新時期大學生社會主義核心價值觀培育研究*

劉歆月 趙鳳媛 周鑫洋

河北農業大學，河北 黃驊 061100

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新時期大學生社會主義核心價值觀培育研究*

劉歆月**趙鳳媛**周鑫洋**

河北農業大學，河北 黃驊 061100

在當前的多元文化并行的社會環境中，強調大學生社會主義核心價值觀教育是非常有必要的一件事情。有利于幫助大學生樹立正確的思想政治意識，同時這也是高等院校提升自身教育水平，增加自身綜合實力的新途徑，更有利于實現“中國夢”和實現中華民族的偉大復興。

大學生；多元文化；核心價值觀；對策

一、研究背景

全球化當道的社會，其他文化的沖擊，在這多種文化不斷激蕩的時期，人們的行為方式與思想觀念都受到了極大的沖擊。由于我國正處于高速發展的時期，經濟發展水平不斷提高，社會形態也正在發生著改變：由傳統社會向著現代社會進行轉變。思想觀念、思維方式、生活習慣、信息來源途徑逐漸呈現出越來越多樣、復雜的態勢。由于多元文化不斷碰撞局勢的形成，在人們的價值觀領域也出現了交流、交融、多樣、多元的情境，多種文化激蕩所形成的多樣價值觀選擇對人們原來固有的價值觀念和價值判斷具有強烈沖擊，使人們在面臨價值選擇時感到極度的困難和疑惑。

二、大學生社會主義核心價值觀培育存在的問題

(一)高校大學生社會主義核心價值觀教育走入誤區

雖然當今高校大學生面對多元文化背景，思想觀念逐漸變得活躍，進一步增強了學習能力和技能，他們對價值觀念的需求和選擇有了更加深入的理解。但是現如今的高等教育僅僅是將大學生綜合素質培育的方向放在專業知識、愛黨愛國、遵紀守法和學習等方面，卻忽視了對學生的思維方式、文明素質、法制觀念、心理健康、為人處世等等方面，沒有考慮到大學生真正和亟需滿足的需求。

(二)高校對于大學生價值觀教育水平相對較低

在目前的高等院校對于大學生的價值觀教育的直觀效果來看并沒有起到特別明顯的成就和功效。大部分高等院校并沒有意識到自身應該背負的責任和任務，在對大學生進行社會主義核心價值觀教育的過程中并沒有進行細致的、有針對性的從個人或個體展開教育，沒有具體考慮到大學生的特點和特征。

(三)高校大學生社會主義核心價值觀教育方法過于“呆板”

現在高校對于大學生社會主義核心價值觀的教育現狀是教育方式過于“呆板”，只是局限于課本上的知識，通過對學生進行思想教育來進行宣揚社會主義核心價值觀。這種只局限于課本的教育方式并不適合多元化背景的新形勢，要與時俱進，在進行理論知識教育的同時，要提出更多樣式的培育載體。

三、高校大學生社會主義核心價值觀培育對策研究

(一)高校提升自身教育實力

高等院校深入研究大學生價值觀教育如何與高校內各種各樣的特點和特性進行融合，達到相互結合、相互作用的局面。在進行大學生社會主義核心價值觀教育的過程中要時刻注意到實踐與教育的關系，一定要做到在教育中時刻強調實踐的重要意義，在實踐中不忘教育對實踐的反作用。在過程中不斷地宣揚社會主義核心價值觀理念、愛國主義觀念等積極思想。

(二)促進社會主義核心價值觀教育的載體創新

居于市場經濟發展和社會轉型所引發的大學生心理變化和情感歸宿及其由此產生的價值需求，創新培育方法，對大學生進行深入細致的社會主義核心價值觀的培育實乃必須。各個高校應根據自己的資源和強勢，幵發校本課程和特色活動，使其具有獨特性、新穎性和吸引力從而激發學生的學習興趣，增強培育的效果。

(三)提高大學生社會主義核心價值觀教育者自身教育水平

學生的主動式學習接受只是價值觀培育的一個方面，管理教育者的作用也是不容忽視的。管理層面，管理層隊伍的建設便是基礎，建設一支完善的管理層隊伍需要嚴格篩選管理人員，一方面考察其對價值觀的認識和見解和自身社會主義核心價值觀的理論素養程度。素質思想要與時俱進；另一方面接收培養專業能力過硬的的思想政治教育媒體人員，具有一定厚度的傳播載體知識，能夠將教育內容對受教育者進行有效的宣傳和輸送。

(四)重視家庭教育的作用

家庭教育對大學生社會主義核心價值觀培育有著天然的優勢，其在大學生德育中具有重要作用。一方面，家長應做好表率作用，營造積極的家庭文化氛圍，以身作則，為孩子們樹立起一個正面的形象；規范孩子的言行舉止，告訴他們如何正確處理家庭關系、鄰里關系、師生關系、同學關系或者其他的社會關系；家長日常也要注重自身的學習，強化對大學生的德育和智育，告訴孩子們正確的價值觀，學習傳統美德，領悟民族精神等等。另一方面，家長也要做好與學校的溝通橋梁工作，主動與高校老師取得聯系，及時了解孩子們的思想動態變化，協助學校對大學生社會主義核心價值觀的培養工作。

(五)進行自我教育增強核心價值觀

大學生的自我教育需要大學生充分發揮自身的積極性和主動性，根據社會發展要求和個人發展目標，主動學習優秀文化和先進思想，不斷完善自我，提高思想覺悟。在學習踐行社會主義核心價值觀方面，大學生作為實踐的主體，需要客觀而全面地進行自我評價。第一，看自己態度是否端正，目標是否明確，是否認真仔細地踐行。第二，在學習和踐行過程中看自己對價值觀的認知領悟程度，是否存在模糊的成分。第三，根據自己的學習和實踐過程，查找自己的不足之處，繼續弘揚、發展完善好的層面。第四，肯定自己在這個過程中的成績，分享收獲，總結經驗教訓，以每次收獲為節點，繼續自覺的接受正確價值觀的引導。

[1]李漢超，李敏，劉蓓蓓，祁佳斌，任路偉，韓晶.“中國夢”視域下的大學生社會主義核心價值觀培育的載體研究[J].德育教育，2015，11：14-15.

[2]馬建軍.社會主義核心價值觀融入大學生素質教育的戰略意蘊、現實困境及路徑選擇[J].揚州大學學報，2016，2：53-58.

* 河北農業大學2016年大學生創新創業項目：《多元化背景下大學生社會主義核心價值觀培育載體研究》省級(項目編號：201610086068)。

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1006-0049-(2017)09-0047-01

** 作者簡介：劉歆月(1996-)，女，漢族，河北唐山人，河北農業大學，研究方向：思想教育、經濟管理；趙鳳媛(1994-)，女，漢族，河北石家莊人，河北農業大學，研究方向：思想教育、經濟管理；周鑫洋(1995-)，女，漢族，河北唐山人，河北農業大學，研究方向：思想教育、經濟管理。