茶文化思維在學校民商法教學中的運用

袁 媛

（安陽工學院文法學院，河南安陽 455000）

茶文化思維在學校民商法教學中的運用

袁 媛

（安陽工學院文法學院，河南安陽 455000）

將茶文化思維理念融入教學中，不僅能夠豐富整個教學活動的素材內(nèi)涵，同時更重要的是在學校民商法教學活動中，其必須充分注重教學內(nèi)容的實踐性和應(yīng)用性，而茶文化思維體系中的具體價值內(nèi)涵，能夠為學校民商法教學活動創(chuàng)新、優(yōu)化提供多元化機制。本文擬從當前學校民商法教學活動中存在的問題不足分析入手，結(jié)合當前學校民商法教學活動開展的相關(guān)要求，通過融入茶文化思維的具體理念內(nèi)涵，從而探究茶文化思維在學校民商法教學活動中的運用思路。

茶文化思維；學校教育；民商法教學；運用機制；價值理念

結(jié)合傳統(tǒng)茶文化體系的具體內(nèi)涵元素，可以看到在當前學校民商法教學過程中，都可以尋找到合適的元素內(nèi)容融入其中。尤其是其中所具有的思維內(nèi)涵，能夠為學生形成完善的思維理念提供重要幫助。在當前教育理念不斷成熟的今天，完善的元素內(nèi)容、成熟的教學體系已經(jīng)發(fā)展成為當前學校民商法教學過程中所需要融入的重要要求。

1 當前學校民商法教學活動中存在的問題不足分析

民商法教學是當前我國法學教學活動中的重要內(nèi)容元素，結(jié)合教學服務(wù)用人這一客觀要求，在學校民商法教學活動開展過程中，要將完善民商法教學元素放在首要位置，其關(guān)鍵和核心是培養(yǎng)學生形成實際應(yīng)用民商法知識內(nèi)容的能力，而結(jié)合當前整個學校民商法教學活動的具體開展狀況，可以看到其中存在諸多問題和不足，其大大影響了整個學校民商法教學活動的開展效果，同時也影響了學生培養(yǎng)活動的全面體系化開展。

在當前學校民商法教學活動開展過程中，其過多關(guān)注和融入的是客觀的民商法知識內(nèi)容，忽略了學生學習習慣的引導(dǎo)，以及學生具體實踐技能的培養(yǎng)和掌握。民商法是一門應(yīng)用性極強的知識學科，在開展教學活動時，想要實現(xiàn)最佳教學效果，其關(guān)鍵是將法律知識與教學體系全面結(jié)合，尤其是引導(dǎo)學生掌握實際應(yīng)用民商法知識的能力。所以，在整個學校民商法教學活動開展過程中，如何讓學生更好的使用民商法知識就極為必要。

不僅如此，對于民商法教學活動開展來說，培養(yǎng)學生形成完善而且全面的法律思維是整個教學活動推進的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，但是以往在開展整個民商法教學活動時，將大部分精力放在了教學課堂上，未能通過選擇合適的教學素材，引導(dǎo)學生掌握民商法知識內(nèi)容，形成體系化的法律思維。對于學校民商法教學活動開展來說，啟蒙學生的法律意識更為重要，尤其是引導(dǎo)學生形成必要的法律思維，實際上是整個學校民商法教學活動開展的重點和關(guān)鍵。但是當前整個學校民商法教學活動開展過程中，忽略了對學生學習意識的有效培養(yǎng)。

2 當前學校民商法教學活動開展的相關(guān)要求

隨著當前我國法學教學機制不斷成熟，如今在全國多數(shù)高校都開設(shè)了法學專業(yè)，在法學專業(yè)教學活動中，通過設(shè)置具體的法學知識課程，從而實現(xiàn)對學生法學知識的有效培養(yǎng)，以及學生法學思維理念的全面塑造。在法學教學活動中，民商法教學活動是整個教學體系中的重要內(nèi)容和教學板塊，同時學校民商法教學活動，實際上也是從當前社會發(fā)展實際需要角度出發(fā)的教學活動，相對于傳統(tǒng)的教學活動來說，隨著當前社會經(jīng)濟發(fā)展不斷完善，如今整個社會對民商法人才有著極其龐大的需求，因此，在整個學校民商法教學活動開展過程中，想要實現(xiàn)最佳教學效果，就必須注重從社會具體需要入手，結(jié)合具體的教學引導(dǎo)，從而提升學生參與整個教學活動的效果。

不僅如此，在當前學校民商法教學活動具體開展過程中，除了要注重結(jié)合社會實際需要，豐富教學內(nèi)容和教學元素時，還要注重完善引導(dǎo)學生積極、全面的思維理念和邏輯觀念。法學人才培養(yǎng)與其他人才培養(yǎng)活動相比，有著一定特殊性，在法學人才培養(yǎng)過程中，其更為注重的是學生法學思維的形成，以及法學學習習慣的培養(yǎng)，實踐證明學生在學校階段所形成的學習思維和意識理念，將會對其人生成長和法律從業(yè)活動產(chǎn)生重要作用和影響。因此，現(xiàn)階段在學校民商法教學活動開展過程中，不僅要充分注重培養(yǎng)學生掌握相關(guān)民商法知識內(nèi)容，也要借助相關(guān)素材內(nèi)容，引導(dǎo)學生形成正確的思維意識。

