創優辦學環境 提升辦學質量

葛萬鈞

（江蘇省農業廣播電視學校淮安市淮安區分校 江蘇 淮安 223200）

創優辦學環境 提升辦學質量

葛萬鈞

（江蘇省農業廣播電視學校淮安市淮安區分校 江蘇 淮安 223200）

本文介紹了 “半農半讀”教學管理模式的應用實踐，以期為提升中職學校辦學質量提供借鑒。

中職學校；半農半讀；教學管理

近年來，淮安區農廣校在省、市農廣校的精心指導下，在區委、區政府和農業主管部門的正確領導下，以提高農民綜合素質、服務現代農業發展為宗旨，按照江蘇省農廣校涉農專業“半農半讀”教學管理及實習實踐等規范要求，以新型農業經營主體為依托，以農民為中心，以需求為導向、以田間為課堂、以實踐為手段開展教學培訓活動，讓農民在“干中學、學中干”，充分調動農民參加教育培訓的積極性，實現教學過程與生產過程、農時季節緊密結合，實現農民教育培訓與農業產業發展的深度融合，保持了學歷教育持續、健康的發展態勢。

1 營造招生辦學的濃厚氛圍 確保 “半農半讀”教學工作高效運行

1.1 多方式廣泛宣傳，爭取生源。淮安區農廣校充分利用農民培訓這一平臺，結合該區農業產業特點，在開展下鄉進村培訓農民的同時，通過印發有關資料、面對面介紹、張貼招生簡章等方式，宣傳農廣校學歷教育的專業特色、辦學優勢等，讓農廣校學歷教育在農村家喻戶曉；區農廣校還在新楚州、區廣播電視臺等媒體上開展農廣校學歷教育的廣告宣傳。通過多途徑宣傳，讓社會上有提高學歷愿望的學員充分了解農廣校，讓農廣校成為他們提高學歷的便捷舞臺。

1.2 做好人員分工，明確崗位職責。為保證涉農中專學歷教育的規范、正常運行，學校內設學歷教育處，全面負責學歷教育工作，同時根據人事變動及時調整教務組人員分工。根據教學管理規范要求，每個教學班安排一名工作態度認真、責任心強的教師擔任班主任，負責教學班的日常管理，每個教學點安排一名聯絡員負責組織各類教學活動，安排一名實習指導老師負責學員的實習、實訓工作。

1.3 強化師資建設，打造精品團隊。在師資結構上，遵循內選外聘、專兼結合的原則，公共基礎課程主要由本校專職老師擔任，專業技術類的課程則聘請理論與實踐經驗豐富的技術專家擔當，并要求授課教師不斷鉆研業務知識，提高自身的教學水平。學校根據教師的責任心、教學水平、教學效果等方面每年進行考核，并實行優勝劣汰制度。

2 強化管理 提升 “半農半讀”教育辦學質量

2.1 開展面授活動，保證理論學時。按照教學計劃編排課程表，定期組織教師到指定教學點開展面授及生產實踐活動，要求教師按照教材分專題認真備課，制定層次分明、圖文并茂、通俗易懂、易被學員接受的PPT課件，每一專題都布置作業并統一使用中央校、省校命題的試卷進行考試，要求授課教師認真及時批改學員的作業、試卷、認真記錄學期考試考核成績。

2.2 開展實習實訓，促進成果轉化。實習、實訓是提高教學質量、加快農業科技成果轉化的重要環節，該校在抓好理論教學的基礎上，嚴格按照教學計劃要求開足生產實踐教學課時，根據不同專業特點和農時、農事需求，依托實踐基地進行現場教學，強化理論與實踐相結合，增強學員的動手能力，讓學員真正學有所獲。同時，加強實習、實訓基地的建設和管理，結合淮安區主導產業和專業特點，在全區范圍內精心挑選具有一定規模的家庭農場、農民合作社等作為教學實訓場地，確保每個專業達到2～3個實習實訓場所。學校根據“雙證制”要求，組織全體涉農中專學員參加省農業職業技能鑒定。

3 辛勤耕耘 中職教育取得豐碩成果

一分辛勤，一份收獲。經過大家共同努力，幾年來淮安區農廣校“半農半讀”中職教育成績斐然。2009年8月，淮安區農廣校葛萬鈞同志榮獲淮安市職業教育工作個人“三等功”；2009年12月，淮安區農廣校被農業部評估為“中等職業教育工作突出學校”；2011年12月，淮安區農廣校葛萬鈞同志榮獲2006～2010年度淮安市全民科學素質工作先進個人榮譽稱號；2012年3月，淮安區農廣校葛萬鈞同志被江蘇省農業委員會授予“農民培訓”先進個人榮譽稱號；2012年12月，淮安區農廣校被淮安市精神文明建設指導委員會授予淮安市五型農民“育培基地”。淮安區農廣校“半農半讀”中職教育工作雖然取得了一些成績，但是對照省校的要求和廣大學員的期盼還存在一定的差距，在今后的工作中，我們將順應形勢和潮流，改革創新教育教學方式，認真總結辦學經驗，淮確定位，進一步拓展辦學空間，夯實辦學基礎。

[1]陳華.中職學校教學全面質量管理研究 [D].福州：福建師范大學，2015.

[2]邱寶.中職學校教學管理創新初探 [J].海峽科學，2013(08)：79～81.