高校體育教學與茶文化關系之我見

張海雷（海南大學，海南海口 570028）

高校體育教學與茶文化關系之我見

張海雷
（海南大學，海南海口 570028）

茶文化是我國傳統文化的核心，也是我們當前必須有效繼承的文化體系，目前由于缺乏合理有效的載體，使得我們很難有效繼承這一文化形式。而通過將茶文化融入到高校體育教學活動中，勢必能夠促進體育教學有效開展，同時也為茶文化發展提供重要幫助。而想要將茶文化充分有效融入高校體育教學中，就需要我們對兩者關系進行深入研究，通過有效剖析兩者關系，從而為高校體育教學改革創新和發展提供重要幫助。本文擬從高校體育教學與茶文化關系的各個視角入手，結合多層次分析，從而為兩者關系的具體內涵進行體系化剖析。

高校體育教學；茶文化；關系融入；教學體系

高等教育是從教學活動到具體實踐的“最后一站”，因此，其需要完成教育學生，對接社會用人的具體職責。因此，一直以來，我們都在探索如何才能做好高等教育工作。隨著現階段教學環境不斷變化，當前我們在開展高等教育過程中，想要達到理想效果，就需要我們充分有效結合學生的學習興趣，創新和完善教學方法，實現教學實質性改革。在整個教育體系中，體育始終都是重要載體。隨著全球融合不斷加深，以英美文化為主的文化成為全球主流文化，傳統文化繼承和發展的壓力不斷加大，而缺少了傳統文化內涵的體育教學很難達到理想效果。

1 傳統茶文化——高等體育教學的補充與發展

在高等體育教學開展過程中，不僅要培養學生掌握必要的體育知識和技能，更重要的是讓學生能夠形成相應的文化內涵，也就是打破以往的“操場教學”，讓學生不僅掌握體育技能和理論，同時也要形成充分的文化內涵。如今整個教學活動發展不斷成熟，這不僅需要學生掌握各學科所需要的知識，同時也需要學生形成完善的人文素養內涵。從以往高等體育教學開展情況來看，由于缺乏以茶文化為內核的傳統文化的融入，忽略了對學生人文素養的有效培養，學生普遍缺乏人文素養。

從目前各高校體育教學實際看，很多學校都構建了相應的體育教學體系。在體育教學開展過程中，多是通過教師集體組織學生學習某項運動項目來開展。但從整個體育教學開展的實際上看：首先，教學內容較為單一，目前高校開展體育教學活動時，所使用的都是統一教材，而事實上，不同學生的體育理論知識基礎和興趣愛好并不一致，但目前基本上都是“一刀切”的教學方法，因此很難達到體育的教學效果和目的。

其次，使用單一的體育教學模式，整個教學范圍比較狹隘，內容較為單一，很難起到將學生學習與思想提升相融合的目的。隨著高等體育教學要求不斷提升，如今我們在開展體育教學時，就必須注重對學生綜合素養的培養，要注重整個教學的人文內涵和綜合價值理念的充分融入。最后，整個教學體系中，多數體育老師只是一味開展課程，忽略了對學生興趣的全面融入。事實上，根據相關調查發現，如果在開展體育教學活動時，使用的教學方法過于單一，那么不僅學生的學習興趣很難得到有效保證，同時整個教學活動也是失敗的。客觀的講，我們的茶文化體系中，容納了各種形式、豐富多樣的藝術形式，因此如果在開展體育教學活動時，如果能夠將茶文化融入其中，其勢必能有效解決學生興趣不足的問題。

正是基于這一系列客觀因素，所以現階段我們在開展高校體育教學過中，通過充分融入茶文化元素，將茶文化中極其優異的內容與體育教學活動相結合，從而實現體育教學改革的創新與發展。深入研究，我們可以發現，融入茶文化元素，無疑是對當前整個體育教學的有效補充，其不僅為學生參與體育學習補充了相應的資源和素材，同時也為學生補充了繼承和創新茶文化知識的途徑。融入茶文化的體育活動，充滿了樂趣和觀賞性，所以其更能有效吸引學生的學習興趣，可以說，茶文化的融入，為高校體育教學提供了有效補充。因此，從以上研究，我們可以發現傳統茶文化是整個高等體育教學體系的補充與發展。

2 高校體育教學平臺——有效傳承和發展茶文化的“重要陣地”

實際上，目前我們在學習和傳承茶文化過程中，是不到位的。現階段，由于缺乏合理有效的載體和平臺，茶文化缺乏合理的導入機制。茶文化是一門體系化的文化內涵，其中包括了茶葉知識以及茶葉生產、茶道、茶禮等多個方面的知識，而且其更重要的是一種價值規范和文化內涵，如果將其單獨開展一門課程，不僅受到客觀因素的制約，同時在方法、渠道和資源上都極為缺乏，學生很難對其形成有效了解。因此，需要尋找到將茶文化有效融入的機制。只有尋找到合適、恰當的平臺，才能為茶文化內涵的融入提供基礎。

相對其他學科來說，體育教學是一門充滿實踐元素，同時也是富含各種變化的學科，并且在體育教學中，還需要培養學生的心態，因此可以說，將體育教學與茶文化教學相融合，無疑是最恰當的選擇。通過將體育教學與茶文化教學相融合，不僅能夠豐富體育教學過程中，應該開展的茶文化知識，同時也能讓學生對自身學習狀況進行有效了解，從而實現教學目的。而且將茶文化知識有效融入到整個體育教學過程，也是培養學生綜合素養的重要過程。通過開展茶文化教學，能讓學生更清楚自身人文素養的缺失，同時也能讓學生對相關心態和價值理念的理解進一步深化，所以對高校體育教學來說，重視融入茶文化知識，是從學生培養實際要求所出發的。

