高職音樂教學中情感教育

張小雪

（黑龍江幼兒師范高等專科學校，黑龍江 牡丹江 157000）

高職音樂教學中情感教育

張小雪

（黑龍江幼兒師范高等專科學校，黑龍江 牡丹江 157000）

音樂是人與人情感溝通的藝術。音樂教學除了要教會學生樂理知識、樂器的使用等這些音樂基礎知識外，還需要把音樂情感、個人態度與價值觀放在首要位置，突出情感體驗。作為高職院校的音樂教師，在音樂教學中創新教學方式，讓學生充分感受音樂的獨特魅力，實現感情體驗教學至關重要。

高職；音樂教學；情感教育

現階段，國家對于職業教育越來越重視，各行各業也迫切需要較高素質的應用型職業技術人才。健康積極的價值觀對于職業人才的重要性毋庸置疑，所以，職業音樂教師要加強音樂教育，努力創新教學方法，不僅在樂理基礎知識、歌唱器樂方面加強教育，更要加強音樂的情感教育，鞏固學生的價值觀建設。

一、情感教育的涵義

情感是人的內在產生的，是人對于客觀事物的各種態度和體驗，并能影響人的行動和認識，對人的品德形成和價值觀樹立都起著重要作用。德國著名教育學家第斯多惠有一句話是這樣說的，教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教育不應只局限于書本知識的傳授、技能本領的傳授，情感教育中的激勵、喚醒以及鼓舞更是不可或缺的。教師只有在教學過程中從實際出發不斷豐富學生的情感體驗，結合學生的實際需求增強他們自己內在的動力，才能有效地去開發學生自身的潛能。

情感教育是教育過程中不可或缺的一部分，它關注教學過程中學生方方面面的情況，包括教育過程中學生的態度、情感以及價值觀，對促進學生的全面發展起著至關重要的作用。情感教育是教職工依據一定的教學要求，通過創新教學方式，舉行各種教育教學活動，幫助學生自己進行情感交流的整個過程。情感教育是教育進步的表現，更關注學生的情感體驗，值得我們推廣。

二、高職音樂教學中情感教育的重要性

高職音樂教學中情感教育的重要性不言而喻。學校注重音樂教學，在音樂教學中融入了情感教育既可以陶冶學生的情操，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，同時情感教育也是為了職業教育工作的順利展開，只有打開學生的情感心扉，才能將職業教育工作真正落實到位，把國家的政策方針落實到位。

教育包含德智體美四個方面，音樂教育中的情感教育就是“德”和“美”的兩個表現。一方面，音樂教育的情感教育可以感化學生，幫助其塑造美好的品德行為，讓音樂作品中的人物精神能內化于學生，讓其外化于形。另一方面，音樂教育的本質就是審美性和情感性，在美學的教育中，音樂的情感教育可以起到至關重要的作用，它在陶冶人情操的同時可以實現人對自身的完美塑造。

職業教育是我國的大政方針政策，市場越來越需要具有專業職業技能的人才，我們國家也在大力推行職業教育。為了更好地落實國家對于職業人才的需求，對于職業人才的教育培養勢在必行。音樂教學是職業教學中不可或缺的重要教學任務，在音樂教學中實行情感教育可以起到思想教育的目的。學生在教師的情感教育下找到自己人生的信念，樹立正確的人生觀、價值觀，這將為以后的教學做出更好的鋪墊。只有學生明白學習的意義和目的，教師也才可以更游刃有余地進行教學。

三、高職音樂教學中情感教育的具體措施

（一）音樂鑒賞教學

鑒賞音樂是音樂教學的重要內容。一方面，教師組織學生學習音樂鑒賞可以培養學生音樂興趣，提高學生對于音樂曲目的品味鑒賞。學生在音樂鑒賞中開闊了自己的視野，培養了自己的音樂審美能力，在以后人生的道路上歌唱、樂器演奏和創造等音樂學習都會讓學生受益終生。另一方面，音樂是一種藝術作品，里面的人文精神都是值得我們每個人學習的。就像冼星海在1939年創作的《黃河大合唱》，教師在教導學生學習該曲目的時候要結合當時的時代背景，讓學生明白這首歌的真正含義，為學生今后樹立正確的人生觀、價值觀作鋪墊。

（二）音樂文化教學

音樂與文化息息相關，就像每個地方都有每個地方特有的文化內涵，也有相對應的音樂曲目。音樂教育實則也就是文化的教育。文化是一種精神，是我國人民智慧的結晶。音樂中包含著地方文化，也包含著該文化的精神。把文化精神融入音樂教育中可以提高人們的整體素質，促進全面和諧的發展，同時，在教學過程中結合當地的實際情況，把當地的滿懷風土人情和家鄉情懷的音樂曲目帶到課堂可以更好地進行音樂文化的教學，讓學生把家鄉情懷融入藝術作品中，也只有這樣學習的目的才可以真正的實現。

（三）音樂表現教學

音樂是一門富含表現力的藝術學科，在音樂的表現教學內容上，有“演唱”、“演奏”、“綜合性藝術表演”及“識讀樂譜”四項表現教學的內容。表現教學的目的實則是培養學生自信的能力，在公共場合可以進行大膽的表演創作，更能發揮其表演天賦，激發學生的表演潛能。一方面，音樂表現教學能讓學生進行情感的釋放，其壓抑的情緒也可以得到一定程度的緩解。當然，在自信力的培養方面也是極其重要。學生在公共場合進行表演可以開闊其思路，讓他們的表現力可以得到大程度的提升。另一方面，在音樂實踐表現活動中可以使學生享受到美的愉悅、受到情感的陶冶，提升自己的審美能力。而這些潛在的影響將潛移默化地引導學生向更好的方向發展。

四、總結

高職音樂教學中的情感教育需要引起社會、學校、教職工的高度重視。教職工在教學過程中要創新教學方法，在實際教學過程中通過音樂鑒賞、音樂文化、音樂表現方面進行教學，讓學生提高音樂鑒賞能力，在音樂的歷史文化中找到榜樣的力量，樹立正確的價值觀人生觀，把音樂教學真正融入情感教育中。

[1]王冰冰.高職音樂教學中的情感教育分析[J].求知導刊,2015(03):64.

[2]武紹宏.高職院校音樂教學中的情感教育研究[J].黃河之聲,2014(10):75.

[3]費柯.高職音樂教學中應注重滲透情感教育[J].戲劇之家,2017(04):242.

G712

A

張小雪（1986—），女，本科，助理講師，研究方向：音樂表演。