試分析茶文化背景下大學生創新創業教育培養模式

陳仲先

（無錫工藝職業技術學院，江蘇宜興 214206）

試分析茶文化背景下大學生創新創業教育培養模式

陳仲先

（無錫工藝職業技術學院，江蘇宜興 214206）

在中國傳統文化中，茶文化占有重要地位，其擁有獨特的藝術氣息，能夠潛移默化地影響人們的性情與思維。在現代社會，各種文化不斷碰撞與交流，對人們的思想觀念產生影響。大學生的思想比較激進，接受新事物的能力非常強，但也容易受到不良思潮的影響。為了使得大學生擁有正確的思想觀念，更加積極地面對創業與就業，很多高校將茶文化融合到創新創業教育中。在本文中，筆者從大學生創業時產生的各種心理問題入手，總結了茶文化在大學生創新創業教育中的作用，指出茶文化在大學生創新創業教育中的切入點，并詳細介紹了將茶文化應用到大學生創新創業教育中的有關策略。

茶文化；大學生創新創業教育；培養模式

當前，大學生在創業過程中承受的壓力不斷加大，很多高校都從多角度培養學生的綜合能力，不斷強化創新創業教育。現代社會功利思想非常嚴重，很多大學生剛剛創業，難以抵擋各種誘惑，在面對巨大創業壓力的時候，容易心生膽怯，半途而廢。高校借助文化滲透，能夠使得大學生的創業信念更為堅定。茶文化是中國傳統文化中的精華，在提升大學生文化修養、幫助大學生樹立正確的創業觀念方面發揮著巨大作用。高教應將茶文化進一步融入到創新創業教育中，深入挖掘茶文化的教育價值，使得學生能夠積極地開展各種創業活動，擁有樂觀的心態及堅韌的品格。

1 大學生創業中常見的問題

1.1 眼高手低

在創業的過程中，大學生自身往往擁有一定的優越感，其自認為接受過高等教育，擁有良好的家庭與教育資源，心生浮躁，眼高手低，做不到腳踏實地。每一個創業者都渴望成功，在踏入社會之前，高校往往會向學生講述很多創業成功的案例，卻忽視了對學生進行挫折教育。很多學生在創業過程中都沒有意識到要從點點滴滴做起，所設定的創業目標脫離現實，好高騖遠。加之，當代大學生多為獨生子女，生活過于安逸，看待事物的時候非常自我，遇到困難很少勇于面對，半途而廢的情況非常常見。

1.2 自信心不足

一是我國應試教育思想嚴重，非重點高校的學生適應創業環境的能力差。在我國，高校與高校之間的差距非常大，很多非重點高校的學生存在自卑感。加之社會對非重點高校的認可度不高，導致其創業信心不足。二是女學生在創業中自信心不足。在中國長久以來存在男權思想，女學生在很多方面都處于弱勢地位，即便是現代社會，男權思想還是根深蒂固，使得女學生的創業之路更加艱難。

1.3 易產生焦躁不安的情緒

在創業過程中，學生面對各種困難的時候很容易心生氣餒，產生焦躁不安的情緒。創業是一個與社會不斷碰撞與摩擦的過程，學生要接觸形形色色的人，會面臨著很多拒絕與不認可。很多大學生剛剛步入社會，在面對這些問題的時候會自我質疑，情緒低落。

針對這些問題，高校可以將茶文化融合到創新創業教育中，使得學生的思想認識水平提高，擁有更強的心理素質，能夠積極地面對創業過程中出現的困難與挫折，始終樂觀地開展各種創業活動。

2 茶文化在大學生創新創業教育中的作用

2.1 培養禮儀規范

在創業過程中，個人的行為舉止是非常重要的，茶文化能夠規范大學生的禮儀舉止。行為禮儀規范的人在人際交往中會給他人留有良好的印象，良好的行為禮儀能夠展現出一個人優秀的品德。在對茶文化進行學習的過程中，大學生的禮儀規范得到培養，這對學生而言影響深遠。在泡茶與品茶的過程中有很多非常嚴格的禮儀要求，如敬茶能夠表現出一個人對另一個人的尊重，在奉茶的時候需要運用雙手遞上，以示對他人的尊重。

2.2 提高審美能力

茶文化所涉及的內容非常多，除了茶本身之外，其還與其他藝術形式充分融入，形成了茶畫、茶歌、茶戲、茶雕等多種藝術形式。茶文化能夠向大學生展現一個豐富的藝術世界，這一世界是清幽的，是古樸的，擁有極為深厚的內涵。大學生在茶文化的影響下，藝術審美能力將得到增強。茶的優雅、清幽、別致無處不在，茶文化能夠有效地陶冶學生的情操，使得學生對美有深層次的感悟。這對于大學生的創業具有重要意義，特別是設計領域創業的學生，其審美能力得到提升，能夠向社會提供更好的作品，提高創業的成功率。

2.3 完善知識體系

通過學習茶文化，大學生能夠了解茶文化的發展歷史，獲得更多的茶文化知識，完善自身的知識體系。在茶文化的影響下，大學生對中國傳統文化有著更多的了解，能夠學習各種行為禮儀與規范，了解不同地區的風土人情。完善的知識體系能夠使得大學生擁有更廣泛的見聞，使得學生在創業的過程中擁有更豐富的知識儲備，滿足創業活動對于知識的需求。

