新課改背景下初中音樂欣賞課教學模式探究

馬 瓊

（寧夏中寧縣舟塔九年制學校，寧夏 中衛 755100）

新課改背景下初中音樂欣賞課教學模式探究

馬 瓊

（寧夏中寧縣舟塔九年制學校，寧夏 中衛 755100）

新課改對學生的要求關注了學生的綜合素質，由于音樂欣賞課程在培養學生審美水平、提高綜合素質方面的優勢，在初中的教學內容中，仍然屬于比較重要的一個環節。但現階段，許多學校的初中音樂欣賞課教學仍然存在很多問題。為此，需要教師改變音樂欣賞課的教學模式，利用新的教學方法，對優化教學活動，令初中的音樂欣賞課能夠得到良好的成效。

新課改；初中；音樂欣賞課；教學模式

前言

在初中，音樂欣賞課由于其具有提高學生審美水平，進一步令學生的綜合能力得到提高的特點，成為在潛移默化中塑造學生正確人生觀的重要課程之一。然而在實際教學中，音樂欣賞課的教學效果并不好，面臨著方方面面的問題。為此，需要音樂欣賞課的教師不斷改進教學方法，才能夠令音樂課程真正起到應有的教育效果。

一、初中音樂欣賞課教學現狀

在初中學校中，音樂課程主要以音樂欣賞為主，并不要求學生在課程中學習專業的音樂知識。但沒有了課業的要求，學生在音樂課上不能集中注意力，隨意講話、吵鬧、走神的情況十分普遍，教師平時并不維護課堂秩序，教學效果十分堪憂。這一點在某些重點的初中也同樣表現得十分明顯，甚至許多初中的音樂欣賞課只有開學前幾周有設置。初中的音樂欣賞課的教學現狀中，教學效果堪憂已經是一項普遍的問題，即使新課改有強制要求，也很難達到預期的效果。

二、初中音樂欣賞課教學問題

（一）教師教學問題

初中音樂欣賞課中，教師的教學方式大多以傳統的教學方式為主。在課堂上放一些世界名曲，很多情況下可以將幾首曲子連放，直到一節課結束；其中穿插一些音樂知識和音樂背景的講解，而且是以口述為主；即使學生的課堂紀律出現問題，教師也很少進行維護，存在“想聽可以，不想聽也可以”的態度。另外，即使教師比較負責，所采用的教學方式也是傳統的填鴨式教學方法，這也同樣直接導致了教學效果降低[1]。

（二）學生聽課問題

學生對音樂欣賞課程的重要程度認識不足，直接將音樂欣賞課程當做看自習課，不僅會在課堂上走神、閱讀課外書籍、帶其他課程的作業來做，也會在課堂上大聲說話，干擾其他學生。而學生對音樂課程的不關心，以及受到傳統教學方式的影響，即使教師偶爾進行提問或其他教學活動時，課堂氣氛也十分沉悶。教師具有的傳統思維模式、傳統的教學方式等問題，也導致學生的創造力培養極大地受到限制。

（三）課堂氛圍問題

音樂欣賞課的課堂氛圍，往往是兩個極端。某些時候教師的管理不夠嚴格，就會導致學生課堂氣氛過分活躍，學生普遍在做與課堂無關的事情。當教師要求課堂安靜時，學生只會選擇小聲說話，但如果教師連對課堂紀律都沒有要求，課堂氣氛就會比較吵鬧；當教師進行嚴格管理時，反而很容易激發起學生的逆反心理，抗拒音樂欣賞課，自顧自低頭做其他事情而不愿意聽課，學習效果同樣無法提高[2]。

（四）領導關注問題

校領導對初中音樂欣賞課的態度，不夠重視，這一方面越是比較偏遠的地區、越是教學效果較低的初中，問題就越是嚴重。新課改對學生的綜合素質提出了更高的要求，文化課的教學難度增加，學校在進行課程設置時，就會縮減音樂欣賞課等與中考“無關”課程的課時。某些學校會在期末時停止初中的音樂欣賞課，某些學校甚至從一開始就不設置音樂欣賞課，從而影響了初中音樂欣賞課的教學質量。

三、新課改下初中音樂欣賞課教學模式探究

（一）運用啟發式教學模式

采用傳統的教學模式，學生在原本就對音樂欣賞課不夠重視的前提下，會完全失去對音樂欣賞課的興趣。因此，轉而采取啟發式和情景式的教學，以此來激發學生對音樂的興趣，這也是新課改的要求之一。例如在學習《秋天》為主題的音樂鑒賞內容時，就應當針對地區特色調整內容，城市地區的初中選擇《西風的話》一類秋意濃重的音樂，農村地區選擇《在希望的田野上》這一類與農村生活比較接近的音樂，播放前令學生以“秋”為中心進行討論，播放后讓同學發言從中感受到了什么，進而體驗音樂給人的影響，提高教學質量。

（二）運用多媒體進行教學

提高學生對音樂的鑒賞和審美能力，利用多媒體進行教學是比較簡單、也能取得較好效果的方式之一。為促使學生能夠對經典音樂、古典音樂的理解能力增強，利用多媒體，將經典的古典音樂，與音樂創造出的背景、音樂人的創作背景、介紹音樂創作者的視頻等內容，增加學生對音樂的理解，有助于提高學生對古典音樂的理解能力[3]。

（三）結合實踐活動教學

將音樂的鑒賞與實踐活動結合起來，能夠有效地提高學生對音樂的鑒賞和審美能力。而利用實踐活動，能夠令學生將音樂中表現出的情緒和感受有更深的理解。比如在鑒賞某些情緒性較強的音樂時，可以令學生推薦或者教師點名，令學生登臺表演出音樂中展現的情緒。這種實踐活動在教室內就可以進行，同時能夠極大地提高學生的學習興趣，提高音樂鑒賞效果。

四、結論

綜上所述，在初中階段，音樂欣賞課程普遍存在一定的問題，包括教師教學方式落后，學生聽課不認真、課堂氛圍沉悶、校領導肆意縮減音樂欣賞課的課時。這些問題的存在極大地影響了音樂欣賞課的教學效果，令學生的藝術素養培養和創造力的發揮受到了極大的影響。為此，需要初中音樂教師不斷改進教學模式，利用啟發式教學提高學生的學習興趣，利用多媒體優化教學效果，同時利用實踐活動加深印象，令學生能夠真正從音樂欣賞課中取得收獲，促使學生審美趣味以及綜合素質能夠得到提高。

[1]韓靜.初中音樂欣賞課型互動教學策略分析[J].才智,2016(29):183.

[2]張妍芳.新課改背景下的初中音樂有效教學策略探究[J].西部素質教育,2016(09):182.

[3]李慧麗.新課標背景下初中音樂欣賞教學中的審美體驗研究[D].濟南山東師范大學,2015.

G633.2

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