談英語教學中茶類詞匯文化內涵的差異和缺失

張國昌（鄭州工業應用技術學院，河南鄭州 451100）

談英語教學中茶類詞匯文化內涵的差異和缺失

張國昌
（鄭州工業應用技術學院，河南鄭州 451100）

在整個教學體系不斷成熟的今天，英語教學活動已經實現了極大發展，無論是具體的教學理念，還是相關教學內涵，都在融入整個時代理念的基礎上，實現了實質性豐富和完善。本文擬從當前整個英語教學中茶類詞匯教學狀況分析入手，結合當前茶類詞匯文化內涵的差異和缺失表現，通過系統化融入當前英語教學活動開展的具體要求，從而探究英語教學中茶類詞匯的具體教學思路。

英語教學；茶類詞匯；文化內涵；差異性；元素缺失

相對于其他教學內容而言，整個茶類詞匯教育有著一定特殊性，想要實現理想的應用效果，這不僅需要豐富教育理念，同時還需要將整個教學活動中的具體要素融入其中。相對于英語教學活動所不同的是，其不僅要融入相關教學理念，同時也需要將整個教學內容背后的文化差異性凸顯出來。爭優融入必要的文化理念，才能實現理想的教學效果。

1 當前整個英語教學中茶類詞匯教學狀況分析

對于整個英語教學活動來說，完善的教學活動不僅是一種教學理念，同時也是教學方法的系統化應用。相對于整個英語教學活動來說，茶類詞匯教學是一種區別于其他教學內容的教學活動，系統的看，茶類詞匯教學活動在開展過程中，其有著自身特殊性，比如在這一教學活動開展時，其不需要過多講解語法知識，只用系統化闡述整個英語教學體系的具體要求，就能滿足整個英語教學活動的需要。

此外，相對于其他內容而言，茶類詞匯是一種特殊內容，無論是其具體的形成過程，還是其中所具有的理念，都有著自身特殊性。茶類詞匯是一種專用型詞匯，無論是在具體應用，還是其整體詞匯特點，都是在整個教學活動開展過程中所必須注重的。無論是具體教學理念，還是其整體教學形式，都需要通過有效融入，從而使其實現理想的教學效果。

但是目前整個英語教學中，其茶類詞匯教學效果并不理想，客觀而言，其中存在的一定問題和不足，比如在整個教學活動開展過程中，缺乏對整個教學活動理念和內涵的有效深化，尤其是未能將整個教學活動中的具體元素全面完善融入其中。同時，部分在茶類詞匯教學過程中，缺乏對整個教學活動中相應內涵的融入，尤其是很多時候，在整個教學活動開展過程中，更多集中在教學技巧的講解上，忽視了整個茶類詞匯中應有價值內涵的有效講解。

2 當前茶類詞匯文化內涵的差異和缺失表現

整個茶類詞匯是茶文化體系中的有效傳承，而這一詞匯更是一種專業應用性極強的詞匯內容，因此想要實現理想的茶類詞匯教育。首先需要對其中所包含和融入的文化內涵進行系統化分析。從而為整個教學活動有效開展奠定相應基礎，是最值得我們借鑒并融入教學中的優秀文化元素。如果老師在英語詞匯教學課堂中能夠系統化融入茶文化，學生展開討論真正參與其中，不僅活躍課堂氛圍激發學生的學習興趣，茶文化的本質內涵也潛移默化改變著學生的思維，有效促進教學效果的提高。當然，在這一過程中，學生通過學習中西方茶文化之間的差異和不同，從而了解各國家、民族文化異同，在理解文化背景、生活和語言習慣等的基礎上掌握英語語言技巧。

但是當前在整個茶類詞匯體系教學過程中，其文化內涵存在明顯的差異和缺失，這就成為影響整個茶類詞匯教學效果的重要因素。系統的看，整個茶類詞匯文化體系，在教學過程中，其存在的差異和缺失主要表現為：首先，整個教學活動較為機械，無論是教學方式，還是教學重點，其更多是在教學形式上的完善，缺乏對茶類詞匯背后所具有的理念融入。其次，在整個茶類詞匯教學過程中，缺乏對傳統文化的有效融入，尤其是未能將整個教學活動的價值理念中更多注重的是對教學形式的創新，但忽略了必要的內涵融入。

此外，當前整個茶類詞匯體系教學開展過程中未能將教學元素系統化融入其中，特別是整個教學活動在開展過程中，未能將學生需要體系化融入其中，對于當前整個英語教學活動中，不僅需要系統化開展教學活動，同時也要將學生所感興趣的內容融入其中，在當前整個詞匯教學活動開展過程中，學生更感興趣的是其中所擁有的價值內涵，因此當前教學過程中缺失這一元素，就使得整個教學活動大受影響。對于茶類詞匯來說，無論是其形成背景，還是其中所具有的具體內涵，都存在一定差異性，想要實現理想的教學效果，就需要通過豐富教學元素，從而實現良好的教學效果。

