中職語文教學現狀 存在問題及對策

王書各

（河北省任丘市職業技術教育中心 河北 任丘 062550）

中職語文教學現狀 存在問題及對策

王書各

（河北省任丘市職業技術教育中心 河北 任丘 062550）

本文分析了當前中職語文教學現狀及存在的問題，并提出有效的解決策略。

中職語文；教學現狀；問題；解決策略

1 當前中職語文教學現狀

中職院校學生文化基礎相對薄弱，而且綜合素質相對較低，對于學習的熱情和積極性普遍不高。盡管進入到中職院校學習，但是也存在“得過且過、不努力學習”的心態和現象，特別是對于語文學習而言，不會具有較高的重視度，導致成績不盡理想。同時部分中職師生對語文教學具有錯誤認知情況，學生僅認為到中職學習是為學習一技之長，學好有關技術便可，與其花費時間學習語文課程不如多學習實用的技能類課程。在這種情況下，中職語文教師的教學工作得不到學生的認可和認真對待，便漸漸產生松懈的狀態，不愿積極主動研究行之有效的教學手段和教學方法等，進而導致教學效率和水平較低的惡性循環情況。

2 中職語文教學中存在的問題

2.1 教學方式相對陳舊，不具有明確的教學目標。多數中職院校語文教師不能順應時代發展需要將教學模式進行及時的整改，通常沿襲傳統滯后的填鴨式教學模式，教學目標不明確，讓學生根本不能飽含較高的學習積極性以及熱情。而且這也限制學生創新思維的發展，不利于學生朝著個性化的方向發展。

2.2 教學內容同實際生活相脫節，導致學生學習動力不足。因當前國內中職教育對語文教學課程設計標準、教學目標規劃缺少明確性，市場上中職語文教材具有繁多的種類等等因素影響，導致中職語文教學在設計和制定內容方面缺少統一標準，引發教學質量難以獲得較高保障。而且往往存在教學內容跟實際生活脫節的情況，語文教學內容跟專業課的學習聯系性不大，所以也會導致學生的學習熱情不高。

2.3 教師的教學思想滯后，教學能力有待提升。受傳統應試教育的影響，中職語文教師普遍存在教育觀念滯后的現象，僅按部就班地依照教材內容講解知識，而忽略學生的理解以及學習能力。而且僅關注課本知識的傳遞，不重視課外實踐活動的學習，也會阻礙學生綜合素質的發展。另外，部分中職教師由于自身受到的師范教育致使教師教學技能偏低的現象較多，使得教學能力和水平有限，也在一定程度上阻礙中職語文教學質量的進一步增強。

2.4 教學評價方式相對單一滯后。部分中職院校依然未予以語文教育教學足夠的關注度，學校以及教學僅采取傳統試卷考試的方式對學生的學習結果進行考查，過于單一的評價手段會讓學生滋生厭倦的心態。

3 有效提升中職語文教學質量的策略

3.1 正確定位語文教學目標，同時要積極的創新教學模式以及方法。發揮語文教學在中職教育中的關鍵作用，達到中職語文人文性和工具性的和諧統一效果。教學期間，教師需要摒棄傳統灌輸式和填鴨式教學模式，將學生主體地位凸顯，激發其學習的熱情和主動性，課堂上引進趣味性內容吸引學生注意力，加強同學生之間的溝通交流，推動教學質量的提升。

3.2 語文教學的內容要滿足中職學生專業特色以及生活實際，提升學生的學習熱情。中職語文教學期間，教師必須要密切結合學生專業特色，革新教學內容并拓寬教學內容，把中職語文知識巧妙的結合于其他學科知識進行科學的滲透，進而提升學生的學習熱情。此外，教學需要貼近學生生活實際，應用的案例教學法要多取材于實際生活的例子，更加生動形象的展示給學生，提升課堂氛圍感染力和生動性。而且應該鼓勵學生多進行課外閱讀以開闊眼界，激發學生樹立積極的學習目標和動機。

3.3 中職語文教師要積極轉變教學觀念，并重視提升自身的教學技能。教師應該將傳統教師主導地位的觀念轉變，樹立起教學資源挖掘者和引導者的角色觀念，而課堂的主體應該是學生。學校要對教師積極開展各種先進教學理念和教學方法等培訓工作，為提升教學質量作出努力。此外，教師要重視自主學習，提升自身的綜合素質和能力，提高語文教學水平。

3.4 打造輕松和諧的學習氛圍，并健全完善教學評價機制。中職語文教師應該為學生創造積極、和諧、平等、愉悅的學習環境，將課堂教學活動不斷的完善和豐富，進而提升學生的學習積極性和主動性。依照各中職院校的實際發展情況，建立并實施科學的、健全的教學評價機制，采取多樣化評價方式檢驗學生的學習效果、教師的教學效果，進而推動中職語文教學質量的不斷發展。

[1]郜凌燕.中職語文教學的現狀、問題及對策研究[J].中國校外教育，2014(29)：135，142.

[2]羅粵粵.中職語文教學的現狀、問題及對策 [J].語文教學通訊·D刊 (學術刊)，2013(02)：29～31.