高職音樂教育中學生音樂鑒賞能力的培養探究

王靖怡

（臺州職業技術學院，浙江 臺州 317100）

高職音樂教育中學生音樂鑒賞能力的培養探究

王靖怡

（臺州職業技術學院，浙江 臺州 317100）

音樂鑒賞能力旨在幫助學生塑造整體的音樂素養，并提高學生音樂學習興趣。可以說，在音樂教育中培養學生音樂鑒賞能力，對于學生其他學科學習主動性的提高大有裨益。鑒于此，文章首要分析當前高職學生音樂鑒賞能力的現狀，并提出幾點鑒賞能力培養策略。

高職；音樂教育；音樂鑒賞能力；培養策略

引言

作為藝術型課程，音樂教育不僅能提升學生藝術修養，更能培養學生的人文精神。在高職教育中，音樂鑒賞已然成為一門重要的學習課程。開設這門課外選修課的目的旨在借助音樂鑒賞，來使學生更好的認知和探尋世界中美好的事物，讓學生的情感更具豐富性和細膩性，并逐步提高學生專業知識的學習能動性。因此，如何在高職音樂教育來更好的培養學生音樂鑒賞能力將是本文探究重點所在。

一、高職學生音樂鑒賞能力的現狀

在許多高職院校中，音樂鑒賞課開設時間較短，且多數學生音樂鑒賞方面的水平也較低，更有的學生選修這門課程只是“迫不得已”，所以大部分的學生并不具有較高的音樂鑒賞能力，更不談及欣賞音樂作品的能力了。

因此，高職院校還應逐步強化對學生音樂鑒賞能力的培養，創設靈活化的教學模式，以為學生提供更多學習的空間。但如前面所述，課程開設時間不長，所以教學方法不免存在一些弊端，如一些教師尚未能理解音樂鑒賞教學的深刻意旨所在。

學生都是個性發展的人，所以高職院校教師理當積極探索符合學生學習特點、與音樂鑒賞課相符的教學策略。如此，才能有效地培養學生鑒賞能力，提升音樂教育質量。

二、培養高職學生音樂鑒賞能力的策略

（一）選擇合適的教材

一套完整的、科學的音樂教材既有利于教師更好地進行教學，更能收獲較好的教學成效。當今市場上關于音樂教學教材種類諸多，高職院校在選取教材時，應立足實際狀況，選取與本校學生學習特點相符的，有利于學生音樂鑒賞和其他能力培養的音樂鑒賞教材。

此外，由于不同教師對于音樂教材和教學方式有著不同的看法理解，在選擇教學材料時，還要充分考慮教師這一因素，所選擇的音樂教材能夠和教師教學方式相符。也就是說，音樂鑒賞教材的選擇既要符合學生學習特色，亦要與教師的教學方式相匹配。

（二）創新教學的方法

音樂教育中，教師可通過構建情景的教學方法，激發學生對音樂學習的渴望，幫助學生在腦海中構建多重畫面，以引導學生主動欣賞音樂。

如欣賞《高山流水》時，教師可先借助詩歌朗誦形式，運用生動的語言描述，來為學生講述這音樂的起始和高潮部分，讓學生在腦海中能構建起對這首古典樂曲的情境畫面，啟發學生的聯想思考能力。同時，教師在講解的時候，還可借助多媒體來播放音樂或是展示相應的圖片畫面，全方面調動學生的感官感知能力，讓學生能更深入的去感受音樂獨特的魅力。待音樂欣賞結束后，教師可積極組織學生進行交流探討關于這首曲目的心得體會，通過不同學生的見解，再加上教師的有效指引，學生對于音樂內容的掌握將會更加深刻，且有利于彌補自身音樂鑒賞的不足之處，從而完善自我音樂鑒賞能力。

（三）突出學生主體地位

基于新課改背景下，對于教師教學也提出了新的要求，改變了傳統的教師權威中心地位，以生為本，讓學生成為課堂的學習主體。所以，高職音樂教育的音樂鑒賞課，就必須要凸顯學生的主體地位，讓學生在課堂中更好地發揮自身的學習能動性。所以教師還應當把握好不同學生的音樂學習層次，循序漸進，因材施教，這樣才能有效提高音樂鑒賞教學質量。

如鑒賞古典音樂教學時，由于學生對于流行樂曲了解較多，而對古典音樂了解甚少，在展開教學時，就必須要綜合學生的個性特征，對古典音樂教學進行通俗化教學，將復雜的音樂理論簡單化，并有機綜合相應的古典音樂曲目讓學生進行欣賞。值得注意的是，所選取的曲目應該凸顯藝術價值，且便于學生理解的。而正式教學時，更要循序漸進，由初級欣賞層次而漸漸達到高級欣賞層次。讓學生先從感性理解開始，最終慢慢過渡到理性理解。如此，學生聽懂了，再去欣賞古典音樂，收獲才會更大。

（四）理論和實踐相結合

實踐出真知，有了提高能力的教學策略還遠不能達到教學目標，教師還應當做好理論實踐相結合，讓音樂鑒賞教學策略真正的應用到課堂之中，并于課堂中科學引導學生學習，在學生掌握了一定的鑒賞能力時，積極鼓勵學生進行音樂創作。然后在課堂中，還要加強學生間的交流探討，讓學生各自互評所創的音樂曲目，從而在互相學習評價過程中，更好的認清自己與真正的作曲家的差別所在，而不是一些人所認為的所謂的音樂鑒賞，只需上課帶著耳朵聽即可，更重要的是要親自動手去做，去真正的將自己所學運用到實踐之中。因此，教師還必須重視實踐在音樂鑒賞課中的重要性，有效激發學生創新能力。如此，才能真正地促進學生音樂和藝術素養的綜合提升。

三、結束語

高職音樂鑒賞課教育過程中，若想培養好學生音樂鑒賞能力，必須要從學生的實際音樂鑒賞水平出發，科學選材，采取多元化的教學策略，并積極鼓勵學生動手實踐創新，如此，學生才能獲得藝術教育的熏陶，真正提高自我音樂鑒賞能力，成為全面的綜合型人才。

[1]李鳳斌.高職音樂教育中學生音樂鑒賞能力的培養[J].現代職業教育,2017(10):200.

[2]張昌麗.高職音樂教育中學生音樂鑒賞能力的培養[J].科教導刊,2016(17):84-85.

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