世界高等教育發展的發展趨勢，同時也是我國高校管理、規劃、培養目標和課程的核心要素。茶文化作為英語推廣的一種文化模式，中外合作不僅提供了一個方便的獨特模式，對英語學習的促進世界各地優秀的條件下，提高人們對世界的中國文化的了解，深化中國與其他國家的友好關系，還要加強教育、文化交流合作，與中外合作大學的國際化發展，促進國際文化交流的重要平臺。國內各高校可以充分利用茶文化這個平臺，達到高校師資國際化、學生國際化、課程設置國際化、管理國際化的目的，進而提升我國高校的國際影響力和綜合競爭力。

1.3 有利于塑造文明友好的國家形象

茶文化背景下的英語推廣通過多樣而有趣的課堂內容，如傳統禮儀、戲曲、武術、書法、情景設置等，這些都可以很好地顯示中國的國家形象和人的形象。隨著茶文化英語推廣逐漸走向世界，作為代表當代中國精神的文化內容，茶文化無不體現在教材內容之中，甚至學校本身的建筑風格、布局設計、人際關系的特點，同時也要體現傳統元素和中國風格。真實而生動的語言文化傳播既是海外人士了解中國茶文化的一個窗口，也是吸引他們認同并接受中國文化的有效方式。茶文化背景下的英語推廣傳承著中國的“和合”文化，關系著當代中國文明形象的塑造，其發展得越好，越能提升中國美好的國家形象，那些誤解的聲音和負面的影響自然會越來越少。

2 茶文化背景下英語推廣面臨的現狀分析

語言推廣屬于意識形態的重要組成部分，所以世界各國都十分重視英語推廣方法。英語推廣是在遵循語言文化政治觀念和茶文化交流社會的發展規律的基礎上總結和歸納的，也就決定了英語推廣的主要作用是維護語言文化的統治地位。多元文化是英國社會政治環境中多元文化思想的反映，多元文化思想促進了“多元文化教育”的發展，而“多元文化教育”又是高校多元教育方法的重要傳播內容。所以英語推廣的多元化，一方面促進了國家民族文化的傳播，加強了教育文化與世界各國民族文化的聯系，另一方面培養了高校學生的“全球戰略意識”，推動我國英語的教育內容不斷發展和豐富。

2.1 從文化認知角度分析

文化認知是由英國著名發展心理學家勞倫斯·柯爾伯格提出的，他繼承并擴展了皮亞杰的認知發展理論，對人類的文化認知判斷問題進行追蹤和研究，提出了“文化發展階段理論”。英國經濟實力雄厚，綜合國力強大，是引領世界政治、科技、軍事和的文化強國。在語言教育方面，其發展水平也堪稱世界一流。我國把柯爾伯格的文化認知教育法運用到英語推廣的實踐工作中，教育者通過創設相應的教育情境，引起學生的文化認知沖突，引導學生通過自由討論的方式解決社會生活中遇到的認知沖突，培養更高級的推理能力和概括能力，促進高校學生文化認知的發展。

茶文化交流下的文化認知教育強調師生關系是一種健康、互動的關系，教育者努力營造良好的學習環境，激發學生對知識的認知需求，引導學生了解和體驗文化認知的教育方法，努力提高學習的積極性，變被動為主動，積極參與學校的教育教學活動，建構科學的文化認知教育觀。我國教育者在教育實踐過程中，非常注重對高校學生進行開放式文化認知的教育，創設茶文化交流的教育情境，引導學生積極思考，提高英語推廣水平。我國在英語的教育過程中，非常重視對學生興趣的引導，鼓勵學生發揮主動性和創造性，積極參加學校的各項教育實踐活動，培養學生開放式的文化認知意識，引導學生完成文化意識的自主建構，在文化認知的教育過程中努力形成正確的文化意識和價值觀念。

2.2 從主義價值理念分析

在英國的歷史發展過程中，英國政府也一直努力宣揚自由、民主、平等的個人主義核心價值理念，認為人權大于一切，每一位英國公民，都有參與公平選舉和投票的機會。這種“公平競爭”甚至體現在英國的領導人選舉上，只要你才華出眾，思想品德素質合格，能為各大洲公民創造更大的利益，你就能獲得選民的支持，擁有參與各洲政府官員甚至是國家最高領導人選舉的平等機會。所以英國政府認為，只有茶文化交流制度才能創造更大的物質財富，維護和保障人權。在我國中，沒有設置英語推廣這門課程來傳遞英國領導人的政治思想和價值觀念，但是開設了文化教育和社會實踐等其他相關課程加強對高校學生的英語推廣，還采用文化認知教育、間接滲透教育、政治環境熏陶、實用主義教育和宗教文化教育等教育方法讓茶文化交流的政治理念和價值觀念得到廣泛宣傳。

在英國，英語推廣即“公民教育”。英國政府和高校非常重視“公民教育”，他們認為高校教育目標、教育效果的實現離不開“公民教育”。我國是茶文化交流大國，物質文明和精神文明發達，通過建立與本國茶文化交流意識形態和價值體系相適應的“公民教育”方法，確保我國英語推廣方法不僅形式靈活，還具有茶文化交流特色，增強了我國人民的公民意識，提高了公民整體的英語素質。

2.3 從心理精神層次分析

茶文化更側重對學生精神層次的引導。在高校社會學科的選修課中，開設“學校心理學”相關教育課程，不僅能豐富學生的心理知識儲備，還能教會學生運用心理學的相關理論知識和科學方法來解決學習、情感和文化等方面遇到的問題。我國善于用社區服務工作對學生進行心理干預，在大學生入學之初，學校規定每位學生必須參加“大學新生文化交流”，并把它設置為高校教育的必修課程，鼓勵學生通過文化交流來發展社會交往能力、解決問題的能力以及自我反省能力，讓學生在服務過程中獲得尊重和認可，發現個人的能力和價值，培養學生積極的心理品質和理性的價值觀念。

我國開設心理咨詢輔導中心和心理學等相關教育課程對學生進行心理教育，可以通過對高校學生教育實踐過程中的具體情況進行干預和指導，消除可能出現的心理障礙和心理問題。在現代社會中，英國作為世界上最發達的茶文化交流國家，其霸權主義政治發展戰略和享樂主義價值觀念亟需得到英國公民，尤其是高校學生的認可和支持，因為高校學生是語言文化未來的繼承者和接班人，影響著英國社會未來的發展。所以我國比較注重心理的咨詢教育，配備專業的心理咨詢專家和咨詢機構，幫助解答學生在學習過程中的疑慮和困惑，形成語言文化的思想觀點和政治觀念。所以心理的咨詢教育法也是我國常用的英語推廣方法。

3 結語

在茶文化交流的環境下，我國公民教育課程的設定比較自由，教育者圍繞學生的個性特征組織相應的教學工作，不強制要求學生選擇特定的課程和專業，學生擁有相對的自主權選擇感興趣的課程和專業。英語推廣是我國教育者為了實現英語的教育目標、增強英國英語推廣的實效性，在對高校學生進行英語推廣過程中采用的一系列教育方式、方法和手段的總和。通過引入茶文化思想，我國的英語推廣開始注重實效、關注現實生活、開拓進取、勇于創新，使得高校學生的學習和生活呈現良性的發展態勢，豐富了我國英語的教育內容和形式。

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湯 瑩（1983-），女，湖南瀏陽人，碩士研究生，講師，研究方向：英美文學。