3 茶文化思維的具體理念內(nèi)涵

在整個茶文化思維體系中所包含的情感內(nèi)涵，恰恰也是當前學校民商法教學活動開展過程中，幫助學生形成完善的茶文化思維體系過程中的關(guān)鍵要素。茶文化思維體系的基礎(chǔ)和前提是完善的思維內(nèi)涵，尤其是在整個民商法教學活動開展過程中，其所需要的邏輯思維能力和法律意識，實際上都能在整個茶文化思維體系中得以體現(xiàn)。茶文化思維是整個茶文化體系實現(xiàn)成熟發(fā)展和有效繼承的前提和關(guān)鍵，而茶文化體系中包含著全面完善的情感理念和價值內(nèi)涵，尤其是整個文化體系中對學生思維理念的影響，更是其他文化體系所不具備的作用理念。在民商法教學活動開展過程中，其教學基礎(chǔ)是具體的民商法知識，但是其核心和關(guān)鍵則是教學理念的突破與發(fā)展，以及學生教學思維的培養(yǎng)，因此，融入茶文化思維，將為學生培養(yǎng)活動的創(chuàng)新與優(yōu)化提供重要幫助和有力支撐。

結(jié)合茶文化思維體系的具體表現(xiàn)形式，我們可以看到茶文化思維理念的基礎(chǔ)是我國幾千年發(fā)展過程中所形成的全面完善的價值理念和思維內(nèi)涵，特別是在唐朝后期，隨著社會生產(chǎn)力水平不斷提升，茶葉逐漸發(fā)展成為社會大眾生活體系中的重要元素之一，而飲茶也發(fā)展成為社會大眾習慣，因此，在整個茶文化思維體系中，其中容納了體系化的社會生活理念和價值元素，所以當前在對茶文化思維理念進行傳承和具體應(yīng)用時，必須在具體的文化理念和價值內(nèi)涵上融入。

4 茶文化思維在學校民商法教學活動中的運用思路

對于學校民商法教學活動開展來說，文化思維教育理念是學生培養(yǎng)過程中的重要元素內(nèi)容，結(jié)合當前大學生培養(yǎng)活動開展的具體要求，可以看到現(xiàn)階段學校民商法教學活動開展過程中，要充分注重融入完善的文化思維元素，尤其是要將學校民商法教學活動的具體要求，納入到整個培養(yǎng)體系中，引導(dǎo)學生形成必要的思維理念，是當前學校民商法教學活動開展的重要要求，也是詮釋學校民商法教學特點的重要內(nèi)涵。結(jié)合我國傳統(tǒng)茶文化思維理念中所具有的具體內(nèi)涵，可以看到，在當前學校民商法教學活動過程中，應(yīng)該注重從以下途徑開展：

首先，要全面認知茶文化思維的理念內(nèi)涵，并嘗試性尋找到茶文化思維與學校民商法教學活動的具體切合點。茶文化思維是一種積極的價值理念，在整個思維體系中，我們不僅能夠感受到其中所具有的邏輯思維和問題處理思維方式，實際上是當前整個民商法教學活動中的重要內(nèi)容，因此，想要實現(xiàn)整個民商法教學活動的最佳效果，就需要將茶文化思維理念融入到民商法教學過程中。

當然，想要實現(xiàn)全面完善的最佳融入效果，就必須通過選擇合適的元素內(nèi)容，將整個茶文化思維培養(yǎng)融入到整個學校民商法教學過程中，無論是具體的教學細節(jié)，還是相應(yīng)教學內(nèi)涵，都要通過具體融入，結(jié)合教學形式的具體創(chuàng)新，從而實現(xiàn)民商法教學活動開展的最佳效果。在整個民商法教學活動中，必須注重將文化元素與教學活動緊密結(jié)合，特別是通過具體的教學機制優(yōu)化，從而確保實現(xiàn)最佳教學效果。

最后，在學校民商法教學活動中，無論老師，還是學生，都必須認識到積極、向上的思維理念對學生成長和民商法學習過程中的作用價值，因此，在整個民商法教學活動中，要將學生學習習慣的培養(yǎng)納入整個教學體系中，通過教學元素的豐富與完善，從而實現(xiàn)對學生學習習慣的有效培養(yǎng)，進而為民商法教學活動實施提供重要幫助和有效借鑒。

5 結(jié)語

結(jié)合民商法教學活動開展的實質(zhì)性要求，在當前民商法教學活動推進過程中，要凸顯法律思維的引導(dǎo)和教育，特別是要立足學生特點和整個教學活動實際，通過具體理念的詮釋和探究，從而實現(xiàn)整個民商法教學活動的最佳效果。因此，在當前學校民商法教學活動開展過程中，將傳統(tǒng)茶文化元素中所具有的思維理念內(nèi)涵與整個學校民商法教學活動相結(jié)合，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)整個民商法教學活動的最佳效果。

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袁 媛（1982-），女，河南南樂人，碩士，講師，研究方向：民商法。