在音樂教學中提升學生音樂核心素養的嘗試

程東凱

（江蘇省新沂市青少年活動中心，江蘇 新沂 221400）

在音樂教學中提升學生音樂核心素養的嘗試

程東凱

（江蘇省新沂市青少年活動中心，江蘇 新沂 221400）

在基礎教育階段，音樂學科能夠直接影響學生的身心健康發展，同其他學科相比，音樂學科對天賦的要求更高，學習的難度也更大，為提升中學生音樂能力與水平，需要對學生的音樂核心素養進行培養與提升。

音樂教學；音樂核心素養；學生

對于基礎階段的音樂學習而言，學生音樂核心素養的養成非常重要，其對音樂學習的意識、技巧以及方法都有著重要影響，有效助推學生音樂學習的效果與水平。文章將結合筆者的工作經驗，就音樂教學中如何提升學生音樂核心素養提出相關看法，以期為音樂學科的教育工作者提供有價值的參考意見。

一、提升學生音樂核心素養的重要意義

所謂的提升學生音樂核心素養，指的是在當前我國音樂教學基礎上去重新建立符合當代學生音樂學習的教學模式，突破傳統的學生正襟危坐聽音樂、看表演、看教材的“聽課式”音樂教學，轉變為讓學生真正參與、體驗的“活動式”教學，讓學生的身心在音樂當中去感悟感知，促使音樂教學成為綜合藝術的音樂教學體驗活動[1]。

二、音樂教學中提升學生音樂核心素養的相關策略

（一）加強理論教學指導

在針對學生音樂核心素養的培養過程中，有效的理論學習是不可缺失的組成。作為音樂學科的學習基礎，只有堅實的理論支撐，才能夠有效引導學生對音樂進行實踐。有效的理論學習能夠幫助學生更為準確地理解音樂藝術作品的本質，進而對音樂這門藝術學科有了更深層次的認識。從實際的音樂課堂教學情況來看，許多教師為了讓學生盡快考級或者趕進度，一味地重視學生的音樂實踐技巧，而忽視了對學生理論與素養的培養，導致許多學生在音樂課中學習到的僅僅是會唱一首歌或是會彈一首曲子，但由于缺乏音樂理論的學習，對音樂作品沒有深刻的認識，無法從系統與規律方面去體會樂理，這種不完整的教學活動不利于學生音樂核心素養的養成。所以，教師要加強音樂理論的指導，讓學生在音樂教學中更理解音樂，喜歡音樂，對其終身學習音樂有著極大的幫助。

（二）采取多樣化的教學方法

正所謂“授人以魚不如授人以漁”，在音樂課堂教學中，教師的真正目的并不局限于教會學生如何去彈琴和唱歌，而是要教會學生學習的方法。音樂作為一門藝術學科，而藝術學科的教學則應遵從藝術規律，突破傳統藝術教育的模式與局限，對課堂教學的內容與形式進一步完善。因此，教師在音樂教學活動中，要充分結合學生的能力水平與興趣愛好，圍繞教材內容去制定切實可行的教學方案，堅持以學生為本的因材施教方法，體現出藝術教育的自由性[2]。倘若將課堂教學視作為教育的主陣地，那么課外活動也便是教育的拓展地，所以教師可積極組織合唱、合奏、舞蹈等集體活動，讓學生在學習音樂知識的同時，去促進團結合作精神與集體榮譽感的養成，進而培養并提升學生的音樂核心素養。此外，教師還可選用多媒體技術進行教學，作為現代教育中的新型教輔工具，多媒體具有視聽一體化的傳播功能，將其融入到音樂教學中能夠讓學生更好地欣賞音樂。比如在音樂教學中可用多媒體播放歌曲，讓學生在欣賞音樂的同時，對多媒體所播出的圖片畫面進行欣賞，使得更學生對歌曲的創作意圖與背景有更深的理解，進而激發學生的音樂感知能力和創造能力。這樣一來，有效突破了傳統教學中教師講、學生聽的灌輸式模式，讓學生主動參與到音樂教學中，通過自己的親身體驗去促進音樂核心素養的提升。

（三）引導學生欣賞健康音樂

從不同形式的藝術種類來看，音樂是能夠最為直接快速激發人們情感與情緒的一種藝術形式，其作為聲音的藝術，在人們的日常生活中發揮著重要的作用。好的音樂能夠陶冶情操、凈化心靈，助人積極向上，同時還能夠提升人們的審美意識與精神境界，啟發人們的想象，振奮人們的精神，讓人們對美好生活有了更深的向往。鑒于此，教學在音樂教學過程中，要善于引導學生欣賞積極健康的音樂，用優美、高尚的音樂及其富含的精神去促進學生品格的完善，使其能夠樹立正確的人生觀、價值觀與審美觀，在生活中能夠善于發現積極健康的美，對音樂藝術有獨到見解，有效提升自己的音樂核心素養。

（四）提升音樂教師素質

學校所開展的一切教學活動，都與教師的引導息息相關，在音樂教學活動中提升學生音樂核心素養，同樣對教師的認知水平與音樂修養有著非常高的要求。作為一名合格的教師，要能夠靈活運動不同形式的教學方法去針對性的提升學生的音樂核心素養，能夠在工作中不斷提升自我，加強學習去不斷完善自己的教學方法，在一次次的實踐中去尋求與學生最相符的教學模式，進而實現因材施教。

隨著素質教育的大力推行，對于音樂教師的素質要求也逐步提升。首先作為一名人民教師，一定要有良好的道德品質，只有在此基礎上才能形成良好的職業道德；其次，要不斷提升音樂教學的職業道德素質，進而促進敬業精神的形成；再次，音樂教師要保持良好的心態與儀表，以積極正面的形象去影響學生[3]。音樂教師在教學過程中也不能放松自己的學習腳步，要不斷提升自己在音樂藝術方面的造詣，通過有效的教學方法去激發學生對音樂的學習興趣，進而提升其音樂核心素養。

綜上所述，在當前素質教育的大力推行之下，中學音樂課堂需要采取針對性的措施去提高音樂教學質量，激發學生的學習興趣與積極性，促進音樂核心素養的養成，使得學生在掌握基礎知識的同時，促進其身心的健康發展，更好地適應社會發展的需要。

[1]楊敬娟.淺析如何在音樂課堂培養學生的音樂核心素養[J].黃河之聲,2016(18):52.

[2]蔣欽華.課堂教學中學生音樂核心素養的培養[J].福建基礎教育研究,2016(12):115-116.

[3]韓宏.論學生音樂核心素養的培養與提升[J].音樂天地,2016(05):14-21.

G633.951

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