微課的制作與開發
——永城職業學院教學質量提升建設實踐

張 丹

永城職業學院，河南 永城 476200

?

微課的制作與開發
——永城職業學院教學質量提升建設實踐

張 丹*

永城職業學院，河南 永城 476200

永城職業學院堅持以就業為導向、以服務為宗旨的辦學理念，以人為本、德育為先，發展個性，突出特長。實現理論教學與實習實訓融通合一，在此基礎上加強學生就業指導和自主創業教育培訓，實行了“雙證書”的大學生畢業就業制度，連年來就業率一直保持在98%以上。永城職業學院是國家示范性中等職業學校，因此在教育教學質量提升建設方面不斷推陳出新，做出很多卓有成效的經驗。微課的制作與開發便是永城職業學院教學質量提升建設的其中一項。什么是“微課”？我們很容易理解為是一堂微型的課。然而我們現在一節課的時間是40分鐘，還微型，那多少時間算是微型呢？

“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。時間一般控制在5分鐘左右，時間雖然很短，但是內容豐富而精煉。

一、在教學中，我們應遵循以下步驟

首先是在選題上，微課圍繞一個主題或某個教學環節，它重點解決的應該是一個個案的問題，是一個教學環節，是教學中怎樣突破困難以及解決課后練習。微課的功能主要是答疑解惑，指出問題所在，而不是在“授業”方面。

其次是在寫作教學計劃上，即使是微課，也要有詳細的教學計劃，組織好周密的教學環節。在課題內容、學科特點、對應年級、學生的認知基礎、課后分析等方面的基本流程都需要齊備的，在設計教學過程中教師可以參考相關的教學用書，但是不能直接照搬照抄，教師要有自己的看法、想法，有實用性，有自己的創新和獨到的見解，這樣才能真正理解問題，起到答疑解惑的用處。

然后制作一個多媒體課件，課件發揮的是一個引導的作用，它體現了現代教育的新技術，展示了新時代教師的科學技術水平，但是需要注意多媒體課件的制作不能眼花繚亂的花里胡哨的，這是有些教師的誤區，認為越炫目越有技術，其實微課應貼合教學內容和學生實際，做到有的放矢，才能起到錦上添花的效果。最后一個步驟是對教學材料的錄制和整合制作。這里需要教師有相關的視頻錄制和加工處理技能，高質量的錄制和后期精細的剪裁制作能在整體上提升微課的質量。

二、在制作與開發微課的過程中，應該注意以下幾個方面

(一)多媒體課件在錄制時電腦分辯率最好調整為1024*768，顏色位數為16位。多媒體課件應盡量做到實用而又美觀大方，簡潔而不繁雜。

(二)微課在時間上應該控制在5分鐘左右，內容概括而精煉，在規定時間范圍內所講內容要講解透徹，緊緊圍繞主題，如果內容較多，建議可以制作系列的微課程。

(三)在微課制作的內容上，要立足于教學和學生的實際，緊緊圍繞中心主題制作，防止內容空洞，泛泛而談。

(四)微課在內容、文本、圖像、語言等這些方面必須準確，講解時聲音應響亮而清晰，有節奏。語言容易理解，詳略得當，簡潔準確。

(五)微課制作中如果使用多媒體課件，課件視頻質量應清晰簡潔，最好能不遮擋教師的頭像，以有利于教學聽講效果。

(六)微課制作要有片頭和片尾，其視頻格式為：Flv、Mp4，視頻尺寸為：640*480或320*240。音頻格式有：AAC(aac、m4a、and、f4v)、MP3andVorbis(oggandoga)。

三、微課對教師的好處主要有

(一)有的老師可能不喜歡寫論文，做科研項目門檻又太高，程序復雜，而微課程制作也類似于組織課堂教學的過程，教師發現問題——找到一個方法來解決——制成一個微課程。很簡單和實用，解決教師最關心、最迫切的問題。每個人都可以做的。

(二)微課程制作，其實也是一個反思自我的過程，在不停地自我反思中，便于發現教學過程中的不足，反思怎樣才能達到更理想的效果，進而更好地自我成長。

(三)微課程便于傳播，教師間可以相互學習好的經驗方法，交流體驗心得，互相切磋學習。優秀的老師有很多好的經驗方法，過去沒有適當的總結和傳播的方式，而微課程提供了一個很好的方式，它能固化經驗，傳播方法。

(四)有利于改革傳統的教學方式和學習方式，提高教育教學質量，提升學生的綜合能力。

(五)微課程的應用能改進教學方式、學習方式，提高教學質量，提升學生能力，落實新課程概念，實現現代信息技術與教學之間的整合。

四、微課制作對學校也有許多好處

(一)在以前沒有好的學術的樣品，而在制作與開發微課過程中，研究中，還能學到微研究、微策略、微講座等一系列好的校本研修方式，一系列校本研究的好方法。這些方法之間的互相作用，使教師鍛煉了自身教學能力，使訓練研究受到老師們的喜歡。

(二)學校通過組織教師制作和開發微課程，這樣學校將積累許多好的微策略，和微課程相關經驗，者也能成為學校的培訓特點和有效的培訓資源。

(三)學校利用這些累積的有效資源在未來也可以進行遠程培訓和指導，方便提升教師整體素質。

(四)學校還能組織開展微課程、微策略的競爭比賽，以提高教師參與的熱情和制作開發微課的積極性。

微課是新時代的產物，作為永城職業學院的教師，我們有必要學會應用它，并在日常教學工作中貫穿應用，不斷提升永城職業學院的教育教學質量。

[1]曹利云，劉明.論微課在電子技術基礎課程中的應用[J].職業，2015(35).

[2]張紅嬌，高志軍.微信平臺在微課程中的應用研究[J].中國教育技術裝備，2015(21).

[3]郭麗娟.讓微課促進課堂變革與超越[J].中國教育技術裝備，2015(21).

[4]孫婷婷.項目教學法結合微課在教學改革中的探索與實踐——以電路設計Protel課程為例[J].中小企業管理與科技(上旬刊)，2015(12).

[5]趙晶.高職院校微課教學的實踐和反思[J].職業，2015(35).

[6]張雪婷.奇思妙想：微課、慕課與翻轉課堂的關系[J].學周刊，2016(04).

[7]陳迎迎.中學信息技術微課設計和應用的若干問題分析[J].福建電腦，2015(12).

[8]李琴.淺析微課設計與制作的理論與實踐[J].無線互聯科技，2015(05).

[9]相方莉.淺談“微課”的設計與制作[J].軟件工程師，2014(08).

張丹(1982-)，女，永城職業學院，主要研究方向：政治教育。

G

A

1006-0049-(2017)08-0193-01