關于如何提升幼兒園音樂教育的幾點思考

崔婷婷

江西省撫州市南豐縣幼兒園，江西 南豐 344500

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關于如何提升幼兒園音樂教育的幾點思考

崔婷婷*

江西省撫州市南豐縣幼兒園，江西 南豐 344500

音樂教育是當前幼兒園進行幼兒教育的一項構成，通過音樂教育可以讓幼兒提升自我表現，加快幼兒智力成長。幼兒園當前在開展園內教育的時候，主要是將音樂教育作為一項常規教育，通過音樂所具有的獨特魅力對幼兒進行理解能力以及創造能力的培養。幼兒階段正是進行音樂學習和教育的黃金時期，幼兒園在對幼兒進行音樂教育的時候，要重視教學方法的科學性，以高質量的教育對幼兒進行音樂教育。

一、音樂教育存在的意義分析

國家或是民族所呈現的音樂底蘊，在某種角度講可以代表該其所具有的文明進步和發展程度。當前，群眾對音樂這項藝術的了解更加深刻，渴求更深入的了解音樂，以更科學角度對音樂進行專業學術的掌握。此外，人們更加關注對幼兒進行音樂培養，提升幼兒所具有的藝術修養和音樂審美能力。

當前在進行幼兒音樂教育時，主要是對幼兒進行個性發展教育，重視對幼兒進行音樂實踐活動引導。在眾多實踐中鼓勵幼兒對所學的音樂進行自我意識的創作，引導幼兒對音樂知識進行獨立思考，進而提升幼兒所具有的思維創新能力[1]。同時，對幼兒進行音樂教育不僅可以培養幼兒健康成長，還能讓幼兒在音樂體會中實現快樂成長。

二、幼兒園在進行音樂教育的時候存在的問題分析

(一)教師結構在專業素養上存在差距

當前，幼兒園在對幼兒進行音樂教育時存在眾多問題，首先表示在教師結構層次不同。這主要是因為一些私人性質幼兒園在進行音樂教師配置時，存在一些教師只是經過短期音樂培訓就對幼兒進行音樂教育的現象。這樣就會讓師資隊伍出現專業素質能力低下，綜合能力不高的局面[2]。相比較私立性幼兒園出現的師資隊伍專業能力較差問題，公立性質的幼兒園在進行師資配置時，教師具有專業的綜合素養能夠對幼兒進行音樂教育，所以導致在教師結構上出現層次不同現象。

(二)音樂器材規模上存在差異

上文中講到，私立性質幼兒園存在教師隊伍專業能力不足問題，此外其還存在音樂器材配備不充分現象。主要是因為私立性質幼兒園在進行音樂器材配置上，以電子琴為主要器材，在其他音樂器材上沒有進行充分配置。這樣就導致幼師不能很好的對幼兒進行音樂教育，只能單純性的使用電子琴對幼兒進行歌曲教學，不利于幼兒在音樂方面的成長。公立性質幼兒園的音樂器材配置上較為全面，如使用頻率較多的鋼琴，電子琴以及響板等類型打擊樂器，能夠很好的對幼兒進行音樂知識培養和歌曲教習。

(三)音樂教學的系統性存在問題

私立性幼兒園在對幼兒進行音樂教育時，由于教師隊伍存在專業能力較差的現象，會使整體音樂教學缺少系統建設。這表現在一些幼兒園只是象征性地建立音樂課，音樂課上幼師只是對幼兒進行歌曲的演唱，并沒有對幼兒進行系統的音樂教學，幼兒的音樂審美能力的培養就無從談起。公立性質幼兒園則在音樂課上具有較強的系統規劃性，設置一套具有實用性和創新性的教學計劃對幼兒進行全面的科學音樂培養，幫助幼兒在音樂方面實現健康成長。

三、提升幼兒園開展音樂教育質量的策略分析

(一)完善教師隊伍建設

上文中講到師資隊伍存在層次性較大的問題，所以幼兒園在進行教師隊伍組建時，應該以完善為主要工作重點，側重提升幼師的音樂素養。幼兒園在進行幼師工作能力考察時，應該對其音樂賞析，歌曲演唱以及舞蹈編舞等能力進行考核。此外，應該重視幼師對幼兒進行溝通的能力和技巧，減少師生之間的陌生感，能夠讓幼兒在音樂課上進行主動知識學習。這樣能夠幫助幼兒發現音樂所具有的魅力，為幼兒進行音樂知識全面學習打下良好基礎。

(二)添置音樂器材

幼兒園要想進行持續發展，必須對現有的音樂器材進行增添和完善，因為音樂器材是提升幼兒音樂素養的主要教學工具。幼兒園在進行音樂器材選擇過程中，要重視音樂教學所側重的傾向，所選購的音樂器材要和幼兒進行音樂學習進行緊密結合。同時，幼兒園可以根據自身情況增添一些小道具和演出服，為幼兒進行高質量的音樂學習提供基礎物質保障。

(三)改進音樂教學的方法

要想提升幼兒園開展音樂教育的質量，可以改進教學的方法。這主要是指幼師應該根據幼兒所呈現的心理特點，對音樂教學的內容進行科學設計，以一種合理有效的形式進行音樂教學。這樣可以讓幼兒接受幼師所傳授的音樂知識，幼師在對幼兒進行音樂教學時一定要避免填鴨式課堂營造模式，要以一種靈活靈動的方式引導幼兒進行音樂演唱和舞蹈練習。在此基礎上，幼師應該鼓勵幼兒進行歌曲創新和舞蹈動作的改編，幫助他們的創新思維實現有效鍛煉。

(四)適當增加幼兒進行音樂演出機會

幼兒進行音樂學習不能僅僅是在課堂上進行知識和舞蹈的練習，應該在實踐中進行音樂體會。所以幼兒園應該適當的為幼兒增添一些舞臺演出機會，可以根據現有的一些節日進行文藝演出，如六一，國慶節等。讓幼兒在實際演出過程中體驗音樂所帶來的魅力，感受自身所掌握的音樂知識，也可以強化幼兒對音樂理解程度。同時可以增加他們對音樂學習的喜愛度，為幼兒日后進行音樂系統學習打下堅實基礎。

四、結論

對幼兒進行音樂教育是當前幫助幼兒健康成長的一項主要策略，能夠對幼兒的智力和創新能力進行優質培養。在進行幼兒音樂教學中，幼師應該重視對幼兒開展音樂知識的系統培養，給幼兒提供更為廣泛的音樂學習空間，讓幼兒在快樂中進行音樂知識學習。針對自身在幼兒音樂教育中出現的問題，幼兒園和幼師應該及時進行改正，以提升音樂教育的質量。

[1]程欣.幼兒園音樂教育中存在的誤區及策略分析[J].黃河之聲，2016(08)：21.

[2]劉建文.幼兒園音樂教育活動方向與策略[J].學周刊，2016(27)：105-106.

崔婷婷(1988-)，女，漢族，江西人，大專，江西省撫州市南豐縣幼兒園，小教二級職稱，學前教育專業。

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