小學語文讀寫訓練的幾點做法

張愛蘋

（河北省任丘于村鄉西八方小學 河北 任丘 062550）

小學語文讀寫訓練的幾點做法

張愛蘋

（河北省任丘于村鄉西八方小學 河北 任丘 062550）

在小學語文教學中，筆者時常發現一些學生雖然閱讀量大了，可是對寫作沒有太大的幫助。究其原因，是沒把“讀”和“寫”之間的關系搞清，而機械地將兩者分開造成的?？梢姡谡Z文教學中要將“讀”和“寫”巧妙結合。

1 邊讀邊寫 相互促進

邊讀邊寫，讀寫結合，需要閱讀大量文章。同時，也要細細品味文章的結構和寫法特征，一一對照。可見閱讀不是機械的，而是靈活的。閱讀需要精選優秀文章，更要消化文章的內容，要學習作者的整體構思技巧、對事物的審視態度以及表情達意的技巧。只有閱讀大量的優秀文章，才能悟出文章結構精髓，才能學會選材、剪材和熟悉作者的寫作技巧。要注意引導學生，對一些精品文章不僅要讀，而且還要精讀，最好能夠流利地背誦。面對每篇精品文章，要反復地讀，細心品味，每有感想隨即記錄下來，養成讀書記筆記的好習慣。平常還要經常翻閱讀書筆記不斷去感受作者的立意和寫作方法，最終達到靈活運用知識的目的，豐富自己的內涵，改進寫作方法，提高寫作能力。

2 勤讀勤練 互為表里

要提高寫作水平，積累素材是基礎。教師要正確地引導學生有選擇地閱讀，為積累寫作素材奠定基礎。在實踐中勤于寫作訓練，才是提升寫作能力的正確途徑。只有在寫作中，才能有機會吸收精品文章的寫作技巧。寫作需要經常動筆和不斷探索，才能體會到寫作的真諦，才能把積累起來的知識素材運用自如，不斷地提高寫作能力和寫作技巧，最終做到胸有成竹和得心應手。

小學生處于學習寫作的起步階段，缺乏對寫作要素的字、詞、句、段等訓練，很難寫好完整的文章，教師要引導學生進行各項單項技能訓練，從練習寫作基本功做起，如正確引導學生遣詞造句、填空練習和基礎片段練習等，只有多練才能寫出好文章。學生寫作能力的培養，要根據各教學階段的安排來進行。《新課程標準》出臺后，教師在進行寫作教學時，要做到精心組織，精心安排，有目的有計劃地訓練學生的寫作能力。培養寫作能力也要從簡單開始，然后再逐步增加難度。要先學寫有序的句段，然后學寫簡單的文章；寫作訓練要力求多樣，要能夠激發學生寫作的欲望。只有這樣，長期堅持，學生才能夠真正掌握寫作的技能，從而寫出精品好文章。

3 臨摹仿寫

所謂臨摹仿寫，是指教師引導學生臨摹課文中的精品文章，讓學生找出文章的立意、構思、布局謀篇或表現手法。臨摹仿寫是模仿范文寫作的一種技巧。技巧的應用涉及到的內容較多，是訓練學生寫作的一種有效方法。內容主要包括句式表達、段落構成、開頭結尾、過渡照應、抒情聯想和描寫議論。

教師必須告訴學生精品范文也存在缺陷，在仿寫訓練時要注意選用文章的精華部分。如臨摹仿寫 《我愛我的家鄉》、 《我的校園》和 《可愛的白洋淀》，要細心體會描寫景物的手法，品味文章的精美構思，練習比喻、排比的寫作手法，抓住特點展開聯想來抒發感情。

另外，臨摹仿寫時要注意每篇文章的整體構思與作者的性格和平時的寫作風格有關，例如或是屬總起分述段，或是空間敘述清楚，或是屬分述總結段等在寫法上獨具特點，學習何種風格學生也要根據自己的性格來決定。臨摹仿寫，可將讀寫相結合，這種練習是為了掌握寫法上的規律，讓學生學習寫作是有目標可求的。

4 填空練習

為了鍛煉學生的寫作能力，也可以采用填空練習的形式，補充課文中沒有直接表達出來的部分，以便于學生加深對課文的理解和認識。適時抓住情節空白處填寫，化虛為實可以拓展課文內容，拓寬背景知識，訓練學生寫作能力。教師在引導學生進行填空練習時，可以從四個“點”幫助學生完成，分別為：教學突破點、主題深化點、情節高潮點、標點符號。

5 描寫插圖

文章中適時插圖可以加強學生的閱讀效果，密切閱讀和寫作教學之間的關系，促進教師將寫作和閱讀教學緊密結合。在利用插圖訓練學生寫作時，可以選擇課文內容作為練習素材。學生通過閱讀插圖，更容易鍛煉發散思維，展開想象空間。但插圖也存在局限，它只能表現一瞬間的情景，是文章精華內容的“定格”或“特寫”。所以，教師在引導學生看圖時，要注意將定格的插圖前后情節相聯，將定格的圖畫“拓展”成連續的情節內容。

此外，還可以組織續寫故事、改寫課文、縮寫課文等練習。