學好高中數學的幾點策略

劉炳心

（河北無極中學河北無極052400）

學好高中數學的幾點策略

劉炳心

（河北無極中學河北無極052400）

數學，是一門考驗學生計算能力和思維能力的學科，在數學教學中，老師不能盲目的遵循教條主義。要與時俱進，對一些新式的教學理念進行適當的運用；同時還要對學生的學習情況有基本的認識，方便幫助他們建立相關的知識結構。

1 課前利用問題進行內容預習

在調查中發現，那些數學成績優秀的學生在智力上并沒有特別的長處，只是都有著較為良好的學習習慣。不得不說，在數學的學習中，一個良好習慣的養成，對于學生還是有很大幫助的。比如說課前的預習，學優生能夠根據預習內容，生成相應的知識疑點，然后在課堂上與老師形成良好的互動；而學困生則不然，有的只是按照老師的要求，對教材內容進行瀏覽，有的無所事事，對著問題發呆。所以，為了切實提高學生的數學學習能力，老師必須對課前預習引起足夠的重視。借助問題引入的方法進行預習，既能激發學生的學習興趣，又能幫助他們認識到預習的重點。

例如，在進行“分層抽樣與系統抽樣”這一章節的預習時，老師就可以提出問題——“分層抽樣和系統抽樣存在著怎樣的差別”？讓學生帶著問題進行預習。當預習活動結束后，老師可以在黑板上列出一個表格，在兩邊寫出“分層抽樣”和“系統抽樣”，然后讓學生用簡潔的詞匯，來概括自己在預習中對這兩個概念的理解。像“分層抽樣”中，學生可以說“分為若干次級總體”、“隨機抽樣”；而“系統抽樣”則可以是“距離抽樣”、“等距抽樣”等。最后，經過對比，老師引導學生分別得出二者之間的共同點和區別點，對概念內容進行補充。這樣的預習方式，可以幫助學生在正式授課的過程里，和老師建立良好的互動，激發學生的學習積極性。

2 課中采用多媒體來深化知識

高中數學中，一個重要的內容就是幫助學生建立相關的邏輯思維，幫助他們通過自己的理解，來將抽象的內容形象化。但是在調查中發現，由于學生學習能力上的缺陷，以及老師在課堂上的講解中存在著瑕疵，所以就導致學生對于一些抽象內容不是那么容易進行理解。針對這樣的問題，老師要改觀傳統教學中“黑板+粉筆”的教學方法，利用信息技術帶來的便利，幫助學生在課堂上直觀的進行內容的學習。通過多媒體上豐富的影視、圖像、聲音等內容，還可以為學生提供全新的環境體驗。

例如，在學習“三視圖”的時候，可能很多學生空間想象能力較差，所以在進行實物學習的時候，會產生一些問題。所以，為了培養學生的空間想象能力，對“三視圖”有個系統的了解，老師在利用多媒體進行知識內容的深化時，可以從兩個方面入手：一是通過多媒體中圖像和動畫的演示，將一些常規的組合物體，像“圓柱體與球體”、“圓錐體和長方體”等內容進行多元化的演示，讓學生從不同視角觀察他們的特點，以此對“三視圖”的相關概念進行理解；第二種方法就是老師利用多媒體上的演示工具，然后通過生活中一些常見的實例內容，比如說國家大劇院、東方明珠塔，或者是其他的一些常見內容，讓學生進行三視圖的繪制，在這一過程中，老師不要強調精準，把主要的視線停留在學生的思維邏輯上，看看他們是否對“三視圖”這一章節的內容進行活學活用。同時，老師還可以利用多媒體工具為學生展示一些工業設計的圖稿，拓寬學生的學習視野。

3 課尾通過小組進行點評總結

新課改中強調，老師要弱化自身在課堂上的主體地位，將教學主導權交到學生的手中。這樣既能促進學生的學習積極性，還可以全面的展示學生的實際學習情況。但是，在高中階段由于課程內容較復雜，學生學習能力上存在著一定的差異，老師不能對教學內容做到完全的放手，因此，除了課前的引導、課中的深入，在課尾的時候，老師還要幫助學生對課程內容進行積極的總結點評，幫助大家回顧學習中出現的一些重點難點，來深化學生的學習意識。

在總結點評的時候，老師不妨讓學生采用小組結合的方式來進行。當然，在小組的劃分過程中，老師要進行適當的引導，不能讓討論總結的活動僅僅是走個過場。可以讓每個小組協調為兩名學優生、兩名學困生，和一名中等生的學習組合。學優生起主導作用，對于課程中出現的重點內容進行回顧；學困生則主要根據自己的學習情況，提出疑問；中等生要起到承上啟下的作用，既要幫助學優生對總結內容進行豐富，還要能對學困生的疑問進行一定程度上的解答，幫助大家形成良好的互動。在討論中，每名同學還可以建立一個“重點內容記錄本”，對于自己的知識盲點、教學過程中出現的重點等內容進行記錄，這樣在以后回顧的時候可以順利形成相應的知識結構。