茶文化國際交流與英語知識(shí)的教育培養(yǎng)

趙永宏，孟 芹，商 偉

（山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院，山東濟(jì)南 250100）

茶文化國際交流與英語知識(shí)的教育培養(yǎng)

趙永宏，孟 芹，商 偉

（山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院，山東濟(jì)南 250100）

茶文化國際交流是當(dāng)前茶文化體系國際化的具體表現(xiàn)，在交流活動(dòng)日益成熟過程中，其也形成了相應(yīng)的文化元素，而茶文化國際交流與英語知識(shí)教育體系之間的有效融合，也為我們應(yīng)用知識(shí)內(nèi)容提供了有效支撐。本文擬從當(dāng)前茶文化國際交流活動(dòng)開展要求分析入手，結(jié)合英語知識(shí)教育培養(yǎng)活動(dòng)的開展要求分析，通過探究當(dāng)前茶文化國際交流活動(dòng)開展過程中存在的問題和不足，從而分析融入英語知識(shí)的茶文化國際交流教育培養(yǎng)活動(dòng)開展思路。

茶文化；國際交流；英語知識(shí)；教育體系；培養(yǎng)機(jī)制

結(jié)合當(dāng)前整個(gè)茶文化體系的具體內(nèi)涵以及具體的傳播和應(yīng)用狀況，可以看到整個(gè)茶文化體系國際交流已經(jīng)發(fā)展成為全球文化體系發(fā)展的重要形勢(shì)和特征，而在茶文化國際交流活動(dòng)開展過程中，必須充分注重選擇合適的途徑和渠道，對(duì)于文化傳播來說，國際間交流活動(dòng)，以及知識(shí)教學(xué)是其傳播過程中的重要要求。而想要實(shí)現(xiàn)整個(gè)茶文化體系國際交流活動(dòng)的最佳效果，就需要結(jié)合這一具體的時(shí)代背景，通過完善教學(xué)元素，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)茶文化體系發(fā)展應(yīng)用的最佳效果。

1 當(dāng)前茶文化國際交流活動(dòng)開展要求分析

我國有著體系完善的茶葉產(chǎn)業(yè)，加上幾千年來的成熟發(fā)展，當(dāng)前茶葉產(chǎn)業(yè)在經(jīng)營發(fā)展過程中，其所具有的元素內(nèi)涵也更為完善，尤其是隨著全球多元文化交流，逐漸發(fā)展成為一種趨勢(shì)和潮流，可以說，茶文化國際交流活動(dòng)已經(jīng)發(fā)展成為一種體系和機(jī)制。

不僅如此，我們必須認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化體系傳播之間有著重要關(guān)聯(lián)，尤其是文化體系的傳播，需要選擇經(jīng)濟(jì)體系作為支撐。結(jié)合當(dāng)前茶葉產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，國際貿(mào)易體系不斷完善，如今全面認(rèn)知茶文化國際交流活動(dòng)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，當(dāng)然也是實(shí)現(xiàn)茶文化元素最佳應(yīng)用效果的重要要求。隨著當(dāng)前國際茶葉產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)發(fā)展不斷成熟，如今茶葉產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為國際性貿(mào)易業(yè)態(tài)，同時(shí)對(duì)于我國茶葉產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中，也需要茶葉產(chǎn)業(yè)結(jié)合當(dāng)前國際社會(huì)的相關(guān)要求，轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，詮釋全新發(fā)展思路。而在整個(gè)茶葉產(chǎn)業(yè)經(jīng)營發(fā)展過程中，茶文化國際交流活動(dòng)不僅是一種文化理念詮釋，同時(shí)也是茶葉產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的重要表現(xiàn)和詮釋，而在整個(gè)茶文化國際交流活動(dòng)開展時(shí)，既要注重文化元素的表達(dá)，同時(shí)也需要通過借助合適的途徑來傳播和推廣我國傳統(tǒng)文化體系中所具有的元素內(nèi)容。

實(shí)際上，在英語知識(shí)教學(xué)活動(dòng)開展過程中，選擇合適的素材內(nèi)容，極為必要，從當(dāng)前茶文化國際交流活動(dòng)開展的相關(guān)要求看，在具體的交流過程中，也實(shí)現(xiàn)了茶文化理念元素的極大豐富，特別是茶與茶文化元素一起成為重要的文化元素，在不同文化體系間形成了全面發(fā)展。尤其是結(jié)合整個(gè)茶文化元素交流活動(dòng)開展不斷成熟，如今想要實(shí)現(xiàn)整個(gè)茶文化資源要素應(yīng)用的最佳效果，就需要立足茶文化體系本身的各項(xiàng)內(nèi)涵要素，通過融入英語知識(shí)教育活動(dòng)的開展要求，從而實(shí)現(xiàn)兩者的全面融合和有效詮釋。

