還原戲曲立體化藝術特征的有效手段
——戲曲教育中的信息技術應用

王和平

（云南文化藝術職業學院戲曲學院，云南 昆明 650031）

還原戲曲立體化藝術特征的有效手段
——戲曲教育中的信息技術應用

王和平

（云南文化藝術職業學院戲曲學院，云南 昆明 650031）

中國戲曲文化能夠發展至今，是因其歷經久遠，具有獨特的文化魅力。在眾多傳統文化中，戲曲文化的表現形式是最具民族特征的，戲曲文化屬于我國彌足珍貴的非物質文化遺產，為此，需要加強對戲曲文化的傳承。學校作為傳揚優秀文化的主要途徑之一，需要采用有效的手段來還原戲曲文化的藝術特征，讓莘莘學子感受到傳統文化的獨特魅力，提升學生的審美能力，這對于戲曲文化的傳承具有重要的意義。

藝術特征；戲曲文化；信息技術

一、戲曲教育中應用信息技術的必然性

戲曲教育對學生的教育意義重大，在實際的教學活動中可以發現，無論是選擇哪個方面作為教學重點都過于片面。戲曲文化之所以能夠流傳至今除了自身的獨特魅力之外，還是因為它的表現形式較為多樣，既包含音樂元素，又包含舞蹈、文學、美術和雜技等藝術形式，更將眾多藝術形式表現得淋漓盡致。當前的戲曲教學中僅將戲曲中的音樂元素和文學元素作為主要講解內容，是極為片面的，對于戲曲而言這兩者僅是一小部分，無法完全代表戲曲文化。這就要求教師轉變運用的教學觀念，采用先進的信息技術手段，將原有素材中的平面表現形式轉變成立體形式，實現對戲曲藝術特征的完全展現，使戲曲教學更加深入，為學生帶去更加真實的感官體驗，充分激發學生的學習熱情，弘揚戲曲文化精神。

（一）運用信息技術，還原戲曲立體化藝術特征

將信息技術引入課堂，為學生營造出戲曲場景，通過視頻、圖像、音響等為學生帶去戲曲文化更直觀的體驗，讓學生在視覺和聽覺兩個方面感受戲曲文化的藝術之美。這種課堂環境更容易進入戲曲授課的主題，讓學生快速進入學習狀態。如在講授《牡丹亭》這一曲目時，可以通過播放視頻選段，讓學生觀看表演的同時感受其中的藝術形式，視頻中的演員以獨特的昆曲唱腔將曲目中所要表達的意境娓娓道來，讓學生在視覺和聽覺的雙重作用下直觀的感受距今已久的生活形態和藝術特征，在這樣的課堂環境下講授戲曲知識不僅能夠激發學生的學習熱情，還能夠有效提升授課效果。

（二）運用信息技術，創造網絡化戲曲課堂

互聯網絡技術的發展對各個領域的發展都帶去一定影響，在戲曲教學工作中同樣可以采用網絡技術來說實現資源共享。教學活動中教師可以充分利用信息技術，將網絡作為開展教學活動的數據庫和資料庫。為了增加教學效果，提高學生的學習興趣，可以讓學生參與到教學中，將學生分成多個學習小組，對不同種類的戲曲進行資料收集，各個小組的成員將收集資料進行匯總之后做成PPT形式。在課堂上進行分別講解，各個小組之間互相交流學習，這種教學方式不僅能夠體現學生在課堂中的主導地位，還能夠開發學生的潛力和思維能力，培養學生的自主學習能力。

針對那些瀕臨滅絕的戲曲進行講解之后，可以安排學生利用假期時間對所居住地附近的戲曲發展情況進行調查，并且收集視頻資料和圖片資料。通過網絡渠道將各地的學生聯結起來，讓學生將自己收集到的圖片和視頻資料上傳到網絡與其他同學共享，同時教師對學生上傳的內容通過網絡的方式進行講解，實現戲曲教學的網絡化運行。

二、信息技術在戲曲教育中的作用

（一）有利于提高學生學習的積極性

將信息技術與戲曲教學相結合可以有效改善課堂效果，打破傳統教學方式中教師利用平面教材灌輸知識，而學生只是作為被動接受者的局面。信息技術的應用可以為學生營造出良好戲曲環境，引發學生的學習興趣，讓其能夠快速投入到戲曲文化的學習中。通過多媒體將戲曲曲目進行直觀的演繹，增強學生的感官，將戲曲的文化特征以立體的形式展現到學生面前，可以有效增強教學效果。當講授黃梅戲劇種時，可以將某一經典曲使用多媒體進行播放，讓學生先對所講述的內容及戲曲環境進行了解，為學生提供視聽體驗之后在對具體戲曲文化進行講解，這種教學方式可以有效激發學生的學習興趣，讓其在課堂中能夠全身心的投入其中，教學效果也就可想而知。

（二）有利于培養學生的鑒賞能力和審美感知能力

戲曲作為傳統藝術，在經過幾千年的發展之后，其中所包含的多種藝術形式得以升華，可以說是集眾家之所長，是多種優秀藝術形式的集成體現。在戲曲教學中可以充分利用信息技術中的龐大資料庫和信息共享機制，為學生提供一個多姿多彩，形式新穎的課堂環境，通過信息技術展現戲曲文化的藝術特征和藝術之美，這種現代技術與傳統文化的結合可以充分展現中華文化的博大精深。

如戲曲的音樂，劇種的繁多造就了五彩斑斕的戲曲音樂藝術。通過欣賞戲曲音樂片段，可以使學生感受到京劇的慷慨大氣、昆曲的古韻悠揚、豫劇的淳樸激昂、越劇的溫婉可人、黃梅戲的婉轉動聽，不同的劇種有著截然不同的藝術特色。如戲曲的臉譜，不同的人物性格造就了不同的化妝藝術。通過不同臉譜的圖片展示，使他們感受到紅臉的忠義耿直、黑臉的正直威武、白臉的奸詐多疑、藍臉的桀驁不馴、綠臉的莽撞沖動，這種極具象征意義的程式化的人物造型藝術形成了戲曲獨特的美學意蘊。

（三）有利于提高學生的創造力

傳統的課堂教學模式是以教師的講授作為中心，這種單向注入式教學不適合戲曲藝術教育。中國戲曲是包含唱、念、做、打，聲、臺、形、表于一體的綜合藝術，在學生觀摩戲曲產生興趣之后，有必要帶領學生更深入地了解戲曲藝術。

如在戲曲教育的過程中開展舞臺體驗活動，觀摩鑒賞與學唱學做同步進行，可以充分利用多媒體技術和網絡資源，引導學生賞析更多的戲曲片段，帶領學生學唱、學做，在具體實踐中真切感受戲曲的魅力。這樣一來，以往在臺下以觀眾身份欣賞的學生，變為講臺上或舞臺上直接參與演出的演員，極大地提高了學生的創造能力。

[1]張生筠.技藝表演是中國戲曲重要的藝術表現手段[J].劇作家,2017(01).

[2]李均鳳.中國民族歌劇中,中國戲曲的藝術特征再現[J].大眾文藝,2017(07).

J632.21

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