思想政治教育的音樂之維研究

王宇龍

（中國刑事警察學院，遼寧 沈陽 110854）

思想政治教育是社會或國家通過一定的觀念、規范等對人施加的有目的、有規劃的影響，從而幫助他們的世界觀、人生觀和價值觀。思想政治教育雖然有較強的專業性，但從論文和實踐來看，它以文化為主要工具，注重隱含性、長期性。音樂能夠讓學生理解道德，引導學生走進真善美的藝術境界，是一種較為合理的思想政治教育形式。

一、傳統思想政治教育的不足

傳統的思想政治教育以簡單的說理為主，忽視了人類文化對人在道德方面提升的價值，忽視了對人個體的理解和尊重，從而導致了思想政治教育方式的落后和呆板。

第一，忽視了個人價值。傳統的思想政治教育觀念注重集體和群體，忽視了個體的存在，淹沒了個人價值的。然而這樣并沒有真正實現個人價值、集體價值和社會價值的統一，嚴重忽視了個人的地位和尊嚴。從本質上來看，思想政治教育不僅能夠促進社會的和諧發展，同時也能夠幫助個體解決成長和發展的問題，實現自我價值。隨著社會主義市場經濟的發展，個人的價值也越來越受到尊重和保護。因此，思想政治教育應該充分重視個人，為個人的成長和發展創造有利的環境，實現人與社會的高度統一。

第二，對思想政治教育的認識存在偏差。目前，有的人認為思想政治教育的作用被過分夸大了，有的人認為已經是高度文明的社會了，思想政治教育已經不需要了。當前，我國雖然已經步入了社會主義初級階段，有了一定的物質基礎，為社會發展提供了一定的活力，但很多消極的思想文化也開始逐步滲透，社會環境變得異常復雜。面對這種情況，我們必須認真對待思想政治教育工作，既要利用積極成果育人，同時也要加強對消極影響的抵御。

第三，思想政治教育方式落伍。時代在變化，思想政治教育也要時刻追隨其發展的腳步，改革和創新教育方式，避免脫離人們的現實需要。傳統的思想政治教育仍然以說教、灌輸為主，聲音大，不考慮人們的接受實際，很容易造成接受者的反感甚至抵制。

二、音樂的教育價值

音樂的音律是對物質世界的反應，是對物質世界再創造，通過節奏、旋律等影響和重構人的精神世界。音樂所重構的精神世界內涵更豐富，與人們的審美體驗和需求緊密相關。從本質上來看，不論是人們所生活的物質世界還是人腦中的精神世界，都反應了人的生存境遇，而音樂也是隨著人的生存和發展而產生相應的變化。可見，音樂對人的價值在于實現了對物質世界和精神世界的超越，為人的發展提供了新的空間。

（一）音樂能夠陶冶情操

當今社會充斥著各種信息，感官世界得到了極大的刺激，讓人眼花繚亂。音樂之美在于對人的情感和審美培養有著獨特的作用，學校的音樂教育應充分利用音樂的象征性、情感輕的特點，讓學生自由享受美的音樂，充分理解優秀音樂作品的內涵。很多音樂不僅內容美，而且創造故事更美，后者也是思想政治教育中優秀的教育資源。例如可以通過欣賞《二泉映月》，學生會產生悲哀、凄涼等情感，再通過對阿炳身世的了解，學生會由衷敬佩阿炳的堅強，會激發學生的拼搏奮斗精神。再比如，欣賞《高山流水》時，學生會被高山和流水所呈現出來的和諧之景所吸引，會被伯牙和鐘子期的知音之情所感動，觸動學生的心靈，引導學生珍惜友誼、珍重友情。這些優秀的音樂都能夠直達學生的心靈深處，陶冶他們的情操，讓他們對這個世界有更加廣泛和深刻的認識。

（二）音樂能夠寓教于樂

如果思想政治教育脫離了現實和情感基礎就會變成空洞的灌輸和說教，教育價值可想而知。音樂能夠寓教于樂，依靠優美的旋律表達情感，觸動學生的心靈之湖，影響他們的價值觀念。因此，學校能夠利用音樂開展思想政治教育，喚醒和引導學生的價值觀念，調動學生的情感認可，增強音樂的吸引力，使學生主動接受教育。例如在教唱《保衛黃河》《映山紅》等革命歌曲時，能夠喚起學生的愛國熱情，激發學生的斗志，使學生更加自覺地接受愛國教育。

（三）音樂能夠啟智明慧

古往今來，很多名人都酷愛音樂，他們的成功都離不開音樂的相伴。雨果“音樂是思維著的聲音”，可見，音樂蘊含著豐富的智慧，愛聽音樂之人也必然能夠從中得到一定的啟迪。學校的音樂教育能夠擴展學生的視野，培養學生的注意力、記憶力等，調節學生的情緒，使用樂器能夠鍛煉學生手、腦、眼并用的能力。音樂能夠啟智明慧，促進學生綜合素質的提高。