3 當前英語教學活動開展的具體要求分析

相對于其他學科而言，整個英語教學活動有著自身特殊性，開展英語教學活動時，其基礎是英語詞匯和語法的知識，但是整個英語教學活動中，其本身就是教育體系的有效闡述，因此在整個教學活動開展過程中，應該充分注重完善教學活動中的文化要素，尤其是整個英語教學活動開展過程中，本身就是一種理念和內涵的闡述。因此在整個英語教學中，想要實現理想的教學效果，就不能脫離其中所具有的文化內涵。英語不僅是知識教育，更是一種文化教育，也就是說在整個英語教學活動開展過程中，不能脫離了教學本質，從而影響了學生的理解效果。

此外，在當前整個英語教學活動開展過程中，更重要的是要充分注重對學生進行系統化的學習思維和英語知識教育。在學習英語知識時，想要實現理想的應用效果，就不能脫離教學內涵的有效融入。所謂教學內涵，也就是說在整個教學活動中，不僅要引導學生掌握相關英語詞匯知識和具體的語法內容，同時還要充分注重培養學生的學習應用，當然在這一過程中，想要實現理想的應用效果，關鍵和根本在于通過開展教學活動，從而幫助學生形成全面完善的認知和理解。當然，在這一過程中，學生也能夠對整個教學活動中所融入的內容形成全面應用。

想要實現對茶類詞匯的有效教育，不僅要引導人們認知這一系列詞匯的具體含義，還要將其形成過程，以及其中所具有的文化內涵及底蘊進行深層次融入，從而使其能夠實現理想的效果和價值。但是從當前整個英語教學活動開展狀況進行分析，可以看到整個茶類英語詞匯在教學過程中，更多只是將這一詞匯教學放在系統化的教學環境中，無論是具體的教學理念，還相應內涵，都未能實現系統化的教學效果。尤其是在整個英語教學活動中，整個茶類詞匯缺乏必要理念的融入，這不僅不能實現對整個茶類詞匯的有效教育，同時也未能實現對其中所融入的文化理念的全面認知。結合當前教學創新發展的具體需要，創新英語教學活動，豐富整個茶類詞匯中應有的文化內涵理解，才能實現對英語教學中茶類詞匯文化內涵的應有認知。

4 英語教學中茶類詞匯的具體教學思路分析

在英語教學中，想要實現茶類詞匯的有效教育，就需要正確認知英語茶類詞匯教學中的茶文化現象，將英語茶類詞匯教學和茶文化緊密結合，從而為整個英語教學效果的提高提供重要支撐和幫助。從當前整個茶類詞匯教育的具體開展狀況進行分析，不難看出，由于其缺乏必要的文化理念融入，從而影響了整個教學活動系統化開展。結合當前英語教學活動中，對學生英語思維能力培養要求不斷提升這一客觀需要，對于英語教學中茶類詞匯的教學思路而言，想要實現理想的教學效果，就需要做到：

首先，在教學過程中，一方面系統化開展詞匯教學的具體內容，另一方面，還要適當融入茶學及茶文化的相關知識內容，從而使其能夠實現最佳教學效果。客觀的說，茶類詞匯不同于其他詞匯內容，從出現應用到系統化形成，都經歷了體系化的階段，因此在對其進行教學時，就需要系統化融入這一詞匯的形成背景，從而為整個詞匯教學取得理想效果提供幫助。

其次，在教學過程中，需要創新教學方法，尤其是完善其中應有的價值理念和具體內涵，從而引導學生形成必要的英語學習思維。對于整個英語教學活動而言，其不僅是知識教育的過程，更是英語思維和學習意識的培養過程，因此，想要實現理想的應用效果，就需要從整個教學活動的客觀實際出發，通過充分完善整個教學活動中對學生的培養狀況，從而使其實現理想的教學效果。

最后，在英語教學開展過程中，整體茶學詞匯教學知識不僅是一種詞匯元素，更是一種融入了相應文化內涵和具體理念的專業詞匯，因此在整個教學活動開展過程中，既要讓學生認識到整個茶學詞匯中應有的詞義，同時還要對其中應有的價值內涵形成全面認知，在整個茶類詞匯教學開展過程中，要突破單一的詞匯知識認知，通過創新完善其中應有的價值元素，結合整個英語教學活動開展的具體形式和相關理念，通過系統化融入，從而實現理想的教學效果。在這一過程中，既要注重創新教學方法，還要充分注重對教學內容進行適當補充，從而優化教學活動。

5 結語

隨著當前整個英語教學活動不斷成熟，如今在開展教學活動時，不僅充分注重優化教學理念，同時也將相應文化理念融入到整個教學活動中。在英語教學過程中，有一類教學元素極為特殊，其就是茶類詞匯，這一詞匯體系中包含著豐富的教學理念和特殊性，同時其形成過程中，也具有相應文化理念和內涵。而從當前整個茶類詞匯文化內涵上的差異和缺失上看，必須充分注重對整個教學活動進行創新，從而使其能夠實現理想的教學效果。

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張國昌（1982-），男，河南南陽人，本科，講師，研究方向：英語教學和英美文學。