關于企業加強職工教育培訓存在問題的思考

張亞靜

開灤集團公司黨校，河北 唐山 063000

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關于企業加強職工教育培訓存在問題的思考

張亞靜*

開灤集團公司黨校，河北 唐山 063000

在市場競爭日益激烈的今天，企業間的競爭說到底是綜合實力的競爭，而提高企業的綜合實力，就必須重視和實施職工教育培訓。企業員工的能力、素質得到了提高，整個企業的競爭力、創新力、學習力才能夠得到全面提升，才能夠在市場經濟的大潮中勇立潮頭、不斷崛起。但是，當前國內企業在加強職工教育培訓方面存在著一些問題。

一、思想認識不足

(一)企業管理層對職工教育的認識存在偏差

作為企業，其生產經營的目的是要獲取經濟利益，這一點是毋庸置疑的。但同時，企業的職工教育培訓也非常重要，它可以為企業的長久發展、創新發展提供人才保障和支持。但是，很長一段時期以來，有不少企業只注重經濟效益，對職工的教育培訓工作重視不夠，更沒有將職工的教育培訓與企業的發展戰略、企業愿景有機結合起來。更有企業領導人對職工教育培訓存在著認識誤區：一是認為培訓無用，把員工培訓看作是耗費企業資金和員工工作時間的事情，認為培訓對企業益處不大，甚至認為培訓根本不能增強員工才干，即使增強也是效果甚微，得不償失。二是認為培訓浪費，他們將企業獲得經濟利益作為其唯一的目的，認為企業資金應投入到生產和銷售環節中，而不應當投入到職工教育之中。職工培訓會影響正常的生產活動，企業用人完全可以到人才市場招聘，投資培訓實屬不必要的浪費。基于這兩種錯誤認識，不少企業管理者根本不重視職工教育的培訓工作，盡可能地削減培訓費用。

(二)職工自身對教育培訓的認識不足

在一些企業，很多高層管理者沒有將職工教育的培訓與其獎懲、晉升等有機結合起來，導致一些職工甚至是企業的中層管理人員自身對參加教育培訓熱情不高。此外，有的職工年齡已經比較大了，有的職工學歷低、底子薄，他們自覺學習起來會非常吃力，一提到培訓就產生畏難情緒；還有的職工認為自己經驗豐富，足以應付工作，沒必要進行培訓；也有的職工認為在工作效率加快、強度加大的環境下，教育培訓占用了自己的工作時間甚至是休息時間，不愿意進行培訓。

二、管理體制存在弊端

(一)教育培訓管理主體多元化

企業作為職工教育培訓的實施者，是教育培訓管理主體的核心。除此之外，其管理主體還有政府，有行業，呈現出多元管理的特點。這種管理方式很容易導致實際運作過程中出現多頭管理、職責混淆、效率低下、效果不明顯等現象。比如：對企業教育管理的主體多，規范條框就多，政出多門，多頭分散；政府對行業的規范多，對企業教育培訓的投入和政策支持不足、監督不力，行業缺乏培訓標準等。這些現象的存在極易導致企業在教育培訓過程中受阻，影響培訓效果。

(二)教育培訓管理人員素質低導致管理落后

在企業，有些教育培訓部門的工作人員素質不高，管理水平低下，使得教育培訓不能收到預期效果。主要表現為：一是培訓沒規劃，缺乏企業對人才的需求預測，培訓安排更是不系統。二是培訓需求沒調查。企業對職工的教育培訓是非常重要的，培訓部門必須在培訓之前就對培訓需求進行調查，這項調查既包括企業的組織需求和崗位需求，也要包括職工個人的培訓需求，然后根據調查結果進行分析，最終建立起一套細致完善的培訓體系和計劃。然而在實踐中，許多企業在培訓之前的需求調查不夠，致使教育培訓缺乏針對性，員工在培訓中缺乏主動性、積極性和創造性，最終無法收到預期效果。

三、教育培訓方式方法落后，內容缺乏實用性

現代企業教育培訓強調以學習主體為中心，教學結合，充分激發學習者的主動性和積極性，在培訓內容上，不僅要加強職工的知識和技能培訓，還要注重企業文化的滲透，更要通過一些集體活動來培養職工之間的團隊合作精神，使企業行為進入更深層次的領域。但是，從現實情況來看，當前我國許多企業的教育培訓工作方式方法落后，培訓還是以單純的知識學習、技能訓練為主要內容，教學形式主要是老師講、職工聽，單向教學，缺乏互動。

除此之外，教育培訓內容實用性差。一是對培訓內容的選擇不清晰。從當前來看，很多企業的教育培訓內容常常是媒體炒作什么，它便培訓什么，社會上什么熱門，企業就開什么班，缺乏對企業培訓需求的調查分析。二是培訓內容缺乏針對性。一個好的培訓，應該是共性和個性兼而有之，注重因材施教，對不同層面、崗位的職工應施以不同的培訓。但實際中有些企業為了節省開支，只重共性而忽視個性，導致培訓效果不佳。

張亞靜(1983-)，女，漢族，河北唐山人，法學碩士，開灤集團公司黨校，講師，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

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