四六級網考反撥效應對英語視聽說教學模式的影響分析

李晶晶

西京學院，陜西 西安 710123

?

四六級網考反撥效應對英語視聽說教學模式的影響分析

李晶晶*

西京學院，陜西 西安 710123

所謂英語網考，是在信息技術和語言測試互相結合的情況產生的，早在2008年，在第一批試點的50所高校中組織開展了全國大學英語四六級網考，截止2009年，全國試點院校已經多達180所。由此可以看出，教育部對大學英語四六級網考模式的開展比較重視，說明我國大學英語四六級考試將要進入一個快速發展的時期。

一、四六級網考反撥效應對英語視聽說教學模式的影響

(一)對理論基礎的影響

1.輸入輸出假設理論。由著名語言學家Krashen提出的假說理論認為：要想提高語言學習的效率，一定要遵循可理解性輸入的原則。而在Swain的輸出假設中提出：輸出不僅能夠加快語言的流利程度，還能實現語言的假設檢驗、反思等，要求學習者在語言輸出時，必須要轉變對輸入的認識，通過輸出真正掌握語言知識。2.建構主義理論。在建構主義理論中提出：語言知識不僅僅是通過教師的講解而掌握，需要在特定的環境中，以學習資料為輔助，在他人的幫助下通過建構而獲取的。建構主義理論不僅重視學習過程的真實和合作性，還強調突出學生的主體性，也就是說，學生要由被動接受知識變成主動去探索知識，而教師也應該轉變以往的灌輸模式，在學生的學習中起到引導作用。

(二)對教學目標的影響

在四六級網考的反撥效應下，大學英語視聽說教學目標發生了一定的改變，首先，注重學生聽力能力和語言交流能力的提升。在實際教學中，爭取為學生營造一個真實的英語聽力場景，加強語言輸入，提高語言輸出，從而在一定程度上提高學生的語言交流能力，能夠用英語進行正常的對話；其次，重視學生跨文化交際意識和交際能力的培養。語言和文化是一個不可分割的整體，英語的學習就是文化學習，因此，實際教學中要以學生跨文化交際能力的培養為根本目標；最后，加強學生自主學習能力的培養。正所謂授人以魚不如授人以漁，只有學生有了自主學習的意識，才會主動學習，從而提高自身的學習能力。

(三)對教學過程的影響

1.課前準備。首先，通過分組的形式來進行話題討論，激發學生的合作意識，需要注意的是，要不定期進行小組成員的變動，防止出現審美疲勞的現象，并且要確保每名學生都積極參與到討論活動中；其次，為了提高學生網上自主學習的質量，教師一定要充分發揮引導作用，幫助學生制定目標，給學生布置針對性的任務，為學生自主學習奠定基礎；最后，學生的自主學習不僅能夠培養學生的學習能力，還能提高學生的英語水平，針對自身的實際情況選擇適合的學習內容，從而充分掌握大學英語的相關知識。

2.課堂教學。在學生網上自主學習完成之后，教師就要開展課堂教學，以學生在網上接觸的內容和材料為基礎，安排學生進行角色扮演、口語交流、辯論賽等教學活動，一旦發現問題，要在全班面前進行講解。而且，還可以采取提問的方式來激發學生的參與意識，提高課堂教學質量。另外，還可以對檢查學生網下自主學習的情況，并對其充分掌握，便于幫助學生解決疑難雜癥，從而布置適合學習的學習內容。

3.課后驗收。學生在課后可以針對某一特定的專題進行學習，并完成相應的任務，教師還可以在網絡平臺上向學生布置作業，并在網上進行批閱、修改，從而達到課后驗收的目的。教師在網絡平臺中可以引入一些適合學生學習的聽力資源，增加學生的語言輸入量，對學生語言輸出非常有幫助。此外，教師還可以在網絡上進行在線答疑、輔導，在課程聊天室、網絡平臺以及QQ等工具的基礎上，實現師生交流，幫助學生解決在學習中遇到的問題，從而提高學生的學習效率。

二、基于四六級網考反撥效應對英語視聽說教學策略分析

(一)任務教學法

基于四六級網考反撥效應下英語視聽說教學模式，任務教學法師一個非常有效的教學策略，充分體現了學生的主體性以及以人為本的教學觀念。在課前布置任務、小組合作的基礎上，能夠讓學生非常快速的掌握語言知識，從而實現英語學習的有效進行。在學生的學習過程中，任務教學法的應用不僅能夠調動學生的參與性和積極性，還能使學生養成獨立分析、解決問題的能力，真正成為課堂的主體，利用適合自己的方式進行學習。

(二)多媒體教學法

多媒體教學法的應用能夠轉變學生以往單一形式下的英語視聽說學習模式，將學生從傳統的語音教室中解脫出來，在功能齊全、教學效率高的多媒體模式下進行學習，體現學生的主體性。利用多媒體將英語聽力材料展示在學生的面前，不僅能夠為學生營造一個真實的語言環境，還能切實提高學生的語言能力和課堂學習效率。

(三)因材施教教學法

基于四六級網考反撥效應，在大學英語視聽說教學中重點強調的是學生“學”，并不是教師的“教”。教師只需要將英語資源傳輸到網絡教學平臺中，學生不用再按照教師的安排進行一步一步學習，可以根據自己的實際需求，從網絡平臺中選擇相關的內容，利用適合的方法進行學習。另外，學生還可以合理安排自己的時間，對于不懂的問題向教師請教，真正體現出因材施教的教學效果。

三、結束語

綜上所述，四六級網考對大學英語視聽說教學具有非常重要的意義，不僅能夠提升學生的綜合實踐能力，還能構建以計算機和網絡為基礎的英語教學模式。因此，一定要對四六級網考的反撥效應引起重視，跟上時代的發展，使學生充分掌握大學英語語言方面的知識，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。

[1]沈菊芳，邱俏宏.四、六級網考對大學英語教學影響研究.浙江海洋學院學報(人文科學版)，2011(06).

[2]蔣業梅.新四級閱讀測試對大學英語讀寫教程編寫的反撥作用——以《新視野大學英語讀寫教程》第二版為例[J].廣西師范大學學報(哲學社會科學版)，2010(04).

[3]蔡基剛.大學英語四、六級網考：意義和反撥作用[J].外語電化教學，2009(05).

李晶晶，西京學院外語系，講師，研究方向：外國語言學及應用語言學。

H

A

1006-0049-(2017)08-0262-01