中小學體育教學的“平穩過渡，有效銜接”

孔維勇

摘 要：本文以初一籃球教學《行進間運球》為例，闡述如何在體育教學中進行有效銜接過渡，并在此基礎上提出了幾點思考，如在體育課上學中玩、玩中學、承上啟下、互相銜接、先摸得著，再夠得到等五點。

關鍵詞：行進間運球；初一 ；過渡；銜接

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2016）08-0065-02

中小學體育教學銜接主要是指初中一年級和小學六年級的教學銜接，做好中小學體育教學銜接的前提，是要對兩個水平段體育教學的差異性進行比較分析。小學體育教學主要側重興趣引導，以游戲的方式為主，內容相對簡單。而初中體育教學內容較多，需要更加系統、科學、完整地進行教學，故對學生的學習意識也提出了更高要求。那么如何使學生盡快地從小學體育教學模式順利地過渡到初中教學模式，促使學生和老師盡快地相互適應，則是初中體育教師不可回避的問題。本文以初一籃球教學《行進間運球》為例，闡述如何在體育教學中進行有效地銜接過渡。

一、主要教學過程描述

1.多樣的準備活動

師：“稍息”“立正”，一路縱隊繞籃球場地慢跑，保持前后適當的距離。“向右-轉”“跑步-走”。

學生依次跑進，整齊有序。

師：同學們，保持勻速跑，調整呼吸，三步一呼，三步一吸。（片刻后）請同學們在跑步的同時把身體面向老師，（觀察學生動作）不錯，就是這樣。下面我們來模仿一下螃蟹跑，同學們看老師的動作。

在我夸張的表演下，同學們哈哈大笑起來，課堂氣氛一下活躍起來，同學們也模仿著我的動作跑了起來。

師：注意兩臂張開，兩腳不要碰到一起。

繞籃球場慢跑六圈后。

師：變步-走！同學們按順序拿球后成四列橫隊站立。

生：老師，剛才我們練的什么呀？

師：同學們，你們在不經意之間已經基本學會了籃球運動的兩種最基本的步法：側身跑和滑步跑。

同學們聽到后，面露喜色。

師：下面我們做幾個簡單的熟悉球性練習，嘗試著模仿老師的動作。（指撥球、頸繞環、腰繞環、地滾球繞∞形）

2.非一般的行進間運球

師：在學習行進間運球之前，我們先復習一下原地運球（小學內容），下面同學們邊看老師做原地運球，邊想一下動作要領，并大聲說出來。

生：五指自然分開，按拍球的正上方，球的落點在身體的右側前方。

師：同學們回答得很好！注意：按拍球時掌心空出，盡量用五指接觸球，按下去，迎上來。下面，同學們聽老師的哨聲運球，同時，看老師右手所指的方向，并大聲說出來（圖1）。

生：上！下！左！右！……

師：從剛才的練習中可以看出，我們籃球水平參差不齊，希望在練習中同學們相互幫助，互相學習。下面，我們學習行進間運球，先看老師的示范。（慢速運球）請告訴老師按排球的位置？

生：好像是后上方。

師：對了，球的落點在右腳前方，人球同速，注意控制球的節奏。下面，同學們按照老師的要求，以排為單位練習直線往返運球。

師：同學們，我們換一種練習方式，“手挽手，前后走”。找一位同學和我一起做，示范給同學們看（圖2）。

在示范的過程中，同學們已經有點迫不及待了。在我的口令下，有序的練習起來，球掉了，趕快撿回來繼續。在他們練習一段時間后，又加大了練習難度，右手挽右手，左手運球（圖3）。

師：同學們，剛才的練習怎么樣呀？

生：老師，正面朝前走的時候比較簡單，往后走的時候比較難，我丟了兩次球呢，另外左手運球比右手運球更難。

師：我看同學們練得都不錯，想不想再增加點難度呀。

生：還有什么好玩的呀，讓我們試試吧。

師：好！既然同學們敢于挑戰高難度，下面我們練習“手拉手，轉圈走”，找四個同學示范一下（圖4）。

生：啊！好難呀，關鍵是我們同時做才行，注意力要集中，不然肯定會出現失誤的。不過，老師我們不怕，愿意嘗試。

師：那好，我們開始吧，請同學們四人一組準備好。鳴哨。（看同學們準備好后）全場只有運球聲音，有幾組出現了失誤，失誤后并沒有相互的埋怨，他們迅速調整好繼續練習，同學們“玩”的不亦樂乎。

3.變換形式的素質練習

師：同學們，接下來我們進行素質練習：兩人仰臥起坐交接球（圖5），兩人俯臥支撐地滾球（圖6），四人仰臥起坐交接球（圖7）。

生：老師，您能講得再具體一點嗎？

師：這個簡單，下面老師找兩位同學做一下示范，你們一看就明白了。（看完演示后）同學們看明白了嗎？

生：明白了。

師：下面請同學們回到練習位置，做好練習準備，一分鐘內看那一組完成的次數多。（觀察學生準備情況后）“預備”“開始”并計時。

在整個練習的過程，每一組都是一個團隊，他們互相加油，鼓勵。練習完成后，一位同學說：“我從來沒做過這么多的仰臥起坐，多虧有同學鼓勵我，才堅持到了最后。”

師：同學們你們找到怎么玩籃球的答案了嗎？

生：找到了，學中玩，在玩中學。

二、幾點思考

本課取得了不錯的教學效果，筆者在深入分析與研究該課的基礎上，認為做好中小學體育教學的“平穩過渡，有效銜接”，需要從以下幾方面著手。

1.學中玩，玩中學

巧用語言與學生進行交流，拉近與學生的距離，使學生在學中玩，玩中學。因為在小學體育課上基本都是玩一些體育小游戲，學生更容易在思想上接受此種學習方式。

2.承上啟下，有效銜接

了解小學教材，比如原地運球是小學籃球教學內容。在學生學習行進間運球之前，先集體復習原地運球，通過觀察知道學生整體水平狀況，做到心中有數，原地運球和行進間運球技術連接緊密，通過復習原地運球可以為行進間運球教學提供更好的輔助作用。

3.先摸得著，再夠得到

在教授新技術的時候，采取由易到難、由簡到繁。如教師在行進間運球教學過程中，指導學生先慢走運球，再慢跑運球，最后再提高速度運球。就是要學生在簡單的練習中建立自信，當學生掌握容易的練習后，會主動要求進一步學習難度更大的動作。

4.了解學生，投其所好

在小學生的印象里，體育課就是玩。那么，我們可以利用學生天真、好動、好奇心強的心理特點，以引導的方式安排教學內容。在課前備課時多設計一些有趣的練習，讓學生感覺上課像是在玩。如該課設置了多項練習，每一項練習方式都不同，但是練習的技術基本相同，只不過換了一種形式。同樣是行進間運球，在學生基本掌握了直線運球后，又稍微增加一點難度，設計“手挽手，前后走”和“手拉手，轉圈走”，雖然只是換了一種方式，但是學生的興趣不降反升。這樣學生就不會產生厭煩感，做完一項練習還期待去做另一項練習。

5.規范課堂常規

良好的課堂常規是完成教學任務的前提。學生剛入中學就養成良好的練習習慣，需要有一個耐心的訓練過程。就拿該課來說，課堂組織形式多樣，如果課堂常規不規范，學生磨磨蹭蹭，練習不認真，不難想像會亂成什么樣子。課堂教學效果好，要有良好的課堂常規作保證。在對初一新生的教學中要平穩過渡，該補的補，該緩的緩，該加的還得要加，不能操之過急。