普通高校流行音樂人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索

趙 明

（伊犁師范學(xué)院藝術(shù)分院，新疆維吾爾自治區(qū) 伊犁哈薩克自治州 835000）

普通高校流行音樂人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索

趙 明

（伊犁師范學(xué)院藝術(shù)分院，新疆維吾爾自治區(qū) 伊犁哈薩克自治州 835000）

世界經(jīng)濟(jì)如同一道急速而過的閃電，發(fā)展速度之快速讓人捉摸不定。如此一來，音樂的發(fā)展速度和前景相較于以往也有所改變。在現(xiàn)實(shí)生活中，流行音樂用最通俗，最簡易的表達(dá)方式，讓人的情感傾瀉而出。普通高校對流行音樂人才的培養(yǎng)方面，依然存在著隱患問題。

普通高校；流行音樂；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新探索

前言

從2005年湖南衛(wèi)視播出的“快樂女聲”到如今的“我是歌手”，“蒙面歌王”等音樂節(jié)目，流行音樂以最受觀眾喜愛的形式出現(xiàn)在大眾的視野范圍，掀起了一浪又一浪的呼聲和吶喊。鑒于此，普通高校將流行音樂從一門普普通通的選修課，演變成了一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科。

一、流行音樂的現(xiàn)狀

（一）科學(xué)性和實(shí)用性欠缺

“目前高校聲樂教育中，流行唱法并未得到廣泛應(yīng)用。”[1]普通高校在培養(yǎng)流行音樂的過程中，若是缺乏科學(xué)性以及實(shí)用性，將嚴(yán)重影響學(xué)生音樂專業(yè)化的發(fā)展和專業(yè)化水平，拉低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。基礎(chǔ)課程設(shè)置為必修科目和選修科目，必修科目有，樂理知識，視唱訓(xùn)練，還有中西方的音樂史，以及計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)和中西方民族音樂等，這些必修科目的學(xué)分均設(shè)定在兩分。關(guān)于歌曲寫作與改編課程，音樂戲劇排練課程，合唱與指揮課程，均被視為選修科目，分值同樣是二分。專業(yè)主干課程多為必修科目，具體課程有中國音樂史與名作，西方音樂史與名作，樂理知識1和2，聲樂練習(xí)1和2，曲式與作品分析，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)寫作等，以上幾門學(xué)科的分值，依然穩(wěn)固在二分。最后是選修課程的設(shè)置，聲樂伴奏1.2.3，音樂戲曲排練1.2，還有歌劇音樂史和漢語語言等十幾種選修課程。

從上面的課程設(shè)置可以看出，學(xué)習(xí)流行音樂專業(yè)的學(xué)生課程設(shè)置方面缺少專業(yè)性，相比之下，也體現(xiàn)不出針對性。課程設(shè)置的種類比較繁冗，很多課程對學(xué)生專業(yè)提升流行音樂專業(yè)素質(zhì)方面，并沒有實(shí)際上的幫助。流行音樂的課程設(shè)置中一旦缺乏了實(shí)用性質(zhì)，學(xué)生就會很難使用在日后的工作上，故而針對普通高等院校的改革是刻不容緩的時(shí)期。

（二）人才選拔的方式

培養(yǎng)流行音樂人才的首要環(huán)節(jié)就是招生，普通高校在招生的過程中，往往是通過演唱環(huán)節(jié)一錘定音，單方面注重學(xué)生專業(yè)水平素養(yǎng)，很容易忽略其他方面的考察。例如，形象氣質(zhì)考察或者音樂能力方面的測試等。因?yàn)槲覈暮芏嗥胀ǜ叩纫魳吩盒２]有設(shè)置嚴(yán)格化的專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)生因此在演唱方面出現(xiàn)紕漏是在所難免的。故而高等院校在選拔音樂人才的方面，應(yīng)該綜合學(xué)生的各方面表現(xiàn)，選拔出真正具有音樂天賦的專業(yè)性人才。

普通高等院校在培養(yǎng)流行音樂人才的方面，存在的普遍問題還有師資力量不足，正因?yàn)楫?dāng)前很多院校沒有為學(xué)生配備專業(yè)的流行音樂導(dǎo)師，選取的教師多為執(zhí)教教師，這類教師缺乏具體的舞臺經(jīng)驗(yàn)。

