試論少兒音樂藝術(shù)啟蒙教育

薛東慧

（吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院，吉林 吉林 132000）

試論少兒音樂藝術(shù)啟蒙教育

薛東慧

（吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院，吉林 吉林 132000）

在兒童身心發(fā)展中，音樂藝術(shù)扮演著非常重要的角色，成為推動兒童全面發(fā)展的重要力量。如何推動少兒音樂藝術(shù)啟蒙教育工作，對于激發(fā)少兒學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)至關(guān)重要，具有關(guān)鍵的研究意義。本文結(jié)合自身實際工作經(jīng)驗，分析少兒音樂藝術(shù)的啟蒙教育策略。

少兒；音樂藝術(shù)；啟蒙教育

良好的藝術(shù)啟蒙教育，對于激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣，夯實音樂基礎(chǔ)技能等方面都有著重要的作用。然而，在當(dāng)前少兒音樂藝術(shù)啟蒙教育中仍存在一些誤區(qū)，需要制定積極有效的發(fā)展對策，以持續(xù)提升藝術(shù)啟蒙教育的質(zhì)量。

一、少兒音樂藝術(shù)啟蒙教育存在的問題

（一）過于片面追求多而全

在少兒音樂藝術(shù)啟蒙教育中，家長們心態(tài)過于緊張，總覺得孩子們會輸在起跑線上，造成家長不停給自己的孩子報名參加包括鋼琴、二胡、竹笛等各種音樂藝術(shù)興趣班，希望孩子們能夠全面發(fā)展。每周孩子們都奔波于各種藝術(shù)興趣班中，時時刻刻都在接受新的知識。

然而，少兒的時間精力畢竟有限，同時報名過多的藝術(shù)興趣班不僅僅會降低孩子們的學(xué)習(xí)效率，還會導(dǎo)致孩子們喪失學(xué)習(xí)積極性。因而，在開展少兒音樂藝術(shù)啟蒙教育時，要選擇寶寶最為擅長的進行培養(yǎng)，更具針對性才能夠取得更好的啟蒙教育效果。

（二）老師“一視同仁”

在當(dāng)前部分少兒音樂藝術(shù)啟蒙教育中，一些老師忽視了少兒年齡、性格等方面的差異，統(tǒng)一采取千篇一律的藝術(shù)教學(xué)方法，會導(dǎo)致除了極少數(shù)孩子能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果外，大多數(shù)少兒啟蒙教育效果不佳。同時，由于老師的“一視同仁”，導(dǎo)致家長投入了大量的時間與精力、財力，自己的孩子仍然對音樂藝術(shù)興趣不高，甚至有抵抗心理存在。因而，少兒音樂藝術(shù)啟蒙教育老師應(yīng)該清楚地了解所有少兒的興趣特點，年齡性格差異，有針對性地發(fā)揮孩子們的音樂藝術(shù)潛能。

（三）脫離實際隨波逐流

在多年的應(yīng)試教育思想以及日益激烈的社會競爭環(huán)境影響下，部分家長渴望自己的孩子能夠“成龍”、“成鳳”，這也是家長們讓孩子們報名參加各種音樂藝術(shù)啟蒙教育的重要原因，存在典型的隨波逐流心態(tài)。一部分家長不考慮孩子們的興趣愛好，看到別人學(xué)習(xí)樂器，忽視了自己的孩子可能對自然科學(xué)更感興趣，甚至不考慮自己的孩子五音不全，仍然逼迫孩子參加大合唱興趣班培訓(xùn)，打擊了孩子們的自信心，脫離實際情況。需要指出的是，在少兒音樂藝術(shù)啟蒙教育時脫離實際，會耗損孩子們的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)绊懞⒆觽兊纳硇慕】怠?/p>

二、少兒音樂藝術(shù)啟蒙教育發(fā)展策略

少兒音樂藝術(shù)啟蒙教育可以從如下幾個方面開展，以持續(xù)提升教學(xué)效率與質(zhì)量：

（一）少兒音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

在藝術(shù)教學(xué)活動中，培養(yǎng)少兒音樂表現(xiàn)力是提升幼兒藝術(shù)表現(xiàn)力的重要渠道。可以從如下幾個方面達到少兒音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)的教學(xué)效果：

首先，要積極培養(yǎng)少兒的舞蹈及演奏表演技能及情感訓(xùn)練。在少兒音樂藝術(shù)啟蒙教育中，如何高效地開展技能訓(xùn)練是核心命題之一。比如，在舞蹈訓(xùn)練中，如何左右手手持不同的東西，全身勻稱地有節(jié)奏性地動作，少兒們通過反復(fù)性地訓(xùn)練，能夠體會到情感強弱的對比。

