非物質文化遺產美術資源在高校藝術教育中的有效運用

□張高峰 山西工商學院

高校藝術教育是比較重要的教學內容，它不僅可以培養學生的創造性思維，豐富學生的想象力及表現方式，同時還可以有效地培養學生的審美觀念。而非遺是我國歷史文化發展過程中積累的重要資源，其不僅是知識的傳承，也是工藝與審美理念的傳承，將其作為我國現今藝術教學中的重要資源，可以賦予學生更多的藝術氣息，為我國藝術的發展起到一定的推動作用。我國非遺包含了很多方面，如音樂、美術、舞蹈等，將這些資源合理地應用到高校的藝術教學過程中，可以豐富學生的學習內容，增加學生學習的積極性，同時還可以對不同地域的民族特色進行詳細的掌握，從而豐富學生的創作思路，為我國藝術的發展奠定基礎[1]。

一、現階段我國高校非遺資源在藝術教學中應用的實際情況

1.非遺資源與藝術教育缺乏連接性

目前，我國高校在進行藝術教育工作中存在著教學模式老舊、單一的現象，教學內容缺乏獨、特、新，對本土文化的傳播存在一定的認知偏差。雖然部分學校將非遺資源作為藝術教學的內容，也設立了相應的課程，不過學習人員還是相對較少的，無法達到教學目標。結合實際情況來看，我國對于將非遺資源作為高校藝術教育的主要內容還是缺乏具體的實施力度的，導致非遺資源無法與現今的教學模式相結合，阻礙其后續的發展。

2.缺乏對非遺傳承的認知能力

首先，受我國傳統教學模式的影響，學校還是比較注重學生知識的教育，而對藝術的教育缺乏相應的關注；其次，我國非遺的傳播能力比較弱，其真正進入校園的時間也比較短，使得許多學生對我國非遺的內容和重要意義還不是很了解，認知能力不足，導致最終傳承工作受阻，無法發揮其真正的功效。

二、非遺在我國高校藝術教學中的重要作用

1.歷史責任和使命傳承的重要載體

在我國相關法規中曾有提及，在學校開展非遺的教學工作，可以將我國歷史文化的發展有效地融入教學工作，是傳承我國文化發展的重要組成部分，也是促進我國文化發展的重要依據。

2.提升學生的民族自覺性

在高校藝術教學過程中，將非遺資源有效地融入其中，不僅可以豐富藝術教學的內容，吸引學生的目光，提升學生學習的興趣，同時還可以有效地促進校園文化的建設，使學生掌握更多的本土及不同區域內的風俗民情，幫助學生更好地進行藝術的創作工作。另外，非遺資源的融入，還可以培養學生自身的使命感和責任感，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。

3.促進高校藝術教育的改革和創新

非物質文化遺產資源的加入，是進行高效教育工作改革的重要因素，是創作更有特色的教學模式的基礎，同時也是我國進行傳統文化傳承和發展的重要依據。

三、非遺資源在高校藝術教育中的應用

1.非遺資源的具體定位

以弘揚我國傳統文化為基礎，創新學生培養的模式，同時在教學過程中注重學生文化及能力的培養工作，將非遺的傳承與實際的教學內容緊密結合在一起，不斷地進行創新和變革，提升我國文化傳承的使命。

2.藝術教學體系的構建

首先，對本土文化進行研究和分析，重新定義我國藝術教育的模式，以實現藝術教育的真正價值；其次，將地域文化的特色與現今藝術審美理念進行有效的融合，促進我國民俗文化的發展，同時在教學過程中將文化的精髓傳播出去；最后，結合地域特征及非遺資源的相關內容，進行藝術教學課程的編排工作，合理地開展教學工作，在提升學生學習興趣的基礎上推動我國文化傳承工作的開展，培養學生的藝術細胞和審美理念。

3.民族文化的融入和開展

（1）以人文為主的藝術教育新理念

我國非遺中涵蓋了很多的知識內容，將這些內容有效地融合在藝術教學過程中，可以不斷地豐富教學內容，提升教材質量，同時還可以完善高校藝術教學的模式，使學生更加全面地掌握我國的地域特色和民俗文化，從而使學生和傳統文化之間的距離越來越近，進而提高學生自身的人文素質。

（2）豐富和創新教學內容

在藝術教學過程中加入地域文化特色，不僅可以提升學生對非遺內容的了解，還可以提升學生自身的審美理念，另外還可以將藝術教學更好地融入實際生活中。將民俗文化的審美特征加入藝術教學過程中，還有助于在保持非遺自身特性的基礎上提升本土文化的傳承。因此，在教學過程中可以將學生自身的知識構架同非遺傳承保護的特點結合在一起，同時結合高校所處地域，主動挖掘藝術類非遺素材為內容，強化突出地方性非遺資源，展開生動的藝術素養教育。

