多元化教學(xué)方式在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用

趙 磊

（西北師范大學(xué)音樂學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

多元化教學(xué)方式在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用

趙 磊

（西北師范大學(xué)音樂學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高的背景下，對聲樂人才的要求越來越高，所以聲樂教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行全面、系統(tǒng)地改革。當(dāng)前的聲樂教學(xué)存在的問題比較多，阻礙了聲樂教育的發(fā)展，難以培養(yǎng)專業(yè)性的聲樂人才。因此在聲樂教學(xué)中使用多元化的教學(xué)方法是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

多元化；教學(xué)；聲樂；對策

引言

聲樂教學(xué)是高校音樂教學(xué)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性內(nèi)容，它的重要性不言而喻。學(xué)生通過學(xué)習(xí)聲樂理論知識(shí)不僅可以了解相關(guān)的聲樂理論知識(shí)，也可以提高自己的審美能力。但是在當(dāng)前的聲樂教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量是比較低的，教師應(yīng)該探究多元化的教學(xué)方式，為聲樂教學(xué)注入活力。

一、聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）音樂教師師資力量差

一些音樂教師沒有專業(yè)的教學(xué)技能,在教學(xué)中缺乏科學(xué)的方法指導(dǎo)，所以在進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，沒有明確的教學(xué)計(jì)劃，很難提高教學(xué)質(zhì)量。還有一些音樂教師是其他任課教師兼任的，由于這些教師的教學(xué)任務(wù)是比較多的，所以很容易忽視音樂教學(xué)。慢慢的聲樂教學(xué)就會(huì)被學(xué)校所忽視，學(xué)生在音樂課堂上很難學(xué)習(xí)到有價(jià)值的音樂知識(shí)。聲樂教學(xué)沒有了專業(yè)教師的指導(dǎo)，很難提高聲樂教學(xué)質(zhì)量。

（二）聲樂教學(xué)方法落后

在對一些聲樂教學(xué)進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，一些教師在教學(xué)中使用的教學(xué)方法是單一的、落后的，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)的過程中無法感受到學(xué)習(xí)的樂趣。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中對知識(shí)失去了興趣，是無法提高教學(xué)質(zhì)量的。這樣的教學(xué)是令人擔(dān)憂的。

（三）聲樂教學(xué)缺乏實(shí)踐性

聲樂教學(xué)缺乏實(shí)踐性，只是注重學(xué)生記憶音樂知識(shí)以及應(yīng)付考試。這樣的聲樂教學(xué)雖然可以使學(xué)生取得很高的音樂分?jǐn)?shù)，但是學(xué)生很難提高音樂技能，淪為考試機(jī)器。聲樂教學(xué)失去了實(shí)踐性，音樂知識(shí)就會(huì)變得枯燥無味，學(xué)生是很難對音樂知識(shí)產(chǎn)生興趣。聲樂教學(xué)的目的不是讓學(xué)生考高分，而是提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和歌唱能力。聲樂教學(xué)只有具有實(shí)踐性，音樂課堂才是有教學(xué)價(jià)值的。

二、多元化教學(xué)方式在聲樂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)方式

音樂教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)，用多媒體教學(xué)方式構(gòu)建一個(gè)現(xiàn)代化課堂。 多媒體技術(shù)具有信息量大，交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，可以用圖像、文字、音響等刺激人的感官，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的想象。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容可以制定圖文并茂的課件，學(xué)生可以在生動(dòng)的視頻、唯美的音樂的陪伴下和教師進(jìn)行有效的互動(dòng)，這樣的教學(xué)是比較有趣的。音樂教師可以結(jié)合音樂曲目，給學(xué)生播放音樂的MV，學(xué)生可以一邊看視頻一邊學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生可以在唯美的視頻中鑒賞唯美的流行音樂。例如，當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)一蹶不振，教師可以給學(xué)生播放信樂團(tuán)的《海闊天空》的MV，可以增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心，學(xué)生會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)勇敢。當(dāng)學(xué)生感覺學(xué)習(xí)壓力比較大時(shí)，可以聽一些節(jié)奏舒緩的音樂，調(diào)解緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏。學(xué)生減輕了自己的學(xué)習(xí)壓力，才能用積極客觀的態(tài)度學(xué)習(xí)和生活。