其次，積極開展音樂想象、創(chuàng)造力訓(xùn)練。在此訓(xùn)練過程中能夠持續(xù)提升少兒的藝術(shù)修養(yǎng)，并且在正確體會音樂藝術(shù)作品情感地基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)卦黾硬糠址弦魳匪囆g(shù)作品情感的即興表演訓(xùn)練，以提升少兒的音樂藝術(shù)創(chuàng)造力。即興表演，屬于音樂藝術(shù)的二次創(chuàng)作，能夠幫助少兒們更為準(zhǔn)確地體會音樂藝術(shù)作品想要表達的情感。

（二）少兒樂感的培養(yǎng)

積極培養(yǎng)少兒樂感，是實現(xiàn)少兒音樂藝術(shù)啟蒙教育的重要渠道，可以從如下幾個方面達到培養(yǎng)少兒樂感的教學(xué)目的：

首先，應(yīng)積極鍛煉少兒音樂能力。聽覺能力訓(xùn)練是少兒音樂藝術(shù)啟蒙教育的基礎(chǔ)，從唱音高低、長短等節(jié)奏變化訓(xùn)練到簡單歌曲演唱，由簡到難，一步步鍛煉少兒音樂能力，持續(xù)提升少兒聽覺能力。比如，在二胡、小提琴、大提琴等樂器學(xué)習(xí)中，唱準(zhǔn)高音階是基礎(chǔ)，才能夠進入后續(xù)的單純音階、音符等訓(xùn)練，達到既唱準(zhǔn)又拉準(zhǔn)的訓(xùn)練效果，提升耳音聽辯能力。

其次，應(yīng)注重少兒音樂聽覺注意力的培養(yǎng)。在少兒音樂藝術(shù)啟蒙教育匯總，聽覺注意力訓(xùn)練非常重要。想要更好地唱好一首歌，就要演唱者投入表演情感，集中注意力反復(fù)地演唱，從而提升自己的聽覺注意力。在實際訓(xùn)練中，通常用比較方法訓(xùn)練聽覺注意力，有助于區(qū)分音樂節(jié)拍、節(jié)奏、速度等差異。

（三）少兒音樂鑒賞力的培養(yǎng)

少兒音樂藝術(shù)啟蒙教育，不僅僅要努力提升少兒的音樂感受能力，還要培養(yǎng)少兒音樂藝術(shù)修養(yǎng)，以提升少兒音樂鑒賞能力。比如，在少兒音樂欣賞課中，等老師完成示范彈奏后，學(xué)生應(yīng)該先有個較為完整的印象，然后待老師進行第二次的彈奏訓(xùn)練時，學(xué)生應(yīng)該能夠提出問題，在教學(xué)互動中提升自身的音樂鑒賞能力。另外，通過反復(fù)地教學(xué)欣賞，有助于少兒更為準(zhǔn)確地理解音樂藝術(shù)作品所要表現(xiàn)的情感內(nèi)容，了解音樂藝術(shù)作品的表現(xiàn)手段及創(chuàng)作特點，從而持續(xù)提升少兒的音樂藝術(shù)趣味與鑒賞能力。在幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動中，應(yīng)該積極利用信息技術(shù)開展鑒賞教學(xué)活動，降低學(xué)生鑒賞藝術(shù)的難度，提高藝術(shù)鑒賞教學(xué)效率與質(zhì)量。

三、結(jié)束語

啟蒙教育，在幼兒智力發(fā)展、情商發(fā)展等方面都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，這也要求老師重視藝術(shù)啟蒙教育的重要價值。在幼兒園藝術(shù)教學(xué)活動開展中，幼兒老師從音樂表現(xiàn)力、樂感培養(yǎng)以及音樂鑒賞力等多個方面積極開展少兒音樂藝術(shù)啟蒙教育，切實提升啟蒙教育效果。

[1]雷霞.談少兒音樂藝術(shù)啟蒙教育[J].戲劇文學(xué),2003.

[2]賈幼珍.淺談藝術(shù)中專生音樂素養(yǎng)對幼兒音樂啟蒙教育的影響[J].音樂天地,2014.

[3]楊曉雯.家教 藝術(shù)類啟蒙教育的新趨勢——以音樂類方向為例[J].成功(教育),2011.

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薛東慧（1981—），女，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院，講師，研究方向：藝術(shù)教育。