論人文精神在美術欣賞課中的體現

□劉康龍 海南師范大學

人文精神是怎樣在美術欣賞課中表現出來的，將是我國學校進行美術課程教學要掌握的一個重要內容，有利于學生形成對美術理解的一個更好途徑[1]。美術的學習目標，不僅是要讓學生對作品具有完成能力，更是要起到促進學生人格發展的作用。教師在教學手段上要懂得運用和變化，培養學生的人文精神，引導學生增加對作品的品讀能力。對于美術的學習，教師應該學會引導學生而不是簡單地教會學生畫畫，要在教學中把作品進行藝術的升華，上升到人文高度，對學生進行綜合教學。

一、人文精神的重要性

想要了解美術欣賞課中的人文精神，我們首先要對人文精神有一個簡單的了解，包括它的含義、作用、價值等。

通俗地看，人文精神的中心是“人”，表現為對自己和別人的關懷、關切、尊重等。對人類留下的精神文化也要高度重視，是一種在人格上全面發展的肯定，從中可以提煉出幾個關鍵詞：人、精神文化、人格。從這幾個詞中，我們對人文精神就會有一個比較直接的理解，就是不斷地完善自己的精神和文化追求，讓自己得到精神上的升華。

人文精神對我們個人來說，有利于自身的發展和品德的形成，它的培養是一個民族文化素質的體現。

二、美術欣賞課中的人文精神

我們對人文精神有了一個簡單的了解之后，而且認識到了人文精神的重要作用，所以對于美術欣賞課作為一門培養人才的課程，做好學生人文精神方面的培養也是必要的。接下來，我們簡單討論一下美術欣賞課中的人文精神，以及美術欣賞課是怎樣把人文精神表現出來的。本文以“中國古代寺廟雕塑”這門美術課程作為實例，來進行具體的分析。

1.從作品中探尋人文精神

美術教師在進行美術教學中要通過相關美術作品，充分挖掘作品中所包含的人文精神，這樣才能讓學生在美術學習中提高自己對人文精神的認識。“中國古代寺廟雕塑”課程的美術學習，不但是對雕塑知識的學習和理解，還要讓學生了解作品中的人文精神。它體現了佛家的思想和文化、佛家對待傳統思想的一些看法，以及佛門子弟的行事準則等，這些都蘊含著人文精神。通過對作品的學習，學生可以對佛家的文化和思想有一個更好的了解，從而提高自身精神品質[2]。

2.培養學生的人文精神

在對“中國古代寺廟雕塑”課程的學習中，一定要先讓學生提前預習，通過網絡收集相關資料，查找關于寺廟雕塑的一些圖文資料。在正式進行課堂教學時，教師可以從寺廟的起源開始講起，這樣學生能夠充分地體會到當時的社會狀況，從內心產生對作品的認同和體會。然后，教師可以為學生講解寺廟雕塑的發展歷程，介紹寺廟雕塑的美術特點、運用的手法等，引領學生理解作品所蘊含的內在價值，走進作品，真正融入作品，讓學生對人生、價值、生命等有進一步的思考和認知。學生欣賞并理解了作品之后，教師應和學生互動，可以采取提問的方式，從而引導學生對人生、生命進行思考。這樣的教學方式，有利于學生了解作品在美術上的含義，還有利于學生人文精神方面的提高。

3.美術欣賞課要具有人文關懷

教師要在美術欣賞課中運用多種教學方法，提高學生的學習熱情，同時讓學生能夠積極地參與和體驗，形成自己對作品的感悟和理解。在“中國古代寺廟雕塑”的教學中，教師通過抓住佛家的思想、佛家的觀念，來培養學生的正確觀點，讓他們能夠形成良好的價值取向。人文精神的中心是“人”，所以在對學生人文精神方面的建設和加強上，一定要做到以學生為中心，讓他們充分體會到自身的價值和重要性。教師在教學過程中一定要理解學生，尊重學生，這樣才有利于他們的健康成長和良好人文精神的養成。所以，對于教師的素質要求不斷提高，應加強教師素質培訓[3]。

人文精神建設是一個人成長和發展所離不開的重要品質，如果學生的人文精神沒有得到很好的發展和建設，那么在他們的人生道路上勢必會產生負面作用。一個國家離不開人文精神的發展，如果少了人文精神，對于國家的長期建設發展是不利的。

[1] 陳衛和.小學美術新課程教學論[M].北京:高等教育出版社,2003:232.

[2] 滕守堯.當代社會與文化藝術[M].成都：四川人民出版社,2000:3.

[3] 尹少淳.美術教育:理想與現實中的徜徉[M].北京:高等教育出版社,2005:35.