鋼琴教學創新模式的構建與思考

耿 苡

（滇西科技師范學院，云南 臨滄 677000）

鋼琴教學創新模式的構建與思考

耿 苡

（滇西科技師范學院，云南 臨滄 677000）

鋼琴是音樂教育中最主要的一種教學工具，在我國音樂教育教學活動中扮演著重要的角色，也是我國音樂教育教學體制改革的重點內容之一。現代音樂教育的教學目標已經發生了重大地改變，為了培養學生全面的思維和綜合能力，需要對鋼琴教育教學進行創新和再構建。

鋼琴；創新模式；教學

一、鋼琴教學創新模式的必要性

鋼琴對于培養學生的創新性思維具有十分重要的作用。鋼琴在演奏中，演奏者不能夠機械地按照樂譜的內容進行演奏，而是要根據樂譜的意境去理解創作者的意圖和思想意識，在演奏過程中實現再創造，通過演奏者的演奏使內容更加豐富。這就要求演奏者要能夠準確地把握旋律的形態、力度以及布局。演奏者根據作品的內容展開聯想和想象，不僅要通過創造性的方式將作品演奏出來，同時要在內心里構建出一種場景，只有這樣才能夠實現作品演奏的形象化和生動化。音樂感情是鋼琴演奏以及各種音樂作品演奏的前提條件，演奏者通過對作品的感悟來演奏出個性化的意境。因此在鋼琴音樂教育教學活動中，構建創新性的鋼琴教育教學模式，就成為培養學生思維方式以及音樂情感的重要途徑和重要舉措。

二、對鋼琴教學的創新模式思考

教學模式的構建是為了實現教育教學的目標。在教育教學活動中，在現代教育教學理念的影響下，形成一種固定的、理想化的、系統性的教育模式。教學模式包含多樣化的內容，其主要的內容有教育教學價值觀念、教學目的、教學關系、教學主題以及教學方式等內容。在構建教學模式的過程中，需要綜合性地考慮這些問題。其根本目的就是為了培養綜合性的人才。

鋼琴教育教學的目的是構建鋼琴教育模式的主要依據，通過構建鋼琴教育模式以及教學模式的運用來培養學生的思維能力、審美能力以及創造能力。使學生為日后的工作和學習打下堅實的基礎。

創造能力和創造精神是鋼琴教育教學最為重要的目的，是學生綜合能力的重要體現。通過鋼琴教育教學，使得學生在學習和生活中具有較高的創新能力和創新意識，激發學生在生活中的審美能力。因此在鋼琴教學模式的創建過程中，就要十分重視培養學生創新能力和創新精神的培養，在教育教學中把學生作為主體，通過提升學生的自主性和能動性來實現音樂教育教學目標。

三、鋼琴教學創新模式的構建

鋼琴教學創新模式的構建并不僅僅是教師的任務，同時學生在鋼琴教學創新模式的創建中同樣發揮著重要的作用。

（一）注重鋼琴教學的傳授性，啟發性，引導性

傳授性是教育教學的基本形式，也就是說教師通過課堂教育為學生傳授相應的音樂知識。而在現代教育教學理念中，傳授性僅僅是教育教學最為基本的部分，而啟發性和引導性對于鋼琴教育目標的實現來講跟為重要。這就要求教師在教育教學過程中，根據鋼琴教育教學的目標，積極引導學生進行自主學習，通過引導來啟發學生的思維，實現學生的綜合發展。只有在基礎性知識的傳授，通過教師的啟發和引導使學生對鋼琴演奏更創造性。

（二）教學模式中對音樂的設計

鋼琴教育教學要求學生掌握各種音樂知識，只有具備豐富的音樂知識才能夠完成鋼琴教育的教學目標。因此在音樂教育教學的設計過程中，就必須要求學生通過多種途徑的學習掌握中外音樂知識，遵循二度和三度創作的特點；在音樂知識中融入學生個人的特征，實現音樂知識的個性化發展。通過這些方式構建一種具有創新模式的鋼琴教育教學。通過完善音樂體系的設計份，為學生的創造性思維提供豐富的素材和基礎。音樂體系的設計需要學生根據自己的實際情況，在教師的引導下，制定符合自己的音樂體系，這能夠在很大程度上激發學生自主學習的積極性和自主學習的意識。在音樂體系設計的基礎上，需要打破傳統的教育教學方式和教學流程，教育學生懂得利用手里的工具和自主學習的手段，憑借演奏經驗，參考過的文獻和版本，獨立或者合作性地進行學習。

（三）探究性的鋼琴教學模式

所謂探究性的教學模式，就是要通過教學理念和教學方式的轉變讓學生成為音樂教育教學活動的主體。傳統上，我國音樂教育教學活動都是以灌輸式的教育教學模式為主，這種教育模式已經不能適應我國素質教育的要求。因此在鋼琴創造性教學模式的構建中，就需要進行探究性的鋼琴教學模式。在鋼琴教育教學模式中引入探究性的因素，激發學生的好奇心，使得學生在學習的過程中積極探索，最終形成屬于自己的學習模式，這對于提高學生的創造能力具有十分重要的作用。

（四）創造活動與鋼琴教育模式

創新活動與鋼琴教育模式就是要結合課堂教育與課外教育。這就要求教師在鋼琴教育教學中，根據學生的實際需求創造多元化的藝術活動，使得學生通過各種藝術活動來實現相關知識的創造和創新。教師在課堂上能夠采用比學生程度低的樂曲演奏，讓學生通過體驗來掌握相關的知識，并且通過形象地演奏將其演奏出來。在創造性活動與鋼琴教育模式中，實現教育教學形式的多元化發展，讓學生通過生動的活動來實現鋼琴教育教學的目標。

[1]吳曉娜.鋼琴教學創新模式的構建與思考[J].中國武漢音樂學院學報,2009(01).

[2]詹藝虹,吳曉娜.促進學生創新素質發展的鋼琴教學模式調查與分析[J].藝術研究,2010(02).

J624

A

耿苡（1980—），女，漢族，云南曲靖人，本科，助教，研究方向：音樂教育、學前教育。