關于高職舞蹈專業教學改革的現狀分析

唐 怡

（四川文軒職業學院，四川 成都 611330）

關于高職舞蹈專業教學改革的現狀分析

唐 怡

（四川文軒職業學院，四川 成都 611330）

舞蹈作為一門展現美的藝術學科，在高職院校中，對于學生的審美、身體素質和綜合素質具有重要影響。不同的舞蹈種類呈現出不同的教育功能，隨著教改的深入，各高職院校根據自身特色對舞蹈專業進行了改革，并取得了一定的成果。本文主要分析高職舞蹈專業教學改革現狀，針對存在的問題提出解決措施，希望能為高職院校舞蹈專業改革提供參考。

高職舞蹈專業；教學改革；現狀

高職教育以培養學生成為符合社會需求的專業技能型人才為目標。高職舞蹈專業是一門重要學科，能夠通過形體動作展現藝術之美，將作品所蘊含的情感呈現出來。作為高職院校的舞蹈教師，不僅要秉承素質教育的理念，還肩負培養學生成為專業人才的重任。在課改的背景下，舞蹈專業在同步進行，然而由于高職院校沒有認識到舞蹈的重要性，在教學模式中還沿用傳統教學，導致在現階段，高職舞蹈專業教學改革呈現不樂觀的現狀。怎樣解決現狀存在的問題，推動舞蹈教學更好的發展，提升教學效率，是舞蹈教育工作者面臨的重要難題，也是本文研究的重點。

一、高職舞蹈專業教學改革的現狀

（一）高職舞蹈專業教改理念落后

教學改革需要理念的支撐，才能達到既定的目標。當前高職舞蹈專業教學改革面臨教學理念落后的現狀。主要原因如下：舞蹈不同于其他學科的教學，高職院校并未充分認識到其重要性，因此，在教改中仍延續傳統的理念；對于舞蹈教師來說，當學校管理者并未從根本上重視教改的時候，教師仍用傳統的教學理念與方式進行課堂教學，并未發揮學生的主體性，從而導致教學質量降低，學生對舞蹈教學主動學習的積極性不高。

（二）高職舞蹈專業教學內容改革不完善

在高職舞蹈專業教學內容改革過程中，觀察到高職院校舞蹈專業學生的技能水平與藝術專業的學生存在差距，尤其是在基本功、體形訓練中，因此，教學內容的改革尤為重要。然而，在實際改革中，教材的編寫并不符合高職舞蹈專業學生的特點，同時，教材理論與舞蹈練習并未結合。另外，在教材改革的關注點上較為淺顯，并未涉及到舞蹈專業的整個課程改革，這導致了高職舞蹈專業不能培養學生較好的適應能力，無法提升學生的綜合素質。

（三）高職舞蹈專業教學考核機制不健全

高職舞蹈專業教學是一門以技能為主導的實踐課程，最終目的是讓學生掌握舞蹈技能，培養學生掌握舞蹈思維，提升舞蹈美學素養。如何評價教學質量，考核機制非常重要，只有客觀的考核才能衡量教師的教學水平以及教學效率。高職院校舞蹈專業在教改中，逐漸轉變考核機制，在以理論考試為主，實際表演為輔的考核體系逐漸融入日常教學環節的考核。但是因實際改革中，時間、人力等條件的限制，在實際改革中，并沒有構建一個完善的考核體系。

二、高職舞蹈專業教學改革的解決措施

（一）樹立正確的高職舞蹈專業教學改革理念

教學改革的過程中，理念非常重要。首先作為高職院校管理者，應充分認識到高職舞蹈專業教學改革與其他學科同等重要。舞蹈專業在高職教育中，能夠提升學生的審美與綜合素質。高校管理者應樹立正確的教學改革理念，才能引導舞蹈專業教學改革，在符合院校自身特色的基礎上，開辟一條合適的改革之路。其次，舞蹈教師作為教學改革的實施者，應深刻理解改革的精髓，才能制定符合教改理念的課程體系、教學內容等。最后，學校應塑造良好的校園文化與教學氛圍，引導學生保持一致的課改理念。

（二）加強高職舞蹈專業教學內容改革

高職舞蹈專業教學改革應加強教學內容改革，教學內容是實施教學的基礎。第一，構建完整的課程體系。舞蹈教材的編制要符合高職院校學生的特點，將理論與舞蹈實踐相結合，同時要注重不同舞蹈風格的特點。在優質教材編寫的基礎上，高職院校應構建一套完整的課程體系，才能確保教學的順利實施。第二，運用多種教學手段豐富教學內容。通常來說，教學內容較為死板，但是可以創新教學方法，讓教學內容更加生動、形象化的展示，讓學生感受到舞蹈的藝術魅力，而不是重復的技能訓練。

（三）健全高職舞蹈專業教學考核機制

教學考核是檢驗教學質量關鍵，目前高職舞蹈專業教學改革需健全考核機制。一方面是健全教師考核機制。高職院校應根據自身辦學特色，運用彈性的考核手段，對教師的技能進行全方位的考核。另一方面，針對學生的課程評價，建立多元化的手段，如評價主體可拓寬為學生自評、同學互評、小組評價與教師評價相結合的形式。傳統的評價方式注重結果考評，在新課改理念下，要注重學習過程的評價，應將學習的每一個環節都進行靈活有效的考核，使考評體系更具有客觀性，激發學生學習舞蹈的興趣與積極性。

三、結語

舞蹈作為高職院校的重要學科，通過肢體動作將作品所蘊含的情感、表達的思想展現出來，能提升學生的身體素質以及審美等綜合素質。在整個教學改革的大背景下，高職教育具有自身的特色，不同于本科院校，以培養符合社會需要的技能型人才為目標。因此，在高職舞蹈教學改革中，要充分認識到本校的特色，在正確理念的指導下，貫徹落實教學改革的工作，確保教學質量的提升。本文主要從教改理念、教學內容改革、考核機制三個方面分析舞蹈教學改革存在的問題，并提出針對性的措施，為高職舞蹈專業教改提供參考。

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J971.8

A

唐怡（1989—），女，四川廣元，樂山師范學院，音樂學（音樂舞蹈教育），本科，文學學士，研究方向：舞蹈教育。