互動式教學在中職物理課堂中的運用

曹本義

互動式教學在中職物理課堂中的運用

曹本義*

南京浦口中等專業學校，江蘇 南京 211800

隨著教育事業的不斷發展，對中職院校的教育要求越來越高。在中職物理教學中，其最終的教學目的是培養學生的應用能力。學生通過所學知識解決生活中的一些實際問題。現階段，由于中職院校物理教學面臨著一定的挑戰，物理學科本身是一個難懂的學科，其知識內容較為抽象，很難理解，物理課堂較為枯燥乏味，學生學習熱情不高，教學效果還不是十分理想。互動式教學可以有效激發學生學習興趣，促進學生與教師之間進行友好的交流，對中職院校教學有十分重要的意義。本文結合教學過程中的實際問題，詳細分析了在中職物理課堂中，互動式教學的運用，旨在提升中職物理教學質量，促進教育事業不斷發展。

中職物理；互動式教學；運用

在中職院校物理課堂教學中運用互動式教學模式，對于物理教學的質量和教學發展有著十分重要的影響，發揮著十分積極地作用。對于中職院校學生來講，其學習基礎還較差，學生的學習熱情不高，因此，在中職院校開展互動式教學是十分必要的。

一、互動式教學的含義

對于中職院校學生來講，其素質不高，很多學生沒有上過高中，一些學生在初中時期就對學習自暴自棄，甚至有些反感，學生內心有一種不正確的心理，沒有樹立很好的價值觀念，對學習沒有很高的興趣。物理學科本身是一門理論性很強，較為抽象的學科，課堂教學較為枯燥乏味，雖然物理理論知識和生活息息相關，但是在學習過程中，教學和生活聯系不多，導致學生學習效率不高。因此，在中職院校中想要開展各項工作，需要采取一定的措施，通過多種教學模式和方法的實施，培養學生的學習興趣，激發學生學習熱情，在教學中運用互動式教學的模式，可以使學生和教師之間有一個很好的互動，為二者搭建一個溝通的平臺，提升課堂氣氛，激發學生學習欲望，提升教學質量[1]。

二、互動式教學的幾大特點

與傳統物流教學方式比較分析，互動式教學具有以下幾大特點：

首先，增加學生與教師之間的溝通和交流。在物理課堂教學中，教師運用互動式教學模式傳授知識，不同的教師其講授模式也不同，例如：一些教師在教學過程中，采用向學生提問的形式與學生進行溝通和交流，一些教師采用分組的方式，將學生劃分為幾組進行課堂討論。這些方式都可以讓學生與學生之間、學生與教師之間有一個良好的互動。而互動的最終目的是培養學生的學習興趣，提升學生學習熱情，為學生營造一個活躍的課堂氣氛，提升學生的學習能力。

其次，互動式教學模式可以有效提升課堂效率。傳統的物理課堂教學中，其影響因素較多，導致教學效率不高。通過互動式教學方式的有效運用，增加教師與學生之間的溝通和交流，有效指導學生學習方向。相比于傳統的傳授指導，通過分組討論等形式，將教師和學生之間的關系拉進，學生和教師之間溝通增多，更愿意將學習中遇到的問題與教師交流分享，這種方式可以有效提升學生的學習效率，提升物理教學質量[2]。

三、互動式教學模式在物理課堂教學中的運用

我國的中職院校物理課堂教學中，教學方式大部分保留傳統模式，“灌輸式”教學是對教學模式最貼近的形容。傳統的教育模式，在課堂中，教師是主體，向學生灌輸式講解知識內容，學生處于被動學習的狀態，對于教學內容不關心、不在意。一些教師為了推進進度，在課堂上講解很多內容，但是這些理論知識較為抽象，學生很難理解和消化，加上內容太多，學生只能夠在課下通過學習掌握知識?，F階段，我國院校保持著考試的模式對學生的學習情況進行考核，學生在升學考試或者其他考試中，只有取得好的成績才能夠進入理想的學校。因此，現階段的中職院校物理課堂教學，其更加注重的是固定模式的解答問題，這種教學模式與及教育目標背道而馳。學生即使能夠解答物理相關問題，但是很難在生活中很好的運用，對于生活中的問題不懂得運用所學知識解決。

現階段，中職物理課堂教學中，應當從實際問題著手，結合中職院校教學的計劃和目標，在教學中運用多種可行有效的教學模式，互動式教學模式就是一種科學有效的教學方式。在課堂中，教師通過分組討論或者提問的方式和學生進行良好的互動。教師在課前做好教學計劃，準備好相關的問題，問題需要結合教學內容和學生的實際學習情況，培養學生的應用能力和獨立思考能力，激發學生的學習熱情，更好的理解物理相關知識。在課堂教學中，教師應當將學生作為主體，教師引導學生思維模式，教師與學生多多互動，為學生提供思考問題的時間和空間，鼓勵學生提出問題，并針對問題進行分析討論，對于較難的問題，課堂上教師可以提供一些提示，引導學生解決問題的思路，通過互動式教學模式的開展，可以有效提升學生的學習熱情和積極性，幫助學生更好的掌握所學知識，運用所學知識，提升課堂效率，并運用所學知識解決生活中的實際問題。培養學生的動腦能力和自主學習能力，提升物理課堂教學的質量[3]。

四、結語

綜上，在中職院校物理課堂教學中運用互動式教學，可以促進教師與學生之間的互動和交流，有效提升教學質量，提升學生的學習能力。本文結合筆者的一些教學經驗，對互動式教學進行了相關論述，建議在中職院校教學中廣泛運用互動式教學模式，提升教學質量，推動教育事業的不斷發展。

[1]張亞，劉雙清，廖曉蘭.互動式課堂教學存在的問題及對策[J].江蘇教育學院學報(自然科學版)，2011(6)：47-48.

[2]趙健.互動式教學法在中職院校物理教學中的應用[J].技術物理教學，2013(12)：69-71.

[3]張義東.中職物理課堂中互動式教學的應用[J].河南科技，2014.

曹本義(1980-)，男，江蘇南京人，本科，物理教育學士，南京浦口中等專業學校，講師，研究方向：中職物理教育教學。

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