淺談小型體育競賽對學校體育的推進

謝雪姣

摘 要：本文從小型體育競賽機動多樣，便于推進；小型體育競賽激發興趣，利于推進；小型體育競賽補充課堂，益于推進等三個方面闡述小型體育競賽對學校體育教學的推進作用。

關鍵詞：小型競賽；體育教學；推進

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2016）08-0017-02

小型體育競賽是學校體育工作的重要組成部分之一，多年來筆者一直承擔小型體育競賽的組織和策劃工作，在不懈的堅持和完善中，對小型體育競賽有一些淺顯的認識和體會。

一、小型體育競賽機動多樣，便于推進

1.機動性

小型體育競賽之所以說它富有機動性，就在于沒有繁瑣的程序與要求，諸如田徑運動會的開幕式；場地器材的要求；后勤的前期準備，等等，都比較繁瑣、費時，而小型體育競賽對時間、場地、器材要求相對較低，在制定計劃時，可以根據本校實際情況選擇適宜的比賽項目、比賽形式，且將比賽活動可分布在平時的課外和節假日時間，既能豐富課余生活，又有助于調節緊張的學習節奏。真正做到了簡約而有效，是豐富學校生活的一種很好的常規活動。

2.多樣性

（1）小型體育競賽的比賽項目多種多樣。它可以結合學校的體育特色和當地流行的體育活動進行選擇。學校體育組在每學期初制定出本學期的小型競賽規程，每月進行兩次比賽，如表1為第一學期的小型體育競賽計劃。

豐富多彩的體育活動項目可以讓學生的參與性得到更好地保證，讓學生在運動中感受快樂，體驗成功。

（2）小型體育競賽形式多樣。它可以根據活動的性質進行分類，如：邀請賽、對抗賽、達標賽、測驗賽等。還可以根據活動的目的進行分組類，如：耐力賽、靈敏賽、速度賽等。組織者可以根據本校體育工作的需要設置不同類型的比賽，并且還可以根據競賽性質冠以“挑戰杯”“陽光杯”“友好杯”等不同的名稱，使比賽活動更有意義和色彩。

3.廣泛性

（1）小型體育競賽項目，是學校根據體育工作和學生需求制定編排的，所以可涉及面廣泛。如：近期學生受娛樂節目的影響喜歡上了“撕名牌”游戲，學?？梢愿鶕W生的喜好結合游戲本身的特點，策劃一期“特色”小型體育競賽，策劃時根據各年級年齡特點，設立不同的游戲規則，這樣在滿足學生需求的基礎上，又能讓學生得到身體鍛煉，同時還指導了學生如何在課余開展這個游戲。又如：學生在參與學校實踐活動后，喜歡上了各種拓展訓練，學?？梢宰プC會通過組織“特色”小型體育競賽（拓展訓練的相關內容融入其中）的方式，進一步培養學生的團隊意識，增強班級凝聚力。

（2）小型體育競賽學生參與廣泛。作為校園一種常態非正規競技類體育活動，其重點就體現于學生參與率。所以我們在設立比賽、游戲時制定規則時，都會考慮到學生的參與度，進行綜合性編排。

4.實效性

（1）作為小型體育競賽，是學校體育活動開展重要途徑之一，其作用不言而喻。體育組在制訂計劃時，都會結合現階段體育工作重心或學校傳統體育特色，來設定項目，通過這個平臺達到學校體育教學目標，如表2。

從表2中可以看到，項目設置時，學生年齡特點顯著，且項目有針對性，是根據學校開展的特色體育來制定的，而且開展的時間不同對各項目的要求不同（本計劃是學期初，剛剛開始實施，目的是以普及為主，要求多數學生參與），從而實現學校體育工作目標。

（2）小型體育競賽，是學生增進團結，深化友誼重要手段之一。小型體育競賽便于組織，易開展，活動次數多，所以是提升班級凝聚力重要方式，也是增進學生友誼的良好契機。如：開展的各類合作項目，跳長繩、拔河、籃球對抗賽、校園足球世界杯，等等，場上的學生努力協作為班級爭光，場下的學生激情吶喊加油，很好地展現了一個班級的精神面貌。

（3）開展一項活動本身需要對活動進行策劃、編排、組織和裁判等工作，所以也是提升體育教師綜合工作能力的一個很好機會。

二、小型體育競賽激發興趣，利于推進

筆者在本校學生中走訪調查得出86.4%表示對單純的素質練習不感興趣，7.3%愿意參與短距離（速度練習）、技巧性練習，只有6.3%的學生愿意參與各項運動（這些學生往往是班級里體育成績較好的學生）。而且多數集中在低中段學生，越是高年段越是不喜歡各種練習。而隨后筆者問及，如果換成以游戲形式、競技形式等一些趣味性的形式進行身體鍛煉時，得出的結果卻是63.7%學生表示愿意參與各項活動，18.2%的學生愿意參與游戲等非競技項目。10.5%學生愿意參與小強度活動，7.6%學生不愿意參與（這些往往是班級體育成績較差的學生）。小型體育競賽的特點、恰好迎合了學生的這一心理特點，通過趣味性很強的比賽項目吸引廣大學生參與，在比賽、游戲中達到鍛煉身體的目的。使他們獲得成功的成就感，從而激發學生體育鍛煉的興趣，有利于推進學校體育教學。如：為了提高水平一學生50米跑步的速度，可以開展的迎面接力賽和障礙接力賽。

三、小型體育競賽補充課堂，益于推進

小型體育競賽是對體育課堂教學有機的補充。在體育教學中，經常會見到部分學生“喜歡課外體育，但不喜歡上體育課”的現象。要改變這一現象，應考慮到大多數學生的興趣和需要，同時關注學生個體差異的不同需求，確保每一個學生都受益、都有所得、有所發展，有所提高。而小型體育競賽就可以選擇學生感興趣的比賽項目，投其所好，并在體育課上穿插練習相關的比賽項目。一方面激發學生對體育的興趣，另一方面也使體育課堂更有生氣，有益于推進各項體育課堂教學。例如：四年級的定點投籃比賽、五年級的跳長繩比賽和六年級的排球墊球比賽，等等。

小型體育競賽既便于平時自行組織比賽活動，加強相互聯誼，推動課外體育活動的開展，還有助于增加課堂教學的形式和趣味，激發學生對體育的興趣，從而推進學校體育教學的順利進行。

參考文獻：

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