2 英語知識(shí)教育培養(yǎng)活動(dòng)的開展要求分析

結(jié)合當(dāng)前英語知識(shí)教育培養(yǎng)活動(dòng)開展的實(shí)際性需要，可以看到茶文化內(nèi)涵與英語文化元素、教學(xué)體系的全面融入，能夠大大提升整個(gè)英語知識(shí)教育培養(yǎng)活動(dòng)的開展價(jià)值，同時(shí)提升英語知識(shí)教育培養(yǎng)活動(dòng)體系的融入效果。在跨文化這一大的背景下，整個(gè)茶文化體系中所具有的元素內(nèi)容，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了傳統(tǒng)單一的形式和內(nèi)涵，逐漸發(fā)展成為一種時(shí)代性、系統(tǒng)化的文化機(jī)制，尤其是中西方茶文化理念元素的形成與發(fā)展更是為整個(gè)英語知識(shí)教育培養(yǎng)活動(dòng)開展提供了有力支撐。

結(jié)合當(dāng)前整個(gè)英語知識(shí)教育培養(yǎng)機(jī)制不斷成熟這一客觀背景，如今在人才培養(yǎng)過程中，要充分注重融入時(shí)代特性，通過詮釋當(dāng)前整個(gè)時(shí)代發(fā)展過程中對(duì)英語知識(shí)教育培養(yǎng)活動(dòng)開展的具體需要，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展的最佳效果。在整個(gè)英語知識(shí)教育培養(yǎng)活動(dòng)開展過程中，必須充分注重文化元素的融入，尤其是要選擇合適的文化元素融入到整個(gè)教學(xué)體系內(nèi)。根據(jù)英語知識(shí)教育培養(yǎng)活動(dòng)的實(shí)際應(yīng)用內(nèi)涵和具體趨勢(shì)，不難看出文化屬性實(shí)質(zhì)性是當(dāng)前整個(gè)英語知識(shí)教育培養(yǎng)活動(dòng)所缺失的元素，只有融入文化理念，選擇合適的文化素材，才能實(shí)現(xiàn)整個(gè)英語知識(shí)教育培養(yǎng)活動(dòng)開展的最佳效果。

在英語知識(shí)教育培養(yǎng)活動(dòng)開展過程中，要注重凸顯語言傳承理念，尤其是將語言應(yīng)用放在英語知識(shí)教育培養(yǎng)活動(dòng)中的關(guān)鍵位置。而想要滿足英語知識(shí)教育培養(yǎng)活動(dòng)的最佳效果，就需要充分注重提升整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用技能水平。通過實(shí)質(zhì)性詮釋，從而確保學(xué)生能夠滿足英語知識(shí)教育培養(yǎng)活動(dòng)的客觀需要。對(duì)于英語知識(shí)教育培養(yǎng)活動(dòng)開展來說，想要實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新發(fā)展的最佳效果，關(guān)鍵的是要充分注重完善課堂教學(xué)與學(xué)生應(yīng)用之間的全面深化和具體融合，也就是說在英語知識(shí)教育培養(yǎng)活動(dòng)開展過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的英語知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也要注重完善應(yīng)用環(huán)節(jié)，通過豐富具體的知識(shí)教育應(yīng)用，從而有效提升學(xué)生的應(yīng)用能力，進(jìn)而為學(xué)生全面了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，體系化認(rèn)知教學(xué)要求提供實(shí)質(zhì)性幫助。

3 當(dāng)前茶文化國際交流活動(dòng)開展過程中存在的問題和不足

雖然當(dāng)前茶文化國際交流活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了體系化、完善化發(fā)展，特別是整個(gè)茶文化國際交流活動(dòng)與教育活動(dòng)之間的具體差距不斷加大，因此在這一過程中，如何優(yōu)化教學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)文化發(fā)展與教學(xué)創(chuàng)新體系之間傳承融入的最佳效果，就值得我們深入探究，具體而言，茶文化國際交流活動(dòng)開展過程中，其問題和欠缺主要表現(xiàn)為：

首先，茶文化國際交流活動(dòng)開展時(shí)，其使用的元素內(nèi)容相對(duì)單一，尤其是多數(shù)情況下，其將文化交流與發(fā)展的重點(diǎn)放在了語言知識(shí)內(nèi)容的教育上，缺乏社會(huì)實(shí)際應(yīng)用的全面有效融入。實(shí)際上，茶文化國際交流活動(dòng)是一項(xiàng)體系化活動(dòng)，其中包含諸多元素，尤其是文化元素，以及交流實(shí)踐元素是整個(gè)活動(dòng)開展過程中的特殊性內(nèi)涵，因此，只有全面充分融入這一內(nèi)涵，才能實(shí)現(xiàn)最佳活動(dòng)交流效果。

其次，在當(dāng)前茶文化國際交流活動(dòng)開展過程中，由于教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用之間缺乏體系化融合，從而使得整個(gè)文化交流活動(dòng)與實(shí)際應(yīng)用之間存在極大差距，特別是隨著當(dāng)前跨文化交流機(jī)制不斷成熟，各種文化元素之間的融合程度不斷深化，茶文化已經(jīng)不再是我國單一的文化元素，而是逐漸發(fā)展成為全球性文化機(jī)制，因此，完善實(shí)踐元素和文化元素的全面、豐富融入，就極為必要。對(duì)于任何一種文化國際交流活動(dòng)開展來說，其關(guān)鍵在于文化元素和文化理念的詮釋和表達(dá)，而交流體系在構(gòu)建過程中，其關(guān)鍵在于語言要素的應(yīng)用，語言與文化體系之間存在內(nèi)涵上的關(guān)聯(lián)性和一致性。

