高校鋼琴教學中培養學生的視奏能力的措施探究

夏 新

（內蒙古科技大學藝術與設計學院，內蒙古 包頭 014010）

高校鋼琴教學中培養學生的視奏能力的措施探究

夏 新

（內蒙古科技大學藝術與設計學院，內蒙古 包頭 014010）

本文首先對鋼琴視奏的基本能力要求進行了分析，并就鋼琴教學中培養學生視奏能力的措施以及建議等進行了闡述，加強了視奏的學習與實踐、快速識別和音符彈奏，意在提升學生彈奏鋼琴的能力。

鋼琴教學；視奏能力；要求

一、鋼琴視奏能力具備的主要基本要求

（一）識譜的基礎能力

學生具備基本的識譜能力是鋼琴教學的前提條件，筆者認為要提升加強學生的識譜能力，以下幾個方面是學生需要具備的基礎條件：

1.琴鍵位置的熟悉

在彈奏音樂之前，學生首先要熟悉琴鍵的方位，避免眼睛在離開琴鍵以后，手指就找不到琴鍵在什么位置。因此，學生在訓練的過程中要用手指去觸摸琴鍵，感受琴鍵的方位，控制好手與琴鍵之間的距離，進行反復練習，以此來提升學生對琴鍵位置的熟悉。

2.正確的讀譜

拿到一首樂曲我們要先把譜面上的一切音樂標記和記號全部看清楚，包括表情、情緒、音樂性質和速度的標識。例如莫咋特奏鳴曲KV333第一樂章為Allegro意為快板，標準為每分鐘132拍。速度涉及到樂曲的性質，一定要把握準確。

3.拍號與調號

拍號是以分子數字來表示的，分子是表示強弱模式，一般兩拍是強弱，三拍是強弱弱，四拍就是強弱次強弱；分母則是樂句的速度，2代表的是以兩分音符為一拍，4則是以四分音符為一拍，一般樂句的速率模式比較快，樂曲的速度也就越快。調號是學生在彈奏樂譜的過程中會經常忘記的音樂記號，是因為學生對調號的記憶不深刻，同時也很難熟練的運用線譜中的降調和升調。例如：在彈奏E大調的時候，就應該清晰、明確的體現出E大調的音階，有四個升號分別是 #F、#C、#G、#D，樂曲中出現這些音符彈奏時都要升高半音。

（二）學生要具備盲彈能力

眼睛在離開琴鍵以后，對應的琴鍵也可以被手指迅速找到，這就是盲彈的主要意義，因此學生的必修功課還要非常熟練鍵盤的位置，這門功課也是非常重要的。

要熟練掌握琴鍵的位置，加強四肢與大腦的協調與配合，快速正確的觸摸琴鍵上所有位置。每個琴鍵之間的距離都要用手去感受，方便掌握手肘和手臂張開的程度。

二、培養學生視奏能力的主要措施以及建議

（一）視奏的規律要合理掌握

熟悉琴鍵的位置是視奏能力的核心關鍵，并且要加強鍛煉靈敏度，運動的知覺是熟練琴鍵的主要基本條件。在視奏的過程中，學生應該準確快速的掌握琴鍵的位置，琴鍵上的距離和方向也要能夠熟練的掌握，不能對視覺產生依賴，要對手指上的動作進行支配和調節，合理的使用運動知覺，視奏能力也會不斷的提升。

（二）加強視奏能力的實踐

大腦的視覺感官接收譜面的信號就是視奏的過程，為了避免手指和大腦發生不一致的現象，所以在視奏的過程中，學生要高度集中精力，

1.用眼睛來提升視奏的速度

樂譜上的要求是眼睛先看到的，包括音值、指法以及音符的高音和低音等。在準備進行彈奏音樂時，頭腦要不斷地進行思考，眼睛要不斷地往前看，為下一個音符做好充分的準備。將眼睛所看到的事物通過大腦體現出來，同時配合手指進行演奏。該步驟可起到良好地協調以及控制作用，對手指進行充分地支配。

2.調整和檢驗可以通過聽覺來實施

鋼琴是表現聲音藝術最好的形式，是通過鋼琴的聲音表達出來的。因此，正確地分析彈奏的效果是要用耳朵來進行聆聽。視奏的學習則是需要經過長時間的練習和培訓，如此才能提高學生的靈敏度和熟練度。

（三）熟練運用聽覺能力

音樂的藝術之美主要是靠著聲音來進行傳播的，在鋼琴的演奏中，演奏者最重要的就是聽覺能力。彈奏的音符是否正確必須用心聆聽，手指的距離和位置要及時的調整，還要把錯彈的音符及時改正過來。聽覺是靠著大腦來進行支配的，這就表現出大腦的反應能力要迅速、靈敏。想要學生的聽覺能力得到有效提高，就必須經過長時間的操作和訓練，

（四）掌握運用慢彈的節奏

慢練也是視奏能力訓練的重要部分，這樣的方法既可以為學生在鋼琴的彈奏上、手指感應琴鍵的程度以及樂譜符號的認識上爭取更多的時間，還不浪費學生的精力。所以慢練可以提高學生的視奏能力和速度。但是，慢練不是每位學生都合適的，要根據學生的實際情況來進行考量和分析，要把握好音樂的節奏，還要把速度和節拍進行統一，這樣才能合理地掌握慢練節奏。

三、鋼琴視奏過程中應該注意的事項

（一）鋼琴演奏之前要了解樂譜

視奏之前看譜是一個極其重要的環節，筆者認為看譜環節主要可以分為以下幾點：

1.在看譜的過程中，確認所有音符所處的位置。

2.五線譜上的音符和音值要迅速的分辨出來。

3.重視細微旋律的運用的技巧，譜表上的所有聲部都必須進行分析。

（二）注意力要高度集中

在音樂彈奏的過程中，眼睛不能只看著手上的動作，而且在彈奏的時候不能邊看邊彈，這樣學生視奏能力不僅不能得到提高，而且還嚴重影響了彈奏的質量和效率。

（三）營造良好的氛圍和環境

在彈奏的教學的過程中，老師是學生的引導者，所以為學生創造最佳的環境和良好的氛圍是老師的工作和責任。把學生的熱情的潛能全面的激發出來，鋼琴的彈奏技巧和效果才能迅速加強提高。

四、結束語

綜上所述，在視奏教學的過程中，學生的彈奏能力培養是必不可少的，這樣鋼琴教學的整體質量不但能提高，同時也能為鋼琴教學提供一個全新的教學模式。在實際教學中，老師要為學生營造良好的教學環境，創建廣闊的學習空間。學生也要提高自身的操作能力，這樣才能實現教學改革的發展目標。

[1]唐劭.高校鋼琴教學中如何培養學生的視奏能力[J].黃河之聲,2016(04):22.

[2]文麗明.高校音樂教育中對大學生鋼琴視奏能力問題的研究[J].中國校外教育(下旬刊),2014(02):152.

[3]商蕤.高校鋼琴教學中如何培養學生的視奏能力[J].黃河之聲,2017(02):14-15.

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