關于參與式互動教學的中職德育課實踐

劉祖勇

銅仁市交通學校，貴州 銅仁 554301

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關于參與式互動教學的中職德育課實踐

劉祖勇

銅仁市交通學校，貴州 銅仁 554301

參與式互動教學是國際上極為推崇的一種新型教育模式，可有效提升學生之間的合作、交流，并一同尋找、分析解決問題的途徑。使每一位學生都投入到教學活動中是參與式互動教學的核心，同時結合中職院校的德育課程，可以讓學生在親力親為中汲取知識并體驗到學習的樂趣，使學生在快樂中提升自我認知水平并樹立正確的人生觀、價值觀。

一、中職德育課結合參與式互動教學應遵循的原則

(一)以學生為本為核心展開教學活動

參與式互動教學的核心理念便是要以學生為本來展開各類教學活動，因此教師在利用這種教學方法之前，要充分轉變自身的傳統教育思想，要做到在課堂教學活動以學生為主體來進行授課。同時教師還要增加德育課程的實用性，要將教材內的知識結合生活實際，并將課堂氣氛活躍起來以調動學生的積極性。另一方面，在進行德育課的過程中，教師要增加與學生之間的互動，才能使學生在學習過程中真正成為學習的主體。

(二)結合職業特色展開教學活動

在中職院校參與學習的學生其主要目的便是為了日后就業，因此教師應將課程與職業特色完美結合，避免教學內容與學生所學專業相互脫節[1]，從而阻礙了學生畢業后的就業機會。在教師結合參與互動式教學進行德育課程的過程中，要根據院校的職業特色以及學生的職業規劃來合理設置課程內容，從而有效激發學生的興趣，為學生日后工作生活提供良好的保障。

二、參與式互動教學在中職德育課應用的實踐策略

(一)結合生活實際案例開展課堂實踐

中職院校的學生年齡還處于比較小的階段，因此具有朝氣蓬勃、樂觀向上的個性特點，因此教師要利用學生積極的心理特征來結合生活實際開展參與互動式德育課教學的活動。由于學生具備較強的浮躁心理，因此在教學過程中，教師要將課堂語言塑造的生動有趣才能有效提升學生的課堂參與互動性。下面將以中職德育課中《職業道德與法律》中“努力做遵紀守法好公民”一課為例來展開結合生活實例進行參與式互動教學實踐的策略分析。

例：教師在上課過程中，首先可以利用多媒體來播放教學課件[2]，利用更為直觀、生動的方式引導學生參與課堂。案例描述：2015年6月，位于某市的汽車生產車間發生嚴重爆炸事故，爆炸造成廠房倒塌。事故發生之后經過調查是由于某名員工不按操作流程工程，并且出現嚴重違規的情況因此導致爆炸事故發生。經對爆炸現場的反復搜救并進行DNA對比鑒定，可以確定爆炸事故中遇難者人數為35人，29人受傷。在案例描述之后，可以在多媒體上播放事故現場的情況照片，讓學生更為直觀地感受到因違規操作所帶來的嚴重后果。播放照片之后可以對學生進行相關提問：“在案例當中都有哪些人違反了哪些法律規定呢？依據法律規定會對責任人進行哪些處罰？我們遵紀守法是為了不觸犯法律規定嗎？我們應該怎么做？”提出問題之后可以讓學生以小組合作的方式自由討論并查閱相關資料，還可以結合教材中的內容來進行解答。

通過結合生活實際案例的方式來進行德育課的參與式互動教學可以加強學生將生活實際與德育課知識相互聯系的能力，使學生可以利用知識解決生活中所遇到的問題。與此同時還加強了學生的法律觀念，讓學生知法、懂法、遵紀守法，幫助學生樹立正確的社會觀。

(二)創設課堂情境，加強學生互動性

課堂上的學習氛圍是影響學生是否能積極參與教學的直接原因[3]，因此要想實現參與式互動教學在德育課中的實踐策略就要求教師在上課過程中創設合理的情境，引導學生自主進行學習。為了能有效創設合理的課堂情境，教師要充分將教材吃透，并將知識點進行反復提煉才能更好地營造課堂中活躍的氣氛。例：在進行《經濟政治與社會》中“消費者權益保護”的時候，教師首先可以創設一個小品的場景，即買賣雙方交易過程中的場景。然后教師讓學生利用教材中的內容編排符合情境的小品，讓學生以兩人為一組進行練習并在課上表演。在表演小品的過程中，課堂氣氛極其活躍，并成功吸引到全體學生的注意力，有效提升了學生的參與性、互動性。

利用創設情境的方式來進行參與式互動教學，可以有效提升學生的學習熱情，讓課堂中的每一位學生都充分參與到教師創設的情境當中。而結合相應的教學活動、教學游戲，可以增強課堂的趣味性，而學生在進行節目排練的過程中，需要反復參考教材中的相關知識點，從而提高了學生對于知識點的掌握能力，做到在樂中學，學中會。

三、結語

在進行參與式互動教學的過程中，教師要將學生放在學習主體的地位，而自身要發揮出良好的指引作用，才能有效使每一位學生都全身心地投入到德育課堂中去。而在對教學方案進行設計的過程中，要結合學生的職業特色并考慮學生的個性特點，從而研制出更為符合學生成長規律的教學方案，使學生更易接受，并積極參與到課堂之中。結合參與式互動教學的德育課堂是學生全身心健康發展的重要保障，可以為中職院校的學生樹立良好的人生觀、價值觀，并有助于學生設計良好的職業規劃。相信在廣大教師的不斷探索下，參與式互動教學可以被更為廣泛地應用，從而提升在德育課中的教學實踐質量。

[1]喬瑾.參與式互動教學的中職德育課實踐研究[J].思想政治課研究，2016(03)：107-110.

[2]黃麗真.參與式互動教學法應用在中職德育課程[J].考試周刊，2015(25)：168-169.

[3]陳麗梨.中職校德育課體驗式教學研究[D].上海師范大學，2014.

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