從目前高校體育教學開展狀況來看，依托的是課堂這一形式，其素材單一，很難照顧到學生的人文素養學習要求。隨著教學理念日益成熟，這一教學模式的不足與缺點更加明顯，因此，選擇合適的渠道，將文化資源有效“引入”其中，就極為關鍵。目前隨著高校體育改革不斷推進，如今整個體育教學活動日益成熟，逐漸形成了涵蓋課堂內涵的教學體系，因此其就成為傳播茶文化的“有效平臺”。如果能有效將這一平臺建設融入到茶文化教學當中，不僅能有效豐富學生的文化素養知識，同時也能有效滿足多數學生的學習興趣和愛好。可以說，體育課程教學體系的建設，為整個茶文化的融入和教學，提供了重要的平臺。

通過將這一系列平臺與茶文化教育相融入，能夠為學生學習提供更多素材。高等教育是整個教學體系的最高層次，因此我們在開展高等教育時，不能停留在傳統教學理念上，要有創新意識，所為創新，就是突破以往的各種限制因素，通過互相融合，實現最大價值。通過有效融入和促進，從而讓整個體育教學與茶文化相融合的過程更符合學生的學習需求和教學要求。因此，可以說高校體育教學的有效開展為文化繼承和發展提供了“重要陣地”。

3 高校體育教學與茶文化融合共促、深度發展

經過長期成熟發展，如今茶文化中包含了文學、藝術、音樂等多種內容，因此通過有效繼承茶文化，能夠為學生綜合素養培養提供重要幫助和前提。同時在體育教學改革發展背景下，我們不僅要充分完善體育教學的形式，還要有效補充其中的不足，也就是完善整個體育教學的文化知識內容。從根本上看，想要從根本上構建茶文化與體系教學的有效融合，就必須讓茶文化體系有繼承，有發展和創新，茶文化體系實際上是動態發展的文化體系，其發展也需要載體。想要達到這一目的，教育和課堂就是關鍵因素，只有開展體系化的教育活動，茶文化才能被有效繼承。而總的來看，在高校體育教學過程中，融入茶文化知識，能夠有效豐富體育教學的內涵，同時也為茶文化知識的檢驗與發展提供新的渠道。在這一過程中，茶文化知識也得到了有效豐富和創新發展。因此，總的來說，體育教學與茶文化之間是互相融合、共同促進的。

高校體育教學是整個高等教育的重要內容，也是我們培養學生綜合素養的基礎，只有學生形成必要的體能基礎，才能有效將自身所學理論知識發揮出來。因此重視開展高校體育教學對我們來說，有著重要意義。但從目前高校體育教學開展狀況來看，由于整個體系中，缺乏對文化內涵的有效融入，因此無論是學生的參與性，還是教學的實效性都不理想，隨著教學改革不斷優化，如今我們在開展教學過程中，必須充分融入相應的文化內涵，才能有效解決當前體育教學存在的問題和不足。茶文化是一種文化體系，其中所包含的內涵，決定了我們想要達到理想效果，就需要營造良好的教學環境和氛圍，通過充分利用各種教學資源，從而為學生學好、應用傳統茶文化提供重要支撐。實際上，當前高等體育教學需要不斷變化形式，豐富教學內容，改革教學方法，而融入茶文化，無疑是整個高等體育教學有效開展的重要要求。

將茶文化融入到體育教學過程中，其最大價值在于能夠促進學生全面成長。茶文化是我國文化的根，其中包含了一系列能夠有效激發學生學習興趣，同時豐富教育價值的內容。因此，在體育教學開展過程中，融入茶文化教育，將有效提升學生的學習積極性。而茶文化教育中所包含的豐富全面內容，將有效啟迪學生成長，從根本上推動學生全面成長，豐富學生學習內容，促進學生全面成長。在高等體育教學改革過程中，最重要的就是豐富整個教學內容體系，完善教學元素，有效激發學生的學習興趣，只有服務整個教學活動，才能為人才培養目標達成提供重要基礎。

4 結語

我國是世界文明古國，無論是文明機制，還是文化藝術，都形成較為成熟的體系。在幾千年發展歷史中，圍繞社會生產和發展，形成了一系列文化產品，茶文化就是典型代表。隨著全球文化激蕩、融合持續提升，如今我們在對待傳統文化方面，存在一定失衡，整個傳統文化缺乏實質性傳承。因此，對文化繼承和發展來說，重要的是我們需要尋找到繼承和發展的載體，通過有效融入，不僅有效助推整個文化實現綜合發展，同時也為我們優化教學效果，完善教學形式提供了重要支撐。

[1]張俊輝.安徽省高校校園體育文化的調查研究[J].科教文匯,2013 （5）:76-81.

[2]宋浩.民族傳統體育的“文化植入式”教學模式探析——以桂東南采茶舞引入高校體育課堂為例[J].體育世界,2013（13）：58-62.

[3]彭仁蘭.高校體育教學與體育文化之我見[J].當代體育科技,2014 （3）：125-129.

[4]吳云.文化傳承視域下高校民族傳統體育教學模式的反思與建構[J].民族藝術研究,2014（14）：91-96.

[5]黃秋玲.黔東南苗族“蘆笙舞”做為體育課程資源的現實意義[J].體育文化導刊,2015（8）：325-329.

張海雷（1977-），男，海南萬寧人，本科，講師，研究方向：體育教學與訓練。