任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

何冠華

信宜市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 信宜 525300

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任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

何冠華

信宜市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣東 信宜 525300

隨著21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展下，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在我國(guó)得到了大面積的使用。所以，它的出現(xiàn)也為人們的生活以及工作帶來(lái)了益處，而對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，主要的任務(wù)就是為了培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才，可以促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)這門課程。不但要促使他們可以在具體的實(shí)踐力中積累一些經(jīng)驗(yàn)，而且還有在自身的基礎(chǔ)上養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的能力。就任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法而言，簡(jiǎn)單的說(shuō)是將他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)任務(wù)加以提升的一種教學(xué)手段，激發(fā)他們的求知欲望，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的定義

我們?cè)谶@里所說(shuō)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是一種在建構(gòu)主義教學(xué)理論的基礎(chǔ)上得以發(fā)展而來(lái)的一種教學(xué)方法，它是指在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)要求，創(chuàng)建具備一定目的性的任務(wù)情景，并讓學(xué)生們?cè)趲е鎸?shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)投入其中，自主探索或者與他人協(xié)同一起探索，最后達(dá)到獲取新知識(shí)和提升自己的能力的目的。在這種全新的任務(wù)教學(xué)法中，需要將學(xué)生們分為幾個(gè)小組，在教師的指導(dǎo)和幫助下，為共同的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)而一起努力去探索和學(xué)習(xí)，使學(xué)生既掌握了理論基礎(chǔ)知識(shí)，又達(dá)到動(dòng)手解決問(wèn)題能力的鍛煉。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在現(xiàn)階段所具備的特點(diǎn)

職業(yè)學(xué)校的教育一直是我國(guó)教育事業(yè)關(guān)注的重要組成部分，職業(yè)學(xué)校主要以直接為社會(huì)輸送人才作為教學(xué)目標(biāo)，對(duì)我國(guó)的職業(yè)教育有著重要的意義。從當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求來(lái)看，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才與以往有著較大的差異性。當(dāng)前，社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，與此同時(shí)還要具備較廣泛的知識(shí)面以及良好的文化素養(yǎng)等諸多品質(zhì)。所以，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生這方面的操作能力以及素質(zhì)引起必要的重視。而在職業(yè)學(xué)校中采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，簡(jiǎn)單的說(shuō)是以市場(chǎng)來(lái)對(duì)當(dāng)前學(xué)生的需求作為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，以市場(chǎng)的需求來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能夠滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，為我國(guó)的社會(huì)做出重要的貢獻(xiàn)。

從計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的角度出發(fā)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠促使學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候，將這門課程所具有的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起。促使學(xué)生在探索以及他人合作的時(shí)候能夠?qū)W會(huì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在這種情況下，促使課程里面的資源能夠激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)有著重要的意義。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

(一)以實(shí)用性為要求來(lái)進(jìn)行教材的選擇

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材在教學(xué)中所起到的作用引起必要的重視。由于教材作為教師教學(xué)的主要內(nèi)容之一，甚至?xí)?duì)教學(xué)是否可以成功有著直接的影響。然而，從當(dāng)前的發(fā)展情況來(lái)看，國(guó)內(nèi)諸多職業(yè)學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)還沒(méi)有達(dá)到統(tǒng)一。社會(huì)對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生有著較高的要求，所以在學(xué)校受到的教育也應(yīng)當(dāng)有著顯著的成效。顯而易見(jiàn)，教材起到了重要的作用。就要求教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)用性的角度出發(fā)，將當(dāng)前社會(huì)有關(guān)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的發(fā)展情況結(jié)合起來(lái)，并將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教材滲透到當(dāng)前教學(xué)的教材中。由于該教材主要圍繞著某一作品，也就是圍繞任務(wù)而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的，并將每個(gè)章節(jié)都分成一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立性的任務(wù)。與此同時(shí)教師可以將教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)滲透到教學(xué)中，促使學(xué)生在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上也能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)加以了解，對(duì)學(xué)生能夠主動(dòng)的探索創(chuàng)造有利條件。與此同時(shí)也為教師緩解教學(xué)壓力，將教學(xué)質(zhì)量加以提升帶來(lái)益處。

(二)以分組合作學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)

當(dāng)教師采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)手段的時(shí)候，需要把不同層次的學(xué)生分成不同的小組，并以單位的方式來(lái)命名小組一起完成教師安排的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中可以促使他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作帶來(lái)益處。教師將學(xué)習(xí)的任務(wù)交給小組完成自由的討論。在完成的時(shí)候，如果遇到困難或者是難點(diǎn)，可以先由組內(nèi)成員共同探討，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主的情形，能夠?qū)虒W(xué)難點(diǎn)進(jìn)行突破。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并和學(xué)生共同交流，這樣做的目的是可以促使學(xué)生在遇到困難的時(shí)候能夠自己克服，同時(shí)也為教師可以在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題做到及時(shí)的解決帶來(lái)益處。

(三)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

當(dāng)教師采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)手段使用到計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生作為主體對(duì)象，并培養(yǎng)學(xué)生自己去探索以及提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，所以在不同任務(wù)的情景下，他們應(yīng)當(dāng)利用自身的頭腦來(lái)進(jìn)行認(rèn)真的思考，這樣他們會(huì)對(duì)創(chuàng)新精神能夠?qū)崿F(xiàn)同樣的作用。與此同時(shí)在采取任務(wù)教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)手段的時(shí)候，學(xué)生可以將自身的思考以及體會(huì)滲透到作品中，促使他們可以增強(qiáng)自信心，最后為他們可以實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造力創(chuàng)造有利條件。

四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法需要注意的一些問(wèn)題

第一，該教學(xué)手段并不是萬(wàn)能的，這樣就要求教師應(yīng)當(dāng)站在理性的立場(chǎng)去考慮，不能盲目的使用。教師需要依據(jù)學(xué)生自身的特征以及課程的基本特點(diǎn)來(lái)指定切實(shí)可行的教學(xué)手段。

第二,在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候應(yīng)該注意不要超過(guò)學(xué)生的能力范圍。教師應(yīng)該在學(xué)生的能力范圍內(nèi)制定相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們可以充分調(diào)動(dòng)自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)做創(chuàng)新性思考和探索。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文主要從以上幾個(gè)方面來(lái)對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行了詳細(xì)的分析，可以看出該教學(xué)手段是一種滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)要求的一種教學(xué)方式。與此同時(shí)還能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提供重要的幫助，它所具有的教學(xué)形式就是將教學(xué)任務(wù)作為主線。不僅僅如此，還能夠起到間接性輔導(dǎo)的作用。最后將學(xué)生作為主要研究對(duì)象，促使學(xué)生在完成自身任務(wù)的基礎(chǔ)上能夠?qū)W會(huì)主動(dòng)的嘗試與他人共同合作。最終能夠掌握計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)這一內(nèi)容。總而言之，該教學(xué)手段能夠較好的滲透到計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中有著顯著的效果，可以為今后的職業(yè)學(xué)校教學(xué)提供重要的參考依據(jù)。

[1]陳曉慶.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技展望，2016(35).

[2]王豐.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的探索[J].新課程：教研版，2015(3)：102-102.

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