我國高職就業教育體系的弊端及解決措施*

孫丁楠

我國高職就業教育體系的弊端及解決措施*

孫丁楠**

咸陽職業技術學院，陜西 咸陽 712000

隨著社會經濟的飛速發展，經濟產業結構的變化，就業問題逐漸凸現出來，大學的擴招，學生數量逐漸增加，企業對人才的需求供大于求的局面，已經成為現在就業方面不可回避的問題，高職就業教育，其主要的教學任務是培養技能高超、實踐性、操作性強適合社會需求的技能性人才，因此在教學理念與教學模式上應該積極創新，加強就業教育，注重人文關懷，進而培養適應社會需求的綜合性人才，本文將詳細分析現階段高職就業教育體系存在的弊端，給出相應的解決策略，以供參考。

高職就業；教育體系；不足之處；解決策略

面對現階段就業壓力的增大，傳統的高職院校在教學體系上還存在許多弊端，高職院校的教學任務是為社會培養技能強、適應社會的高技能人才而不是學術型人才，因此在教學理念與教學模式設置上，應該加強創新，注重培養學生的創業精神，提升學生的實踐能力，加強我國高職就業教育體系改革創新，對推動我國高職就業教育事業的健康可持續發展有著深遠的意義。

一、現階段我國高職就業教育體系存在的弊端

面對當前大學生就業的嚴峻問題，加強我國高職就業體系改革對減輕社會就業壓力有著深遠的意義，然而現階段我國高職就業教育在教學理念、教學模式、課程設置、教師隊伍建設以及目標定位上都還存在許多弊端，我國就業教育課程還不是很完善，開展創業就業等相關課程的體系安排還不是很多，由此可見現階段我國高職就業教育體系的不完善與缺乏科學合理性嚴重影響了學生的成長與日后的發展，以下內容將針對現階段我國高職就業教育體系存在的弊端進行詳細的分析。

(一)教學目標定位不準確

高職教育不同于其他教育學校，注重學生實踐能力，培養適應社會所需的高技能人才十分關鍵，然而現階段在高職院校教學目標的設定上依然存在缺乏科學性，忽略了高職院校教學以社會需求為導向的教學實質，比如在教學目標上仍然以學科教學為中心，過于注重學術性教學而缺乏學生實踐性教學的創建，高職教育院校應該做好目標定位，不斷考察市場動向和實時變化，制定教學目標，注重以就業為導向的教學理念，因此，現階段我國高職就業教育體系中教學目標定位不準確，是影響我國職業教育可持續發展的關鍵要素之一。

(二)教師力量薄弱，教師隊伍的構建缺乏科學合理性

因為職業教育性質的不同，適應社會需求的教學尤為重要，教師是學生獲取知識的引導者，因此教師隊伍結構的合理性非常重要，然而現階段，在高職院校教師隊伍的構建上仍然存在許多弊端，教師隊伍流動性大，教師隊伍不穩定性及其教師素質不達標嚴重影響了學生的發展，因為高職院校在生活條件或者是福利待遇上相比其他院校都要略低，另一方面人們對高職院校仍然存在偏見，認為其發展前景不好甚至是不夠專業，導致教師隊伍學歷偏低，剛畢業的大學生占據的數目比較多，然而高職院校不同于其他院校，培養適合社會需求的高技能人才是關鍵，這就與不夠了解社會市場動向，缺乏社會經驗的剛畢業大學生就任教師就產生了沖突，在教育創業實踐基地，重點輔導了大學生的自主創業精神和自主創業能力，然而對創業經驗來說，大多數教師是沒有這方面經驗的，因此教師力量薄弱，是影響我國高職就業教育可持續發展的又一重要原因。

(三)缺乏校企合作機會

做好就業教育的前提是學生擁有適應社會需求的生存技能，實踐尤為重要，如果就業教育知識只是單純的講解，那就變成了紙上談兵，然而現階段在我國高職就業教育體系中，在就業創業的課程設置上，過于單一化，缺少與校企合作的環節，單一化的講解無法使學生身臨其境的感受參與就業的氛圍，護理了對實踐能力的培養，因此單一化的就業課程設置，缺少與校企合作機會是增大高職院校學生就業壓力的重要因素。

二、解決高職就業教育問題具體實施策略

就業教育重點強調了學生社會實踐操作性和培養學生迅速社會需要的能力，為學生今后的就業創業夯實了基礎，就業教育體系的完善是學生步入社會就業的一個緩沖階段，豐富學生專業技能的同時，也緩解了現階段學生面對的就業難問題，以下內容將就現階段高職院校就業教育體系中存在的問題，給出具體解決方案。

(一)提倡校企合作，增加學生社會實踐機會

高職院校教育的核心任務是培養出適合社會發展需求的高技能人才，因此提高學生實踐操作能力尤為重要，要想給予學生更多的實踐機會，促進校企合作十分關鍵，校企合作一方面夯實了學生的學術上的理論知識，同時也開闊了學生視野，切實的讓學生提前感受就業的真實性，激發學生學習的積極性，進而提高學生的實踐操作能力，因此，加強校企合作，增加學生社會實踐機會，對培養學生的就業技能和從業素質有著深遠的意義。

(二)教師缺乏對真實就業環境和規律的考察

高職就業教育重點輔導了大學生的自主從業精神和自主從業能力，然而對就業經驗來說，大多數教師是沒有這方面經驗的，教師自身缺乏自主就業創業的經驗，對學生就業教育的指導自然就便成了紙上談兵，因此不論是教學經驗豐富的資深教師還是年輕的教師都應該實時掌握市場動向，了解真實創業環境和規律，才能提高高職院校就業教學效率。

三、結束語

綜上所述，現階段我國高職院校就業教育體系仍然存在很多弊端，影響了學生日后的就業，同時對我國高職院校教育事業的健康可持續發展也起到了一定的負面作用，高職院校核心任務是提高學生社會實踐操作性和培養學生適應社會需要的能力，因此學校要注重校企合作，增加學生社會實踐機會，加強教師隊伍建設，為社會提供更加優質的高技能人才。

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[4]梁靜坤，金欣.我國高職就業教育體系的弊端及解決措施[J].石家莊職業技術學院學報，2012(04)：33-36.

*高職護理專業學生基層就業問題調查研究(項目編號2015KYA07)。

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1006-0049-(2017)16-0054-01

**作者簡介：孫丁楠(1986-)，女，河北邢臺人，碩士研究生，咸陽職業技術學院，助教，研究方向：思想政治教育。