（二）組織學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動(dòng)

聲樂教學(xué)不僅是一門藝術(shù)學(xué)科，更是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以它的教學(xué)應(yīng)該是具有實(shí)踐性和創(chuàng)新性的。如果聲樂教學(xué)只是在課堂上開展，很難使學(xué)生學(xué)習(xí)到有價(jià)值的聲樂知識(shí)，很難提高學(xué)生的實(shí)踐能力。音樂教師可以定期結(jié)合聲樂教學(xué)內(nèi)容組織實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)的過程中消化學(xué)習(xí)的聲樂理論知識(shí)，提高舞臺(tái)表演技能。高校可以組織一個(gè)聲樂表演大賽，在表演大賽中的前三名學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)；高校還可以組織學(xué)生去校外參加一些社會(huì)上的藝術(shù)交流活動(dòng)，提高學(xué)生的審美能力；也可以選出表演能力比較強(qiáng)的學(xué)生參加選秀節(jié)目，讓學(xué)生能夠在電視臺(tái)展現(xiàn)自己的音樂技能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心。高校可以組織學(xué)生參加這些實(shí)踐活動(dòng)，不僅會(huì)使學(xué)生積累豐富的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，也可以幫助學(xué)生塑造完美的人格。

（三）使用分層教學(xué)方式

當(dāng)前落后的音樂教學(xué)方式與社會(huì)人才的培養(yǎng)是格格不入的，很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂人才。因此，對高校聲樂教學(xué)的改革迫在眉睫，只有推陳出新才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，這樣才能滿足社會(huì)對優(yōu)秀的音樂人才的需求。分層教學(xué)模式作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式在音樂教學(xué)中同樣適用，這個(gè)教學(xué)方式的使用可以實(shí)現(xiàn)音樂課堂的革新。每個(gè)學(xué)生的音樂水平高低是不同的，如果采用一刀切的教學(xué)方式會(huì)阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高。因此可以采用分層教學(xué)的模式，開展音樂教學(xué)。演唱水平高的學(xué)生，可以結(jié)合該學(xué)生的興趣愛好，以培養(yǎng)這些學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)著重運(yùn)用課堂聲樂教學(xué)形式，提高他們的聲樂演唱能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，把他們培養(yǎng)成水平較高的專業(yè)化聲樂表演人才。對那些音樂技能差的學(xué)生，教師首先對這些學(xué)生應(yīng)該尊重，然后進(jìn)行一對一的聲樂技能訓(xùn)練。進(jìn)行技能訓(xùn)練的同時(shí)，利用多種形式的聲樂表演能力訓(xùn)練來提高這些學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，可以采用自彈自唱、對唱、重唱等方式提高學(xué)生的演唱能力。教師還要適時(shí)的給這些學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)音樂的信心。教師無論是對音樂水平低的學(xué)生還是水平高的學(xué)生都需要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目的，這樣聲樂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)成功與發(fā)展。

三、結(jié)語

聲樂教學(xué)改革是一個(gè)復(fù)雜的工程，是需要音樂教育工作者的堅(jiān)持奮斗的，相信在教育工作者努力之下，可以制定出一套科學(xué)的音樂教學(xué)策略，解決當(dāng)前聲樂教學(xué)存在的問題，培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的音樂人才。

[1]李紅.淺談我國當(dāng)前音樂教育存在的問題及解決對策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2013(03).

[2]薛丹.音樂教學(xué)中的問題分析與探討[J].教師,2012(36).

[3]李婷婷.淺談音樂課的創(chuàng)新教學(xué)[J].音樂天地,2010(11).

[4]高劍霞.普通高校音樂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——以聲樂教學(xué)為例[J].大眾文藝,2011(23).

G633.951

A

趙磊，西北師范大學(xué)音樂學(xué)院，藝術(shù)碩士，研究方向：聲樂演唱。