學好語文的三大法寶：讀、背、寫

安徽省巢湖市城北小學 劉雪梅

作為一位小學語文教師，筆者經常會遇到語文成績不好的家長求助：“老師，我的孩子語文成績這么差，怎樣才能提高他的語文成績呢？”有時也有家長專門來校取經：“老師，我家孩子數學成績還不錯，語文成績總是提高不了，到底怎么回事啊？你快幫我想想辦法吧！”于是，筆者會毫不猶豫地對這些語文成績不好的家長們說：“孩子的功夫沒到家！”怎樣下功夫才能提高學生的語文成績呢？筆者多年的語文教學經驗就是：讓學生多讀、多背、多寫。

一、讀萬卷書

一個人的閱讀史就是他的精神發展史。豐富知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的，對小學生而言，閱讀是開啟知識大門的鑰匙，閱讀能讓學生變得優雅，能培養他們高尚的情操，挖掘他們思維的深度。古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”要想開闊學生的視野，豐富學生的積累，必須加大學生的課外閱讀量，多讀高質量的書、經典的書。無論你是選擇泛讀還是精讀，能做到多讀就好。如果一個學生不去進行廣博的閱讀，僅僅依賴書本上那幾十篇課文，要想提高語文成績肯定是惘然。而一個學生如果有了海量的閱讀，即使不學語文課本，他照樣可以提高語文素養。

小學生讀什么類型的書，作為語文教師，我們要多加指導，要選擇適合他們年齡段的課外書來推薦：低段主推讀繪畫、童話故事等兒童書，培養他們的閱讀興趣；中段則推薦讀整本的文學作品，以提高他們的閱讀理解能力；高段的學生鼓勵多讀名著和百科等方面的讀物，來豐富他們的知識結構。具體讀什么書，可以按照孩子的喜好來選擇，教師和家長幕后要做的，就是只作引導，不強加必須讀某本書。

二、背經典字

在網絡時代，幾乎什么都能通過搜索引擎獲得。因此，有觀點認為孩子不再需要記憶那么多東西了，如有需要，上網一搜就有了，真的是這樣嗎？答案是否定的！語言大師朱自清先生對吟誦、背誦非常贊同，他的見解是：學習文學而懶于記誦是不成的，特別是詩。一個想學好語文的學生，與其囫圇吞棗、走馬觀花地讀大量詩，不如熟練地背誦三百首詩。這三百首詩雖少，背下來稍加工就是你自己的；而看了大量的詩，看過不做記憶很快就會遺忘。他的觀點值得我們每一位語文教師謹記！背誦是積累，是語言儲存。你平時不儲存，需要時去哪里索取呢？既然背誦這么重要，那該背誦哪些內容呢？我的體會是背誦經典詩文。像唐詩宋詞，《論語》和《老子》，《詩經》和《楚辭》，《笠翁對韻》和《聲律啟蒙》等。孔子說“不讀詩，無以言”，因為詩是最美的語言，它朗朗上口，有利于傳誦；它詩中有畫，有利于形象思維；詩言志，詩緣情，有利于陶冶情操。語文學習，讓學生在記憶力最強的時期，通過背誦將最經典的古詩文化作自己的“童子功”，這樣到說話時必然會出口成章，書面表達時也會文思如泉涌。

三、寫多樣文

“讀書破萬卷，下筆如有神。”書讀多了，寫作起來也就順手多了。這里說的“寫作”，遠不只是完成教師布置的作文題，更多的是記錄融入日常生活中的日記、隨筆等等，不拘形式，只要你喜歡，只要你肯多動筆。我個人經常給學生推薦的是寫日記，因為寫日記很隨性：可長可短，可詳可略，可敘事可抒情。寫日記可以提高綜合能力，它伴隨著閱讀、思考和觀察，對提高學生語言表達能力極有好處。這和“拳不離手，曲不離口”的道理一樣，寫多了才會熟能生巧，下筆如神。通過寫作，能讓學生將閱讀中吸取的養分轉化為自己的思想和情感，并完美地表達出來，這就有了收獲。對中低年級的學生來說，寫作難免會有模仿的痕跡，這大可不必驚慌，因為這是學習寫作的必經階段。但特別要強調的是：剛學寫，必須寫出真情實感，不必苛求精練，但千萬不要說假話、空話，不要瞎編濫造，在結構、語言等方面允許模仿名篇。平時大量的閱讀、大量的記憶到寫時就能發揮重要的作用了，“腹有詩書氣自華”說的就是這個道理，如果你腹中空空，就會有“書到用時方恨少”的感慨。因為看得多，記得多，詞語掌握多了才寫得出來，所以文學的創作過程就是：積累、吸收；加工、改造；創編、表達。你積累得越多，你的語言越豐富，你的表達就越順暢。

總而言之，要想學生語文綜合能力強，語文素養高，就要讓學生平時多讀、多背、多寫。只有日積月累，久而久之，他的內心才會更豐腴，大腦才會更發達，思維才會更活躍，視野才會更開闊，這樣還會愁學生的語文成績提高不了嗎？