農民田間學校培訓模式及方法的創新與探索

河南省農業廣播電視學校民權分校 李艷麗

農民田間學校培訓模式及方法的創新與探索

河南省農業廣播電視學校民權分校 李艷麗

民權縣農廣校根據上級提出的培育新型職業農民的有關文件精神，結合民權縣實際，緊緊圍繞創新農業經營體制，堅持立足產業、政府主導、多方參與、注重實效的原則，著力培育新型農業生產經營主體，轉變農業發展方式，初步培養了一支有文化、懂技術、會經營的新型職業農民隊伍，有效地促進了民權縣的農業生產發展。

一、指導思想

以習近平總書記系列講話精神為指導，以科學教學方法為依托，以培育高素質新型職業農民為目標，立足民權縣實際，創新教學模式，認真總結經驗，爭取民權農廣校農民田間教學工作再上新臺階。

二、教學模式及方法的創新

2016年，河南省農廣校民權分校對18個鄉鎮的80戶種糧大戶、養殖大戶、家庭農場、涉農專業合作社等新型農業生產經營主題進行了排查摸底，通過實地調查走訪，結合有關新型職業農民培育精神，篩選出21個條件較好的新型農業生產經營主體作為農廣校的第一批農民田間學校重點建設，為民權縣新型職業農民培育提供必要的教學實驗實習場所，通過不斷實踐和探索，摸索出許多行之有效的教學模式。

（一）田間學校模式

學校設立在田間地頭，邊講理論邊實踐，隨時隨地解決學員的疑難問題。2014年，該校在程莊楊卓武村舉辦了小麥生產專業培訓班，把學校安排在常年種植小麥、花生等農作物的農場，講授小麥高產栽培課。當時，正值冬小麥分蘗時節，老師便帶領學員深入田間地頭，傳授小麥苗情的調查方法，使學員迅速掌握了小麥主莖葉齡、次生根、分蘗、群體的調查與計算方法，為小麥如何管理打下了良好基礎，真正達到了學校在農村、課堂在田間、培訓見實效的目的。2014年，在王橋鎮韋博種植專業合作社舉辦的田間學校，招收新型職業農民學員47人，用15天的時間完成了150個課時的培訓，得到了廣大學員的認可和贊賞。2016年，韋博種植專業合作社田間學校，又開辦了49人的設施蔬菜生產專業新型職業農民培訓班，截至目前，已經有一半學員承包了0.33 hm2的蔬菜大棚。

（二）參與、互動模式

學校改變以往教師唱“獨角戲”的老方法，實行教師走出講臺，來到學員中間，充當主持人角色，調動每個學員的積極性。為了激發學員的學習興趣，避免疲勞，我們在教學過程中加入了游戲、文藝節目表演、播放科教片、問題搶答獎勵等項目，寓教于樂，讓學員與老師零距離交流，使學員由被動變主動，讓整個教學過程充滿了歡樂、友好、競爭的氣氛，大大提高了學習效率。2014年，在龍塘鎮高莊村農民田間學校培訓班上，在老師講課過程中，采取了講授、提問、搶答、播放科教片、BBT票箱測試、學員上臺演講、實習、課間游戲等形式。學員對這種新的授課方式拍手稱贊，都說這種講課方式接受快、記得牢。

（三）合作組織模式

依托當地的農民協會和農民專業合作組織，對組織成員進行培育。2014年，我們在雙塔鄉辦了一個種植花生專業班，就是利用雙塔花生協會及花生種植專業合作社進行組織，成功舉辦了一期新型職業農民培育班。

（四）利用“土專家”和技術能手授課模式

在教學過程中，除專業技術教師授課外，我們穿插利用具有種植豐富經驗的莊稼能手或具有某種特長的“專家”給學員授課、演示，效果顯著。2014年，在本校舉辦的雙塔鄉花生種植班期間，我們抽出一個上午的時間，讓花生協會會長張興隆給學員授課，他雖然沒有理論講解，但他把實際操作給大家講得頭頭是道，使人耳目一新，受到學員的歡迎。學員孫彩彬，是當地的花生種植能手，他上臺介紹了花生封壟后，撒施尿素如何不粘在葉子上，避免燒葉的技巧。具體操作方法為：用一根3 m長的棍棒，把一條繩子兩端系在棍棒兩頭，然后將繩子中間系在撒肥料人的后腰帶上，人在前面撒，肥料隨機被棍棒從花生葉子上拉下地面，施肥效果很好。民權縣北關鎮農民王家升，在捕捉田鼠上經驗豐富，2015年在王橋設施蔬菜生產培訓班上，王家升的講解和演示受到了學員的熱烈歡迎。

（五）微信平臺模式

河南省農廣校民權分校建立了新型職業農民微信平臺，不受時間和空間限制，按照課程安排隨時隨地將教學內容傳遞給學員。本校聘用教師耿銳于2016年4月6日建立了一個以2015年學員為依托的“新型職業農民群”，目前群內成員有46人，旨在摸索這種教學模式的可行度。教學方法是：第一，群主（老師）在群里講解當前農作物生長情況、發育階段、管理措施、病蟲害防治方法等；第二，老師提出問題讓學員搶答，第一個回答正確的學員有紅包獎勵；第三，學員提問題，老師回答；第四，學員交流經驗或發布產品信息，幫助學員銷售農產品；第五，游戲娛樂，老師帶領學員或學員自發開展猜謎語、唱歌、紅包接龍等游戲或娛樂活動，豐富了學員的文化生活。實踐證明，這種模式靈活多變，可利用閑余時間進行教學，學員在田間地頭隨時可以提出實際問題，集知識性、趣味性、實用性于一體，受到學員的好評，取得了良好效果。

三、其他教學模式的探索

（一）農技推廣模式

農技推廣機構在進行農業科技推廣過程中對農民進行培訓或服務的一種模式。

（二）科研項目模式

以某一具有開發和推廣價值的科研項目為載體，結合項目的研究使農民參與其中，講解與實施相結合，老師動口，學員動手，理論與實踐緊密結合，達到專業培育的目的。

（三）科技示范模式

通過培育農村技術能人，使其成為科技示范戶，影響和帶動周邊農民，從而起到對農民培育的目的。

（四）產業促進模式

依托當地的優勢產業，以培育適合當地農業產業化發展或企業生產需要的農業產業工人為目標，進行實地培育。

（五）區域站組織模式

民權縣農牧局下設9個區域站，以各個區域站為依托，分批組織各村農民進行培育。

（六）優秀學員組織模式

依托已參加過培育的優秀學員，組織農民進行培育。

（七）德高望重組織模式

利用農村知名人士或威望高的農民進行組織，從而達到培育農民的目的。

加強新型職業農民培育是解決加快農業產業升級和促進農業發展的重要途徑，也是發展現代農業、保障重要農產品有效供給的關鍵環節，靈活多變的農民田間學校的培訓模式和方法，是確保培育新型職業農民、深化農村改革、增強農村發展活力的最行之有效的方法。因此，對農民田間學校教學模式的探索與創新，是當前形勢下，各級農廣校教育工作者義不容辭的責任和義務。