淺析師范生職業道德素養提升的路徑

張 哲

淺析師范生職業道德素養提升的路徑

張 哲

山西師范大學政法學院，山西 臨汾 041000

近年來教師職業道德“失范”現象頻頻曝光，在人們生活中激起了波瀾。其中，雖然不乏個人行為，但也存在一些不可忽視的整體現象，師德被廣泛關注并熱議。面對師德尷尬，教師職業道德建設迫在眉睫，我們不得不深思作為教師有生力量的師范生，其職業道德素養的提高既必要又緊迫。

師范生；職業道德素養

一、提升師范生職業道德素養的重要性和緊迫性

(一)有利于完善師德建設

教師的師德素養潛移默化地影響學生的三觀，而且愛是教師職業道德的核心，良好的師德有助于保護學生的自尊心、自信心，有利于其身心健康發展。同時，師德修養綻放的教師魅力與教學能力相輔相成，能更好地達到教學效果。

(二)有利于提高教育質量

師范生作為教師隊伍的新生力量，其職業道德素養直接關系到教師隊伍的質量，而教師作為參與教育事業的主力軍，其綜合素質又關系到教育的質量。提高師范生職業道德素養，有助于其在未來教師崗位上更好地為人師表，以高尚的德行感染學生，影響學生的品質和行為，培養身心健康、全面發展的復合型人才，提高教育質量。

(三)有利于提高師范生綜合素質

師德素養與教師職業道德最大的區別在于其屬于個人品質范疇，提升師范生職業道德素養，亦是在完善其個人品質，促使其有效健全人格。另外，可以有效促進其角色認同，以準教師身份嚴格要求自己，加強專業知識和技能的學習，并且堅定職業理想，為將來從教奠定堅實的基礎。

二、提升師范生職業道德素養的途徑和對策

(一)加強制度建設

師范生職業道德教育應該首先要以教師職業道德規范為標準。由于教師職業道德具有明顯的時代特征，因而其職業道德規范的修訂就也需要與時俱進。

其次，加強法制調控。既可以有效規范教育系統中的各項職業行為，又可以時刻警醒師范生，使其深刻認識到提升職業道德素養的重要性和緊迫性。

(二)提高教師職業地位

1.提高教師經濟地位

國家要進一步加大對教育事業的財政支持，提高教師工資待遇。雖然教師法規定教師工資水平要與當地公務員待遇基本一致，但這只在部分大城市得到明顯體現，應進一步加強立法和監督，保障和提高教師整體待遇。

2.提高教師社會地位

首先，倡導社會尊師。大力發揮傳媒的積極作用，正確引導社會輿論，大力宣傳教師正面形象，向社會傳播正能量。其次，實現學校尊師。學校應該確立正確的發展觀，在管理等各方面體現民主，保障教師實現自我價值，體現教師主人翁地位。

(三)整合師范生師德培養環境

1.凈化社會道德環境

師范院校師德培養氛圍受整體社會道德環境的影響，凈化社會道德環境首當其沖。這就需要完善社會主義道德體系，注重主流價值導向，宣傳道德榜樣，推動全民素質教育，加強社會主義精神文明建設。

2.提高在職教師師德素養

加強師德建設，提高教師隊伍整體素質，一方面有助于增強師范生角色認同，加深職業情感，堅定從教理想，增強榮譽感，從而促進道德自律；另一方面，師范院校教師高尚的師德，潛移默化地促進師范生構建健康的人格，促進其對良好行為的模仿，有助于師范生職業道德素養的提升。

3.加強校園文化建設

校園作為師范生生活、學習的大本營，其環境的潛在影響最明顯。師范院校的物質文化和精神文化建設均該突出“師范性”。作為校園文化的一部分，除了校風校紀、文化活動設施，還包括基礎設施、校園活動等，都該圍繞師范主題，以立德樹人為根本。

4.規范網絡環境

在當今時代，更應該利用好網絡的優勢，開拓現代師德培養新路徑。例如宣傳教師正面能量，開設師范生職業道德網絡教程等。利用網絡龐大信息資源，綜合音頻、視頻、文字、案例等，形成多功能立體化教育。與此同時，要綜合多方面進行有效監管，營造良好的網絡教育氛圍。

(四)完善師范院校師德教育體系

1.更新教育理念

在教育實踐過程中，教育理念具有重要的指導價值。首先，應該從整體上創新教育理念，為整個教育氛圍注入新鮮氣息；其次，師范教育有其獨特性，師范生的培養理念在更新的同時更應該突出師范特色。

2.構建全面的課程體系

(1)思想政治理論課。師范生的培養，首先應該成其為一個合格的公民，其次才是成為一名合格的教師。師德的培養，其宏觀方向在于政治思想素質的形成。“思想政治理論課內容涉及廣泛，不僅包括思想教育、政治教育，還兼容法制教育、道德教育等。”①社會主義道德體系的構建，離不開思想政治理論的指導，而教師職業道德正是這一體系的重要組成部分。

(2)教師教育類課程。教師教育類課程中，教育學、心理學、教育心理學以及教法課為常設課程。這些課程一方面有助于師范生利用學習規律促進自身發展，另一方面，有利于師范生日后在教師崗位關愛學生、因材施教。一方面，要求教師教育類課程的選編注重合理、科學，避免陳舊，課程目標涉及師德素養提升，促進師范生全面發展。同時，要豐富課程內容，師德教育的實踐性和思辨性要求教師教育類課程選編要結合時事，增加案例分析，體現時效性和時代性。

(3)師德教育課程。師德教育課程培養目標明確，培養對象有針對性，以師德意識為培養基礎，情感、意志融合，促進行為自律。師德課程的專門設置，有利于師范生職業道德得到專業、系統的培養，從而提高師范生師德意識，促進師德內化于心、外化于行。

3.豐富教學方法

教師應綜合運用現代教學手段，大力增加開放式、情境式教學方法的運用，尊重學生個性化，加強課內外師生互動，提高師范生主動學習能力，加強師范生職業道德培養。

4.健全考評制度

對于師范生職業道德教育，除了課程設置、環境熏陶外，還需要激勵與考評制度的保障。師德教育效果應該作為師范生專業素質予以考核，參與評優考量，與師范生畢業鑒定以及教師資格認證結合，提高其對職業道德素養的重視度。

總的來說，提升師范生職業道德素養，需要在先進教育理念指導下，整合教育資源，完善教育體系，優化培養環境，加強制度保障，有層次、有步驟地促進師范生職業道德內化與外化。

[1]冉靜，王京強，羅御.師范生師德培養過程中的課程體系構建[J].成都師范學院學報，2014，30(7).

[2]國務院關于進一步加大財政教育投入的意見[EB/OL].http：//www.moe.edu.cn，2011-07-10.

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