二、問題解決

（一）提高人才培養(yǎng)的專業(yè)性

人才培養(yǎng)的具體課程設(shè)置大約分為十七種類型，除了視唱練耳課程設(shè)置為144學(xué)時(shí)，音樂美學(xué)，創(chuàng)新思維，視覺體現(xiàn)這三門課程設(shè)置為36學(xué)時(shí)，其他課程均設(shè)置為72學(xué)時(shí)。

以上學(xué)時(shí)的課程均作為一部分參考性課程，其中必修課程是就是要求學(xué)生必須接受必修訓(xùn)練的，導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的實(shí)際情況來決定學(xué)生的課時(shí)情況延遲與否。至于限選課程，導(dǎo)師需要根據(jù)專業(yè)性的需要進(jìn)行重新組合。以創(chuàng)作型的流行歌手為例，在培養(yǎng)這類人才的過程中，有必要多選取一些跟歌曲寫作方面有關(guān)系的課程。若是培養(yǎng)表演形歌手，選取的課程需要跟流行舞蹈等方面結(jié)合。

（二）綜合素質(zhì)

有句俗語說得好，“千金易得，知己難求”。普通高校若要成為學(xué)生的“知己”，參考如下幾點(diǎn)是必要選擇。

音樂能力考察：在流行音樂人才選拔的過程中，測試考生的音調(diào)形象和節(jié)奏形象是關(guān)鍵。與此同時(shí)，也不能忽視對考生音樂感受能力的測試。比如讓考生提前準(zhǔn)備幾首歌曲，測試環(huán)節(jié)先讓考官隨意抽取一首歌曲，待考生演唱完畢后，再讓其自選一首進(jìn)行演唱，通過兩首歌曲的演唱，考官綜合考生在演唱環(huán)節(jié)的各方面表現(xiàn)，進(jìn)行評分環(huán)節(jié)。“社會實(shí)踐是流行音樂人才培養(yǎng)的重要組成部分。由于社會實(shí)踐所學(xué)習(xí)到的知識，是課堂教學(xué)無法給予的。”[2]

氣質(zhì)形象測試；歷史的車輪已經(jīng)深刻表明，在流行音樂的發(fā)展中，廣大觀眾朋友不但對聽覺藝術(shù)的要求頗高，視覺藝術(shù)也使不可忽視的一部分，故而對流行音樂人才的氣質(zhì)形象要求也在上升。跟空乘人員和籃球運(yùn)動員的選拔相仿，流行音樂人才不僅要求外在美過關(guān)，對人的內(nèi)在修養(yǎng)也需要嚴(yán)格把關(guān)。例如，舉止談吐等方面。

知識面考察：學(xué)生對知識的積累是日后發(fā)展的一個(gè)跳板，對考生的知識面進(jìn)行考察，是為了讓考生深刻理解到，求知的路途上并不是單一的，唯有自身的文化修養(yǎng)得到填充，未來的道路才會走得平平穩(wěn)穩(wěn)，躲避風(fēng)雨的侵襲。

三、結(jié)語

普通高校想要培養(yǎng)流行音樂人才，需要制定完善，完備，完美的教育制度。對當(dāng)前存在的教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)教學(xué)中存在的系列問題，進(jìn)行嚴(yán)格有效的整合，正所謂“名師出高徒”，普通高等院校還應(yīng)該加強(qiáng)對導(dǎo)師的素養(yǎng)提升，盡可能聘用舞臺經(jīng)驗(yàn)豐富業(yè)內(nèi)人士為學(xué)生授課。

[1]孟冬琪.高校聲樂教學(xué)引進(jìn)流行唱法的研究與實(shí)踐[J].當(dāng)代音樂,2016(24):24-25.

[2]張羅簫,呂一鳴.普通高校流行音樂人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代音樂,2016(21):19-21,23.

[3]郭宇.高等院校音樂劇人才培養(yǎng)(本科)課程設(shè)置與實(shí)施研究[D].湖南師范大學(xué),2014.

[4]陸厚廷.我國高校流行音樂專業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查與研究[D].南京師范大學(xué),2014.

[5]謝及.流行音樂人才培養(yǎng)的若干問題[J].星海音樂學(xué)院學(xué)報(bào),2011(02):155-158.

J60

A

趙明，男，畢業(yè)于東北師范大學(xué)，講師，伊犁師范學(xué)院藝術(shù)分院。

伊犁師范學(xué)院2014年度一般課題：新疆高校流行音樂教學(xué)模式研究（項(xiàng)目編號：2014YSYB13）階段性成果。