論高校思想政治教育中的人權教育

魏俊麗

論高校思想政治教育中的人權教育

魏俊麗

天津工業大學馬克思主義學院，天津 300387

新形勢下把人權教育融入到思想政治教育體系中去，這不僅有利于提高大學生的思想政治素質，同時也可以促進人權教育的發展。但目前我國高校思想政治教育中的人權教育卻面臨著師資力量薄弱和教學方式單一等一系列的問題。要改進這些問題，應當通過加強高校人權教育的學科建設、提高老師關于人權教育的綜合素養和創新高校人權教育的方式方法來促進高校人權教育的發展。

高校；思想政治教育；人權教育

一、將人權教育融入高校思想政治教育中的必要性

(一)人權教育能夠更好地提高大學生思想政治素質

長期以來，以西方為主導的人權觀念盛行于世界各個國家，加之我國人權教育的缺失，導致部分人就錯誤地認為人權是資本主義社會的產物，我們是社會主義國家，是不需要也不應該講人權的，因此很多西方國家就趁虛而入，用西方國家的人權標準來衡量我國的人權是否合理。大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀的確立時期，高校對人權教育的忽視就使得大學生很容易受到西方國家人權觀念的侵蝕，這就使得在高校中進行人權教育顯得必不可少。

在高校開展的人權教育必須是中國特色社會主義的人權觀教育，中國特色社會主義人權觀是馬克思主義人權觀與中國實際相結合的產物，是符合中國的社會制度、歷史習慣和基本國情的人權觀。對學生進行中國特色社會主義人權觀教育不但能夠增強大學生對西方意識形態滲透的抵御力，而且可以使大學生們了解基本的人權理論知識，進一步培養大學生的基本政治素質，從而引導學生積極投身于中國特色社會主義的人權建設中去。

(二)高校思想政治教育能夠為人權教育的發展提供有利平臺

目前，中國只有部分高校的法學專業開設人權教育這門課程，而且人權教育并非是法學專業中的核心課程，高校的其他專業基本不涉及人權教育，因此部分大學生幾乎不了解人權知識。而思想政治教育是高校大學生所必修的一門課程，而且由于學生們具備一定的專業基礎，這就使得思想政治教育能夠更好地被學生所認同和接受。另外思想政治教育與人權教育具有內在一致性，思想政治教育是培育人、發展人、塑造人和完善人的社會教育活動，始終是以“人”作為其出發點和落腳點的，它的根本任務是培育“四有”新人，思想政治教育中蘊含著豐富的人權內涵，因此我們借助思想政治教育這一平臺來宣傳人權思想，傳播人權理論，提高大學生對人權的認知以及辨別能力。

二、高校思想政治教育中人權教育存在的問題

(一)開展人權教育的高校偏少

自中國共產黨成立以來，我國人民的人權狀況雖有了很大程度的改善，但較之于西方國家而言，我國的人權教育還與之存在一定的差距，特別是長期以來高校對人權教育的忽視直接導致了大學生人權觀念的缺失。目前，除了部分高校的法學院系開設人權教育這門課程之外，其他專業的人權教育基本屬于空缺狀態，雖然在思想政治教育過程中會涉及部分的人權知識，但所涉及的內容極其有限，加之學生缺乏基本的人權知識理論，對教師所講的內容學生并不能夠很好的接受，這就使得我國高校的人權教育收效甚微。

(二)人權教育的師資力量薄弱

由于人權是一門綜合性較強的學科，這就客觀上要求進行人權教育的老師要有扎實的理論知識，但目前在高校從事人權教育的老師大多都是以法學學科為其專業背景的，部分老師則主要研究的是思想政治教育理論方面的相關知識，因此在高校從事人權教育的老師理論知識會相對欠缺，雖然部分老師會接受一些人權的教育和培訓，但其覆蓋面卻是極其有限的。總的來說，目前從事高校人權教育的師資力量還相對薄弱，從事人權教育的老師的專業理論和人權素養等方面還有待進一步提高。

三、高校思想政治教育中人權教育的實施對策

(一)加強高校人權教育的學科建設

依據人權教育在我國高校發展的實際情景，可以從兩個方面來加強高校人權教育的學科建設。一是要提高人權教育的學科地位，全國各高校要開設人權教育這一課程并可以考慮將人權課程以類似“兩課”的課程形式在高校進行開設，從而提高人權教育在整個高校中的地位。二是要規范人權教育的基本教學內容，過于僵化的內容可能會使人權教育的功能得不到最大程度的發揮，但就人權教育的基本內容做一個適當的規范還是必不可少的，在高校開展人權教育的過程中，除了要進行基本的人權知識理論教育，還必須對學生進行馬克思主義人權觀和中國特色社會主義人權觀教育，只有這樣才能使大學生樹立正確的人權觀念，從而更好地加強高校人權教育的學科建設。

(二)提高老師關于人權教育的綜合素養

習總書記在同北京師范大學師生代表進行座談時強調了“好老師”的四條標準，即要有理想信念、道德情操、扎實學識和仁愛之心，這就要求進行人權教育的老師必須要具備深厚的人權理論知識，因此從事人權教育的老師最好是接受過專業的人權知識教育或培訓，能夠做到與思想政治教育等其他人文社會科學融會貫通，從而能夠使學生更容易接受人權教育的相關知識。不僅如此，從事人權教育的老師還需要具有一定的人權素養，這就要求老師們要經常參加學校、國家和國際社會舉行的一系列關于人權教育的座談會，進而不斷提高自身的綜合素養，只有這樣才能更好地提高學生們的人權素養。

(三)創新高校人權教育的方式方法

為了創新人權教育的方法，一方面在人權教育的過程中，老師除了可以運用傳統的講授法之外，還可以采用演示法、討論法與榜樣示范法相結合的方法對學生進行教育，從而增強人權教育的滲透力和感染力。另一方面高校在開設人權教育這一課程的同時，還可以積極開展多種形式的第二課堂活動，如開展一些相關的人權教育的專題講座、舉辦各種關于人權知識的宣傳活動以及開設專門的人權教育網站來進一步豐富高校人權教育的方式方法，從而更好地提高大學生的人權理論知識。

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[3]陳佑武.高校人權教育中存在的問題及其完善[J].廣州大學學報(社會科學版)，2010(1).

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