（3）教學模式的優化和創新

首先，結合非遺交叉性的特點，合理規劃課堂的授課內容，并將非遺中的藝術理論及藝術鑒賞作為授課的核心內容，使藝術教育更加全面。另外，還要對授課模式進行合理的創新和優化，將學生作為課堂的主體，通過自主地思考、學習來提升課堂質量，實現授課的目的。其次，增加實踐課程，將課堂中所學的知識與實際生活連接在一起，并帶領學生更多地了解我國非遺的內涵，通過不斷的交流和互動，來提升學生的理解能力，并在交流過程中將其具有的民族精神的藝術思想傳達給學生，帶動學生自身思維意識及創新思維的開展。最后，組建和非遺內容有關的興趣活動，如音樂、舞蹈、戲曲、刺繡、雕刻等，更加深入地推進教學互動和開展非遺專題的拓展探究活動。

（4）加強非遺資源的保護工作

結合非遺的相關內容，豐富藝術教學的科目，學生可以根據自身的興趣選擇不同的門類進行研究和學習工作，同時在學習過程中結合我國的發展趨勢，對其進行大膽的創新和改革工作，幫助學生提升自身潛能。另外，結合學生所學專業的特征，有針對性地制定合理的教學模式，使學生可以有效地結合非遺的具體內容，進行深入的研究和分析工作，有效地開展文化保護工作，實現文化的經濟價值。

四、非遺資源在高校中的應用

教育行業的發展是促進我國國民經濟發展的重要組成部分。而教育行業中藝術的發展是培養學生思維能力、專業技能及綜合素質的關鍵。因此，高校應加強藝術教育的構建工作，引入我國非遺的相關內容，豐富教學內容，提升教學質量，并采用交叉的教學模式，來提升學生對知識及審美的掌握能力，從而實現我國傳統文化的傳承和發展。現階段，高校藝術教學的構建工作主要可以分為以下幾種。

1.構架模式

非遺中藝術類主要可以分為七大類，主要有音樂、舞蹈、技藝、戲劇、曲藝、美術及民俗。因此，學校在藝術教材的研發中可以多采用一些主題活動、選修及創新展的方式，來提升學生學習的積極性。其中，主題活動類校本教材可涵蓋音樂、舞蹈、傳統節日、技藝和美術等。其內容主要包括區域文化特色及藝術類的非遺內容。而創新展主要是通過展廳內展示的非遺成果，來提升學生對知識的了解和掌握，并通過自身的感悟和創新對其進行大膽的改變。在展示廳的規劃中，還可以將其分為動態和靜態兩個區域，展示不同的文化作品。例如，靜態展廳可以展示一些古字畫、手工藝等，而動態展廳可以展示一些視頻、紀錄片等。

2.師資建設

教師是教學工作中必不可少的一部分，因此，在進行藝術教學的過程中，其師資力量的建設也是十分必要的。學校可以結合藝術教學的內容及自身的實際情況，合理地規劃教師團隊，使其滿足教學的需求。同時，還要對教學進行合理的培訓和考核，提升教師自身的專業水平，促進文化藝術教學工作的開展。

3.結合社團活動，培養學生的文化自覺性

興趣活動是學校進行校園文化宣傳和構建的重要因素，也是培養學生綜合素質能力的關鍵，因此，在進行藝術教學的過程中，學校可以多組織一些實際的參觀和實踐工作，在參觀非遺傳承基地，參加各種非遺學術講座、非遺作品展以及通過與傳統藝術家進行溝通和交流的方式，來提升學生對非遺的了解，從而提升學生自身的民族情緒，增加對傳統文化的興趣，進而促進我國傳統文化的傳承和發展。

結 語

綜上所述，將非遺與高校的藝術教育工作進行有效的融合，不僅可以促進我國傳統文化的傳承和發展，還可以推動我國藝術的進一步發展，促進其向世界化方向邁進。因此，高校在進行藝術教學的過程中，要結合實際情況，對教學的模式進行不斷的優化和改革，構建專業的師資團隊，推動藝術教學質量的提升。同時，對我國傳統的文化遺產進行深入的研究和創新，將區域特色有效地融入藝術教育的工作中來，提升我國人民的審美觀念。

[1] 陳星.保護非物質文化遺產[J].藝術評論.2015,(09).