三、音樂之維的思想政治教育路徑

（一）用音樂激發學生的自我意識

自我意識是人對自我的認識，包括身心發展，與社會的關系、與他人的關系等，是人之所以具有主觀能動心的重要根據。主體意識能夠激發學生能動性和創造性，能夠引領學生自主成長。用音樂激發學生的主體意識就是要關注、尊重、培養學生的人格，為學生自我發展創造良好的外部環境。學生是有思想、有感情的人，要充分認識到學生的主體地位，在教育過程中，要以學生為中心，把學生當作學習的主體、教育的主動接受者。要培養學生的生命意識。在政治教育過程中，要多創造機會讓學生接觸音樂，多想法設法讓學生理解音樂，讓音樂深入到學生的心中，將音樂之美轉化為學生自我發展的動力，進而促進學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，實現思想政治教育的目標。

（二）用音樂促進學生全面發展

全面發展即學生的體力和智力的充分發展，是“以人為本”的教育宗旨的重要體現，也是思想政治教育的歸宿。在思想政治教育過程中，要充分運用理解和運用哲學中關于人的全面發展的理論，用音樂實現“以人為本”的教育要求。一方面，要了解學生的實際，實事求是地開展音樂教育，針對不同類型的學生采用不同類型的音樂，在關注學生個體的基礎上促進全體學生的健康成長；另一方面，要關注學生的可持續發展。利用音樂開展思想政治教育幫助他們認識和創造未來，要充分尊重和信任學生，創造寬松的教育環境。此外，不僅要關注學生思想政治素質方面的進步，還要關注學生的智力、審美等方面的綜合發展，積極促進學生全面發展。

在審美方面，音樂本身就是一種藝術表現方式，以歌詞、旋律和節奏等表現出了獨特的美感，使其在思想政治教育方面能夠發揮一定的作用。一方面，借助音樂形式開創思想政治教育的有效路徑。思想政治教育的方式多種多樣，如果不借助任何形式和活動，思想政治教育就會成為說教、宣講，空洞無味。要將音樂之美滲透到思想政治教育的手段和方式上，提高教育的生動性和活動性。例如，可以利用音樂的旋律唱出所要講授的內容，增強教育的趣味性。另外，借助音樂的內容美，充實思想政治教育的內容。例如可以將音樂中的故事、人物等引入思想政治教育中，豐富教育內容，強化教育效果；第三，借助音樂的和諧美。要充分借助音樂之力，促進思想政治教育在內涵、方式等方面的協調發展，提高思想政治教育的方式和內涵的協調，促進思想政治教育保持旺盛的生命力。

（三）用音樂塑造學生的個性

在現代社會，人性正在逐步走向獨立，用音樂開展思想政治教育也成為人本社會的必然要求。從本質上來看，思想政治教育是意識領域的活動，它能夠改變學生內在的思想、信仰等。因此，思想政治教育能夠使受教育者受到良好的精神教育，塑造學生的個性。利用音樂開展思想政治教育能夠充分實現音樂的對人的感化作用，為學生發展提供精神食糧。少了音樂，學生的人生就不完滿，學生的感知力、鑒賞力、創造力就不能得到有效的培養。在當前的思想政治教育中，要鞏固音樂的地位，促進學生個性的形成。

第一，積極開展音樂實踐活動。人的發展包括生理和心理發展兩個方面。生理發展包括身體機能的增長；心理發展是指情感、性格等方面的成長。開展音樂實踐活動不僅能夠培養學生心理機能的發展，而且也能夠促進學生身體機能的發展。在思想政治教育過程中，音樂能夠幫助學生將身體、音樂等融為一體，使學生的各個機能協調發展，使學生在感受美的過程中全面提升。另外，在音樂實踐過程中，也能提高學生的社會性。音樂能夠培養人與人之間的協調意識，例如，合唱能夠使學生接觸真正有價值的音樂，在合唱中學生也能夠配合、傾聽，遵守合唱紀律，完成對藝術和美的追求，感受和諧之美、集體之美，推動學生社會性能力地提升。

第二，積極領悟音樂美。在思想政治教育過程中，利用音樂能夠緩和嚴肅的氣氛，讓學生在學習音樂、欣賞音樂的過程中提高發現美、欣賞美和創造美的能力，感受心靈的成長，提升生命高度。

綜上所述，面對傳統思想政治教育的弊端，教育者應積極立足實際，重塑教育觀念、轉變教育方式，充分利用音樂的價值促進學生的全面健康發展，彰顯我國思想政治教育人文關懷。

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