2.4 樹立團隊意識

“和”在茶文化中占據重要地位，“和”要求大學生融合到集體與社會中，為大學生的人際交往指明方向。在學習茶文化的過程中，大學生對“和”的精神擁有更深刻的理解，在創業的過程中，其將更好地適應社會，擁有良好的人際關系。創業活動需要與社會上形形色色的人打交道，如果大學生不能夠很好地與他人相處，那么其將被孤立，創業活動不可能成功。茶文化能夠陶冶大學生的情操，增強大學生的團隊意識，使得其擁有更加和諧的人際關系。

3 茶文化在大學生創新創業教育中的切入點

在大學生創新創業教育中融合茶文化，筆者認為可以從如下兩方面切入：

一是從顯性方面入手。茶道對程序有著非常嚴格的要求，其將泡茶與品茶巧妙地銜接起來，每一個步驟必須做到位，只有這樣，茶的魅力才能夠得到充分展現，帶給人們美的享受。在大學生創業中，茶道能夠幫助大學生對創業活動有正確的認識，使得其意識到必須靠腳踏實地的努力才能夠獲得成功。“禪學”思想是茶文化的重要內容，在茶道表演中，整個氛圍是寧靜的，能夠打開人們的心靈之窗，使得人們獲得高層次的精神享受。這一點對優化大學生創業思想具有重要價值。大學生遇到困難的時候應沉著冷靜，正確地看待成功與失敗。茶道能夠消除大學生內心的負面情緒，使得大學生在創業過程中沉著、冷靜地處理各項事務，充分發揮自身的優勢。退一步來講，即便是創業失敗了，大學生還能夠收獲一份創業經驗，為后續的創業活動積淀經驗。

二是從隱性方面入手。恰如上文所言，當代大學生的自我意識非常突出，這一點與其所處的客觀環境有莫大關系，在開展創業活動的時候，其很容易過分自我，導致創新行為失去理性。在茶文化的影響下，學生的內心將更加平和，能夠更理性地看待事物，設計出科學的創業計劃。一般來說，在安靜的狀態下，人們的思維趨于理性，在嘈雜的環境下，人們容易沖動。茶道講究靜思，靜思實際上為一種心緒，能夠使得人們的心境更為清明。在品茶的過程中，人們會進入到一個寧靜的環境中，身心都會得到放松。在創業過程中，磨難在所難免，靜思能夠使得大學生平和地看待問題，從多角度冷靜地分析問題，找出應對策略。

4 茶文化在大學生創新創業教育中的具體應用

4.1 設置茶道選修課程

在茶文化復興的趨勢下，部分高校已經設置了茶學科系與諸多茶文化相關的課程。這一舉措是明智的，茶文化對于學生的影響是潛移默化的。倘若直接在創新創業教育中引入茶文化，將非常突兀，學生多無法接受與理解，所以，高校應從課程設置入手，逐步向學生滲透茶文化。高校可以將茶道納入到選修課程中，總結創業教育的實際狀況，逐步在創業課程中增加茶文化與茶道方面的內容，并開展該方面的實踐課程。在教師的帶領下，學生能夠深入了解茶文化，為了更好地培養學生的創業思維，教師應給予必要的引導與啟發。除此之外，高校還可以將茶文化納入到傳統文化選修課中，設置為一個重要的學習項目，促使學生擁有健康的創業思想。

4.2 創建體驗式的教學模式

茶文化與大學生創業思想有很多相通的部分，在創業教育融合茶文化，目的在于應對大學生創業中存在的問題，促使大學生創業向著更好的方向發展。在教學過程中，大學生應做到“知行統一”。學校可以在茶文化選修課中加大實踐教育，采用學習小組的方式組織學生體驗與操作茶藝、茶道等，學生之間可以交流茶文化帶來的感受，這樣能夠促使學生擁有正確的思維，更科學地看待創業活動。

4.3 強化教師的引導作用

在教學活動中，教師承擔著引導者的角色，對學生的認知產生直觀影響。在融合茶文化的過程中，教師應引導學生將茶文化體驗轉換為創業反思。教師與學習小組成員都應該參與進來，給予學生“授業解惑”，解決學生面對創業時的各種困惑，使得其擁有健康的思想，積極地為創業做準備。教師應引導學生審視自我，積極發揚優勢，從多方面彌補不足。除此之外，教師還可以將創業過程中常見的困難羅列出來，由學生對這些困難展開思索，借助茶道的感悟而尋求應對這些困難的策略。這些都可以以論題的形式出現，由教師與學生共同探討。

4.4 實踐后的個體強化

培養學生的創業思維與創業能力需要一個漫長的過程，高校不可能單憑幾節創業教育課程就達到培養目標。創業與實踐往往密不可分，只有實踐才能夠通往成功。實踐能夠培養學生的意志，促進學生成長。教師可以設置大量的課后實踐，使得學生的創業思維不斷優化，成長為內心強大的個體。學校可以組建茶文化社團，開展茶文化與創業方面的講座、論壇等，社團內部的成員可以相互交流，共同完成小型的創業項目。這種創業教育更加開放化，對學生的未來創業發展更具現實意義。

5 結束語

茶文化是中國傳統文化的精華，教育功能非常突出。在高校創新創業教育中融合茶文化，對于培養學生品格、創業精神、團隊精神、人際交往能力等均有積極作用。高校應從大學生創新創業教育的現實狀況入手，將茶文化納入到教學課程中，潛移默化地影響學生的創業思維，使得其更為勇敢與堅強，能夠擁有正確的心態面對創業過程中出現的各種問題。

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2017年度無錫工藝職業技術學院黨建與思想政治教育研究課題項目：“大眾創新，萬眾創業”背景下的大學生職業素養教育研究（編號:Djsz201723）

陳仲先（1983-），男，湖北襄陽人，碩士研究生，講師，研究方向：教育管理。