對中職語文教學中傳統文化教育的思考

馬 倩

對中職語文教學中傳統文化教育的思考

馬 倩

新疆鐵道職業技術學院，新疆 哈密 839000

中華傳統文化歷經數千年歷史文化沉淀，在道德培養上能夠加深人們道德文化認知。而語文作為文化的傳承體，則在推動歷史文化傳播上具有重要意義。中職學生在語文學習與普通學生文化內涵，以及文學修養相比較為欠缺。利用語文知識當中的傳統文化，熏陶學生學習品行，可以有效帶動學生學習積極性。因此通過語文知識中傳統文化的渲染，可以有效提升中職學生文化修養，提高學生語文學習素質。

中職學生；語文教學；傳統文化

語文是語言文化素質學習基礎科目，可以提升學生的文學思維，以及歷史文化掌握度。隨著十八大的召開，加快素質教育于社會各界教學平臺的進展，成為當前教育工作者重點研究學習方向。利用傳統文化不僅可以更加貼合學生語文學習需求，同時還能夠通過興趣的培養，加深學生語文學習積極性。所以中職語文教學中，將傳統文化教學與語文課堂內容相結合，可以有效提高學生人文素質，是我國綜合性技術型人才培養重要需求。

一、中職院校文化教育當今現狀

(一)過于注重技能型的培養，忽略文化素質的積累

眾所周知中職院校其功能就是為社會輸送更多技術型人才[1]。所以據相關統計，大部分中職院校在基礎文化知識教學上嚴重欠缺教學內容，以及缺乏教學資源，致使學生在進入社會以后雖有著較為專業化的技能，以及工藝技術等。不過卻由于缺乏基礎文化知識與文化道德素養，使得學生難以升職，常年在工廠以及單位基層任職。

(二)知識傳播方式過于局限，難以加深學生文化課程吸收

雖說現如今全社會都在開展素質教育，不過由于中職院校社會責任不同，所以目前中職院校依舊采用傳統應試教育風格的教學方式。例如課堂依舊是教師的天下，教師在課前布置學生課堂學習任務，在語文教學過程中，檢測學生課前預習質量以及學生課程學習成績，在課后則是布置大量的專業作業。這種傳統教學方式，一方面難以讓學生有效吸收語言文化知識，感受語文知識的魅力。另一方面由于大部分中職學生素質道德較差，嚴重缺乏對教師的尊重難以有效接受和傳播傳統文化教學內容，使得學生無法建立起正確的人生觀與價值觀。

(三)學生自身心理問題較多，難以順利開展豐富有趣的文化教學

中職學生多缺乏正確的學習態度，以及學習方式，使得大部分中職學生相關學習基礎底子較為薄弱。同時學生由于平時學習能力差，缺乏家長與教師的鼓勵，使得部分學生在學習中產生嚴重心理問題。如厭學、自卑、仇視他人等。學生心理嚴重扭曲，致使學生難以有效吸收和接納語文基礎知識。大部分學生甚至不知道中國的四書五經。以及詩經內容，這無疑是傳統文化傳播的重要阻礙，不利于建設現代人文精神素質先進面貌。

二、在語文課堂中建立傳統文化教育的有效手段

(一)發揚現代化教學思路模式，利用現代化網絡豐富學生傳統文化學習途徑

傳統文化教育知識內容涵蓋廣，知識內容豐富，有利于學生建立正確的詩歌詩詞鑒賞能力培養。同時傳統文化教育中，對樹立人們健康的品行以及思維能力具有重要借鑒意義。所以為提升學生學習態度，幫助學生建立正確的語文學習認知，必須要加強語文課堂中的傳統文化教學質量。為發揚光大傳統文化內容，豐富學生日常語文學習技藝，必須要拓寬學生傳統文化學習途徑。網絡學習作為二十一世紀重要學習方式，加強網絡教學與傳統語文文化教學互動，可以有效豐富學生語文學習內容。借由龐大的網絡語文知識素材，由教師歸納與總結傳統文化優秀道德品質，通過語文課堂語文教學內容編寫，將其傳播于課堂語文教學中，有效提高和豐富學生語文學習積極性。

(二)提升學校語文與傳統文化學習氛圍，加強學生語言學習積極性

為將傳統文化有效傳承，重視語文課堂教學質量以及培養傳統文化學習氛圍非常重要。中職學生在語文學習能力上較為薄弱，因為中職學生語文學習能力較差，所以當課堂上出現學生不會的問題時，學生往往難以理解語文知識內容。久而久之便會出現學生跟不上學習思路，難以接收更多的語文文化內容傳播。所以必須要在課堂教學中優化教學內容，減緩學生學習壓力，從而讓學生更容易接受語文和傳統文化內容。通過語文知識的優化，降低語文學習難度，使學生可以在課堂中積極表現自己，提高學生課堂存在感有利于培養學生語文學習積極性，最后提高學生傳統文化學習氛圍。

(三)豐富課后教學內容，及時疏導學生心理問題

課后教學任務布置是語文教學三大板塊之一：①是課前預習②是課中教學③是課后學習任務布置。布置精簡的傳統文化教學內容可以有效提高學生語文學習主動性[2]。并且傳統文化作為歷史人民從生活中積累的文化優秀內容，它是從人民生活習性中而來，所以在日常中學生通過生活探索亦能夠發現生活中的美妙事情。從而加深傳統文化知識學習的感悟，在學校幫助學生，尊敬老師；在家里尊重父母，時常替父母親分擔家務勞動工作。這都是通過傳統思想文化傳播而形成的學生優良品質，離不開學生在日常生活中對于傳統優秀文化的培養與建立。

最后則是要及時疏導學生心理問題[3]。學生心理問題是阻礙學生傳統文化學習的重要障礙，根除學生思想問題，才可以有效開展傳統文化教學，為我國傳統文化傳播奠定有力基礎。

三、結語

將傳統文化融入語文課堂，在增加學生語文學習素質的同時培養學生語言學習能力，是一項即艱巨又十分繁瑣的巨大工程。而我們的中職學生作為傳統文化的背負者，應當自覺傳承我國傳統優良文化，使傳統道德素質培養不會出現文化斷缺。中職教師務必要根據學生文化理解能力，以及課堂教學氛圍構建精準、巧妙的課堂學習氛圍，通過加深學生傳統文化認知。把語文課堂建立成傳統文化教育的培養基地，使學生可以有效吸收傳統文化中的精髓，以健康的思想以及品行成長。

[1]盧連青.對中職語文教學中傳統文化教育的思考[J].語文教學通訊·D刊(學術刊)，2016(12)：40-41.

[2]杜曉飛.基于傳統文化教育中的中職語文教學探索[J].文學教育(上)，2015(12)：84.

[3]竇冰.中職語文教學要與中國傳統文化相融合[J].佳木斯職業學院學報，2015(02)：17.

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