最后，在當(dāng)前整個(gè)茶文化國際交流活動(dòng)開展過程中，未能將必要的文化元素和價(jià)值屬性融入其中，就茶文化國際交流活動(dòng)的基本特點(diǎn)看，其最重要的是要認(rèn)識(shí)到文化內(nèi)涵與語言體系之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。同時(shí)還要注重結(jié)合客觀、具體的交流活動(dòng)實(shí)際來認(rèn)知整個(gè)交流活動(dòng)開展的要求，當(dāng)然，在當(dāng)前茶文化國際交流過程中，不同文化元素之間的融合程度也在不斷提升，尤其是中西方文化元素之間的融合程度日益提升，而從本質(zhì)上來認(rèn)知茶文化國際交流活動(dòng)，不難看出整個(gè)活動(dòng)在具體開展過程中，是一種基于文化融入和文化傳播理念的跨文化交流。只有為整個(gè)茶文化國際交流活動(dòng)開展尋找到新的合適的途徑和思路，才有可能適應(yīng)當(dāng)前整個(gè)文化體系的融合和發(fā)展。

4 融入英語知識(shí)的茶文化國際交流教育培養(yǎng)活動(dòng)開展思路

就當(dāng)前英語知識(shí)教育培養(yǎng)活動(dòng)開展來說，其作為整個(gè)教育體系中的重要組成部分，完善的教學(xué)內(nèi)涵和教學(xué)元素，直接影響到整個(gè)思政教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值發(fā)揮。同時(shí)，思政教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)活動(dòng)，更重要的是一種理念引導(dǎo)，通過開展合理的教學(xué)活動(dòng)，其能夠在豐富教學(xué)理念的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思維。所以，在整個(gè)英語知識(shí)教育培養(yǎng)活動(dòng)開展時(shí)，不僅要立足教學(xué)活動(dòng)本身的要求，同時(shí)更要豐富和詮釋教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值元素。

通過融入茶文化元素，開展英語知識(shí)教育活動(dòng)時(shí)，首先要注重選擇學(xué)生容易接受，且能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生共鳴的內(nèi)容，實(shí)際上，在英語教學(xué)活動(dòng)開展日益成熟的今天，我們對(duì)整個(gè)茶文化國際交流活動(dòng)開展的價(jià)值認(rèn)知日益成熟，但是對(duì)整個(gè)活動(dòng)中所應(yīng)該使用的元素內(nèi)容卻缺乏相關(guān)理解，而想要做好教育培養(yǎng)活動(dòng)，就必須從文化知識(shí)內(nèi)涵的培養(yǎng)角度入手，通過優(yōu)化培養(yǎng)機(jī)制，從而滿足整個(gè)交流活動(dòng)的有效開展。

其次，結(jié)合茶文化國際交流活動(dòng)，以及英語知識(shí)教育的實(shí)際要求，可以看到想要實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果，其關(guān)鍵在于能夠?yàn)閷W(xué)生尋找到學(xué)以致用的平臺(tái)和途徑，特別是隨著當(dāng)前我們?cè)趯?duì)茶文化知識(shí)認(rèn)知時(shí)，可以看到其中很多元素，事實(shí)上都是在具體的實(shí)踐過程中所形成的內(nèi)容，因此，完善具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)，更能滿足社會(huì)發(fā)展的具體要求。

最后，融入英語知識(shí)，開展茶文化國際交流教育培養(yǎng)活動(dòng)時(shí)，必須充分注重互聯(lián)網(wǎng)元素和各種時(shí)代元素之間的有效應(yīng)用，特別是在互聯(lián)網(wǎng)元素影響日益提升的今天，無論是具體的教學(xué)內(nèi)容，還是相關(guān)理念內(nèi)涵，都需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的實(shí)際要求進(jìn)行優(yōu)化，融入互聯(lián)網(wǎng)元素，不僅能使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更豐富精彩，同時(shí)也必然使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更能滿足文化傳播與教學(xué)培養(yǎng)的雙向要求。

5 結(jié)語

結(jié)合茶文化國際交流活動(dòng)開展過程中的各項(xiàng)影響元素看，教學(xué)活動(dòng)是其中重要的傳播途徑和思路，而應(yīng)用茶文化元素的具體理念，不僅能夠豐富英語知識(shí)教育活動(dòng)開展的內(nèi)涵要素，同時(shí)也能夠提升整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的品質(zhì)和內(nèi)涵，從而滿足當(dāng)前教育活動(dòng)開展的相關(guān)要求。結(jié)合當(dāng)前整個(gè)交流活動(dòng)中所存在的問題和不足，必須從內(nèi)涵豐富和理念深化入手，結(jié)合具體的文化交流機(jī)制創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)茶文化國際交流活動(dòng)開展的實(shí)際需要。

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趙永宏（1963-），女，河北故城人，本科，教授，研究方向：英美文學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)。