我國高校圖書館學科館員制度建設探析

李文娟

陜西職業(yè)技術學院，陜西 西安 710061

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我國高校圖書館學科館員制度建設探析

李文娟

陜西職業(yè)技術學院，陜西 西安 710061

建立學科館員制度是高校圖書館深化服務、適應現(xiàn)代高等教育發(fā)展的一項新舉措、新工程。學科館員是復合型人才，需要具備很高的素質(zhì)，但在我國高校圖書館現(xiàn)有人員中還選拔不出大量的學科館員。因此高校圖書館要建立營造學科館員長期發(fā)展的機制，才能為高校提供更好的學科服務。

高校圖書館；學科館員；現(xiàn)狀；長效機制

學科館員制度起源于美國，1981年美國卡內(nèi)基——梅隆大學圖書館率先推出“跟蹤服務”，隨后其他國家的研究性大學圖書館也紛紛效仿。目前學科館員制度在世界范圍得到了廣泛推行。美國圖書館學會將“學科館員”定義為一種受過專門訓練和擁有豐富學科知識的館員，主要負責圖書館某一學科專業(yè)文獻的選擇和評價，有時也負責學科信息服務和書目文獻的組織工作。學科館員的工作職責主要是做好館藏建設、參考咨詢、教學培訓、院系聯(lián)絡四項，即通過加強圖書館與院系的聯(lián)系，建設更符合讀者需求的學科資源，提供更具有針對性和專業(yè)化的參考咨詢服務，從而促進讀者對學科資源的利用。

一、學科館員制度在高校圖書館中的作用

(一)文獻資源建設更具有針對性，提高文獻信息資源的利用率

由于學科館員具有所服務學科的專業(yè)知識，了解所服務院系的專業(yè)需求，在采購和組織文獻資源時，更具有專業(yè)性和針對性，避免了“大而全”、“小而全”的資源建設模式，使文獻資源更符合學科專業(yè)的需求。

(二)與院系的教學和科研工作緊密聯(lián)系，增強圖書館工作的主動性

學科館員深入院系，參與到課程的設計、教學資料的選取中，和師生們零距離接觸，為師生們提供專業(yè)性的、精深的信息服務，為其科研和決策提供依據(jù)，使圖書館工作真正融入到院系的教學和科研中。

二、我國高校圖書館學科館員制度建設的現(xiàn)狀

目前，我國已有200多所高校圖書館建立了學科館員制度。除了為數(shù)不多的幾所知名大學圖書館建設的比較成功，其他學科館員的工作大都維持在送資料、做培訓這些技術含量較低的服務層次上。

(一)符合學科館員素質(zhì)的人員不足

我國高校圖書館長期以來不是被看作具有研究性質(zhì)的學術性機構，而是被當作輔助教學和科研的附屬機構與服務機構，高校領導人把圖書館作為學校安置家屬就業(yè)的主要機構。另外，在我國圖書館至今還沒有建立圖書館職業(yè)準入制度。大多數(shù)高校圖書館工作人員學歷和職稱結(jié)構不合理，高學歷、高職稱人員偏少，館員的知識結(jié)構單一。圖書情報學專業(yè)畢業(yè)的館員不具備其他專業(yè)的學科背景，有其他專業(yè)背景的館員大都沒有圖書館專業(yè)的學科背景，缺乏復合型人才，使得擔當學科館員的人很少。

(二)學科館員在學科資源建設方面參與度不夠

目前，高校圖書館的資源建設崗位呈分散且混亂狀態(tài)，對于紙質(zhì)圖書與期刊的購買、電子資源的購買、數(shù)據(jù)庫的建設、資源共享服務等崗位，各高校圖書館是按照自己的理解設置的，各崗位容易各自為政、缺乏協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，難免會對館藏資源結(jié)構的科學性和系統(tǒng)性產(chǎn)生不利影響。

(三)學科服務深度不夠

我國高校圖書館的學科館員多數(shù)仍然只是起到信息中介的作用，還沒有真正融入到教學與科研的過程中。且學科館員管理混亂。我國高校圖書館學科館員多數(shù)都不是專職的，而是分散在采編部、信息技術部、咨詢部、流通部、閱覽部等部門，因此放在學科館員這一職責上的時間和精力有限。同時，缺乏完善的指標考核體系與激勵機制，不能正確評估學科館員的績效，這些都不利于調(diào)動學科館員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

三、建立學科館員的長效發(fā)展機制

學科館員制度的建立和完善不是在短時期內(nèi)就可以實現(xiàn)的，需要一個長期的過程。因此，高校圖書館需要建立學科館員的長效發(fā)展機制，不斷完善學科館員制度。

(一)人才培養(yǎng)機制

建立學科館員制度可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)機制是目前圖書館及圖書情報教育亟待解決的問題。要從根本上解決就必須解決兩個問題：一改革圖書館學高等教育的招生制度，向美國圖書館學習，提高入校門檻，如圖書館學碩士只招收有其他學科背景的本科生。二實行圖書館職業(yè)資格準入制度。對已經(jīng)取得圖書館學或情報學等相關專業(yè)的本科以上文憑的，可直接錄為圖書館員；其余人員(主要是有其它學科背景的本科及本科以上人員)若要加入館員隊伍，則需要通過全國統(tǒng)一的圖書館員資格考試。

(二)繼續(xù)教育機制

學科館員要樹立終身學習的思想，要不斷學習圖書情報學專業(yè)的新知識、新思想、新技能，關注各學科(特別是作為學科館員所承擔的專業(yè))的新知識與發(fā)展動態(tài)，開闊視野，不斷完善自身的知識結(jié)構，與時俱進。圖書館要鼓勵、督促館員不斷學習，并為他們的繼續(xù)教育創(chuàng)造條件，以充分調(diào)動學科館員學習的積極性和主動性。

(三)責權利統(tǒng)一機制

責權利統(tǒng)一，即權利與責任匹配、收益和業(yè)績掛鉤。在構建學科館員管理制度時，高校圖書館首先必須明確學科館員的職責。其次，要賦予學科館員履行其責任所必需的權限。學科館員制度的順利實施，需要有相應的物質(zhì)基礎做保障，要在設備、資金與信息資源等方面得到切實保障。再次，要根據(jù)學科館員的任務完成情況分配收益。

建立學科館員制度根本目的是讓廣大師生真正受惠于圖書館的資源和服務。學科館員的設立是關系到高校及其圖書館發(fā)展的大事，決定著高校圖書館的整體能力與發(fā)展前景。這一全新的服務模式在我國高校圖書館尚處于探索和嘗試階段，因此，實施學科館員制度任重道遠。

[1]王竹.關于建立我國圖書館員職業(yè)資格認證制度的探討[J].農(nóng)業(yè)圖書情報學刊，2012(4).

[2]李婷.淺論新疆高校圖書館學科服務現(xiàn)狀及問題[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2016(22).

[3]美國圖書館信息學專業(yè)介紹以及TOP10學校分析[EB/OL].[2012-04-13].http：//blog.sina.com.cn/s/blog_8caef9a501012b4p.html.

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