高校公共體育課設置排舞課的可行性分析

于 佳

天津中德應用技術大學，天津 300350

?

高校公共體育課設置排舞課的可行性分析

于 佳

天津中德應用技術大學，天津 300350

我國高校公共體育課主要以傳統運動為主，如籃球、足球、排球等，排舞是從普通舞蹈逐漸演變而來，與普通舞蹈不同的是，排舞更具參與性，從字面意思就可以看出，排舞的參與人數較多，主要是指群體參與排列后共同進行的舞蹈，在排舞的過程中，每位隊員的動作需協調一致，美觀大方。排舞以其多變性、多元化已在西方國家為大眾普遍接受，在我國尚未形成大眾排舞意識，因此，高校公共體育課中排舞課的設置是推廣排舞的重要渠道。

一、排舞課的發展及現狀

排舞最早可以追溯到歐洲皇室，其最初是一種貴族舞蹈，二十世紀初才在社交中逐漸普及。當時的社交舞要求男女搭配進行，找不到舞伴的人便不能進行舞蹈，后來，為了破除這一尷尬局面，美國人打破傳統站位，排成一排排自己進行舞蹈，排舞也就隨之產生了。直至2004年排舞才傳入中國，并逐漸發展為大眾化、標準化的舞蹈，我們現在所見的廣場舞便是由其發展而來。雖然排舞已經在我國逐漸普及，但相較于我國大基數人口，總體占比不理想，發達城市和二、三線城市尚存在較大差距。而高校學生作為即將走向社會的新一代群體，青春洋溢、活力四射，是發展、推廣排舞的重要依托，所以，高校教育者必須緊抓機遇，在推廣排舞的同時提高教學有效性。

二、排舞課的重要價值

隨著全國各地新課程改革的不斷深入，教育教學理念也在不斷發生變化，體育新課程改革貫徹“健康第一”的指導思想，不再拘泥于傳統的體育訓練模式，注重培養學生的終身體育意識，不斷增強體育趣味性，以最大限度調動學生主觀能動性，促進學生全面發展為目的。

排舞歷史悠久，跨越國家和時代的界限，可以說是集百家之大成，不僅動作優美，而且簡單易學，極大地提高了舞蹈的參與性。排舞的配樂種類較多，且多為時尚新潮的音樂，這對崇尚自由、緊跟潮流的大學生來說，無疑大大增加了排舞的吸引力，同時，有律動感的音樂也更加帶動舞者的激情。另外，排舞不僅僅是將舞蹈與音樂進行單純的結合，更包含了自由、博納的價值觀，將舞蹈的風情與人文理念發揮的淋漓盡致。當然，排舞一般來說是由一排排人組成的舞蹈，但并不局限于群體，個人也可以將排舞演繹得非常完美，形式非常多變?？偟膩砜矗盼璧膭幼鲀灻?、配樂富有感染力、崇尚自由、形式多變，是高校公共體育課設置中的重要課程。

三、排舞課在高校體育課中的可行性分析

排舞課具有多變性的特點，其形式也是多種多樣，高校公共體育課作為高校學生的一門必修課程，首要目標是要提高學生的積極性與參與度，這就要求教師不斷增強公共體育課的趣味性，在設置排舞課時，可根據教學目標與高校實際情況，開展多種形式的排舞課，以下筆者將對排舞課與健美體操課和體育舞蹈課進行比較分析，進而分析排舞課在高校公共體育課可設置的可行性。

(一)與健美體操課的比較

健美體操的節奏感比較強，運動強度適中，動作相對簡單易學，目前已經在我國大部分高校開設，但隨著人們生活質量的不斷提高，健美體操課的不足逐漸顯現出來，學生對自身塑造的要求越來越高，健美體操課的那個傳統模式已經無法滿足高校學生的需要。相比來看，排舞課更具時尚性，對于學生自身來說，可發揮、可展示的空間大，配樂也更加豐富，緊跟時代潮流，因此，高校學生在公共體育課上的選擇明顯傾向于排舞課。因此，在進行高校公共體育課設置時，可以將健美體操課與排舞課相結合，一方面避免傳統健美體操的枯燥乏味，另一方面能夠充分調動學生參與體育課堂的積極性，提高教學有效性。

(二)與體育舞蹈課的比較

體育舞蹈也是結合舞蹈動作，由普通舞蹈發展而來，是近幾年剛剛興起的一項運動，不僅具有舞蹈的靈動特性，同時兼具競爭性，在高校公共體育課中被廣泛推崇，但其也有一定的缺點和不足。第一，體育舞蹈種類繁多且難度偏大，對學生的身體素質要求比較高，一般需要具有一定的舞蹈基礎；第二，體育舞蹈課的教師資源稀缺，體育舞蹈通常細分為男步和女步，但由于教師不足，一般只設一位教師，這在無形中增加了學生的學習難度。然而，排舞課對學生身體素質、教師資源、訓練場地、基礎設施的要求簡單，教學內容也有一定的章法可循，動作一般較為簡單易學，加上動感的音樂，課堂氛圍活躍，學生學習熱情高漲。

四、結語

隨著我國經濟的快速發展，人們生活節奏不斷加快，體育運動也越來越為人們所重視，加之教育教學觀念的改變，高校公共體育課必須改變原有教學模式，開設全新的，更富參與性與多變性的，符合當代高校學生認知的體育運動。排舞課作為一項新興的時尚運動，在高校受到普遍歡迎，因此，高校教育者應當根據自身教學計劃與基礎設施情況，靈活多變地安排排舞課，不必拘泥于形式，以滿足高校學生全面發展的實質性需求，完善高校體育訓練體系建設為最終目的。

[1]張曉敏，蔣莎，毛艷紅，等.時尚健身項目排舞進入體育課的可行性研究——以銀川能源學院為例[J].當代體育科技，2015，5(12)：1-2.

[2]宋紅蓮，趙卓然，萬益，等.視頻教學在體育課堂教學中的應用——以排舞課堂教學為例[J].吉林省教育學院學報(上旬)，2015，31(5)：114-116.

[3]曹茜.排舞教學在大學體育課程中的基礎作用[J].教師，2015(26)：83.

G

A

1006-0049-(2017)08-0293-01